談?wù)劯呗氄n堂教學改革課堂調(diào)控策略
導語：教學活動中不可避免的會出現(xiàn)一些課堂負行為，玩手機，打鬧，說話等行為，教師應(yīng)合理運用調(diào)控策略和規(guī)則進行管理。
課堂調(diào)控策略是教育技術(shù)學的最核心內(nèi)容——教學設(shè)計的重要組成部分，在高職課堂教學課堂調(diào)控策略設(shè)計與實踐是課程改革的核心關(guān)鍵。本研究以汽車電氣設(shè)備裝調(diào)與維修課程為例，對高職實踐課程課堂調(diào)控策略進行了探索，希望對高職課堂教學改革提供一定的借鑒。高職教育在國家的規(guī)劃中，受到重視。高職人才培養(yǎng)方案中核心課程是實踐課程，如何提高實踐課程的教學效果，其核心是教學設(shè)計，而在教學設(shè)計中重要組成部分是課堂教學策略的設(shè)計。在汽車類職業(yè)院校中，汽車電器設(shè)備裝調(diào)與維修是一門核心課程。在這門課程教學中，最大程度發(fā)揮出學生的積極性，提升學生自主學習的能力，提升課堂效率，實現(xiàn)學生真正能力的培養(yǎng)是教師面臨的一個重要課題。下面針對汽車電器設(shè)備裝調(diào)與維修課堂的優(yōu)化測策略進行探討。
1教學內(nèi)容的調(diào)控
1.1教學目標調(diào)控
通過企業(yè)調(diào)研，對于原有的教學內(nèi)容進行整合，制定出明確細致層層遞進的能力目標。讓學生首先知道學習完這節(jié)課我能夠干什么。對自己進行目標預設(shè)，完成這個目標之后，對于以后的課程也有信心。這里以其中一節(jié)課程起動機的故障檢修為例進行分析。這節(jié)課程列出的教學能力目標是：1、能通過起動系統(tǒng)電路圖在臺架上查找線路及元件，分析起動系統(tǒng)電路圖;2、能使用萬用表、驗電筆檢測點火開關(guān)、起動繼電器、保險絲的狀態(tài);3、能寫出故障診斷流程;4、能拆裝起動機并使用萬能試驗臺對起動機性能進行檢測。教學能力目標，是一個能夠完成，難度適中，層次漸進的教學事件，是一個可以考察驗證的教學事件，具有激勵、導向、控制、評價功能。讓學生心中明確思路，確立信心。
1.2教學節(jié)奏的調(diào)控
古人有云：“”一張一弛，文武之道也”。教學內(nèi)容要有重點難點，要合理布局，教師要收放自如。既要讓學生獨立思考、分析問題，練習操作，又要在此基礎(chǔ)上對知識進行歸納，總結(jié)，使知識明確、系統(tǒng)、完整。要做到這一點，不是一個教師即興能夠完成的，這就要求在課前把教案明確制定好。起動機的故障檢修這節(jié)課時間是4課時，按照能力目標指定出相應(yīng)的教學步驟：詳細單元設(shè)計要包含教師所進行的活動以及學生所進行的活動的具體內(nèi)容。學生活動按照教學設(shè)計進行，教師給出資料創(chuàng)設(shè)情境，學生通過討論、總結(jié)發(fā)言、填寫工單、繪制電路圖、實訓臺架連線、仿真平臺練習、實操練習、試驗臺試驗完成課程。教師全程按照小組完成情況打分，并對每一步學生活動進行總結(jié)，完善知識。做到師生互動有序，學生為主體，教師為輔助的翻轉(zhuǎn)課堂形式。
2教學活動的調(diào)控
2.1學生活動調(diào)控
一次起動機故障檢修課程，如此多的教學活動要想有序進行，必須要進行調(diào)控，否則學生太興奮就會亂成一鍋粥，學生沒興趣就會沒有參與度。
2.1.1學生分組策略根據(jù)班制大小，將學生按照人數(shù)分為4-6組，每組人數(shù)控制在6人以內(nèi)。每個小組設(shè)組長一人，負責統(tǒng)籌安排組內(nèi)發(fā)言，總結(jié)等內(nèi)容。安全員1名，負責此次課程的安全操作檢查和記錄。操作員2名，負責按照組內(nèi)計劃進行操作。記錄員1名，負責記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。查詢員1名，負責資料搜集。小組內(nèi)的分工并不是固定不變的，而是每次課進行更換，體驗不同的角色，增加學生團隊合作意識和相互理解的能力。每一堂課教師根據(jù)教學設(shè)計完成情況，對小組進行打分，分數(shù)累計到期末的平時成績中，作為過程化考核的重要依據(jù)。逐漸使學生形成自我導向，自我驅(qū)動，自我調(diào)控。
