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淺談素質(zhì)教育理念在教學實踐中的應(yīng)用
素質(zhì)教育是一種新型的教學模式，教學實踐是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育是教學實踐的重要體現(xiàn)。素質(zhì)教育在教學實踐中的應(yīng)用能有效提高學生的總能量。本文以案例分析的形式總結(jié)了素質(zhì)教育在教學實踐中的應(yīng)用，總結(jié)了提高素質(zhì)教育在教學實踐中應(yīng)用的措施。
學生實踐性的學習活動，體現(xiàn)了素質(zhì)教育在教學活動中的應(yīng)用目標�；A(chǔ)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的道德、