2.1.2學生情緒的調(diào)控教師應(yīng)該使學生以積極的態(tài)度和濃厚的興趣投入到學習活動中去，但是情緒是具有情境性、不穩(wěn)定性的。通過觀察，在課堂中學生的情緒大致可能有興趣、愉快、好奇和畏難、焦慮、緊張等情緒。前三個是正面情緒，后三個是負面情緒。筆者經(jīng)過長期實踐教學總結(jié)學生調(diào)控策略有：一、激發(fā)學生內(nèi)在學習動力學生是學習的主人，要激發(fā)學生本身的學習動力，學生才能在學習過程中體會到愉快的情緒。汽車電器設(shè)備裝調(diào)與維修課程的電鉗焊學習是學生自己制作一個萬用表，并且可以自己拿回去使用。
學生的興趣倍增，主動學習能力增強。深化教學改革，盡可能的在動手的過程中完成知識的學習，能力的增長。經(jīng)過筆者統(tǒng)計，在高職課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)學生玩手機的情況，學生不知道自己應(yīng)該干什么，對所干的事情沒有興趣，采用激發(fā)學生內(nèi)在學習動力的方法，學生玩手機的情況大量減少。二、創(chuàng)造寬松民主學習環(huán)境學生和教師是平等的，應(yīng)該改變教師高高在上，頤指氣使的態(tài)度，以民主的姿態(tài)與學生交流，真誠的理解學生，站在學生的角度出發(fā)，引導學生掌握知識的核心，平衡學生的焦慮感，改善學生的畏難情緒，促進學生自我反思。三、團隊合作相互帶動小組合作學習的過程也是相互幫助的過程，畏難的同學在其他小組成員的帶動下也能逐漸克服此情緒。
2.1.3小組討論調(diào)控策略學生小組討論是探索知識、總結(jié)知識的重要環(huán)節(jié)。而這一重要環(huán)節(jié)也是最容易出現(xiàn)混亂的環(huán)節(jié)。如何調(diào)控小組討論是課堂調(diào)控的重要內(nèi)容。一、討論的目標要明確首先，給出明確的小組討論時間。第二，給出小組討論發(fā)言的要求和評價。比如，分析出起動機故障可能出現(xiàn)的故障點。第三，教師要對討論結(jié)果作出總結(jié)給出明確的分數(shù)。筆者在教學過程中觀察，小組的討論會產(chǎn)生出良好的效果，小組內(nèi)討論熱烈，小組間還會相互保密。二、討論的過程計入評價評價體系中，一節(jié)課是由教師評價和學生互評構(gòu)成的，教師評價是小組總的表現(xiàn)，學生互評是個人表現(xiàn)，各占50%，構(gòu)成學生本次課的得分中，累加到過程考核分數(shù)中，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。三、討論的結(jié)果要展示討論結(jié)果展示的方式有語言總結(jié)，繪制圖形，完成工單等多種可以考察的形式。不能沒有結(jié)果。
2.2教師活動調(diào)控
教學活動中不可避免的會出現(xiàn)一些課堂負行為，玩手機，打鬧，說話等行為，教師應(yīng)合理運用調(diào)控策略和規(guī)則進行管理。教師在教學活動中也要管理好自己，如果帶著情緒呵斥學生，將會給學生造成傷害，并且不符合教師的身份。教師應(yīng)該深刻學習教師職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，給自己劃定職業(yè)規(guī)范，不將不良情緒和不良習慣帶入課堂影響學生。完善教學環(huán)節(jié)，課程結(jié)束之后進行問卷調(diào)查，學生反饋學習效果，逐漸摸索，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。教師應(yīng)自我反思，做教學日記，對自己的言行和教學行為進行總結(jié)反思，提升教學能力。
結(jié)語
本研究的主要目標是試圖改變教師教學的無序狀態(tài)，改變教師教學缺乏整體考慮和科學思路的現(xiàn)狀，形成一個思考教學問題、進行教學策略設(shè)計的一般程序。為教師整體能力的提升提供了理論數(shù)據(jù)和決策參考，深化教育教學改革。高職課堂調(diào)控策略的研究內(nèi)容繁多，還需要在一線實踐中總結(jié)摸索，課堂調(diào)控策略方法多靈活多樣，在實際運用中應(yīng)靈活掌握，希望筆者提出的調(diào)控策略為高職教師教學提供借鑒。
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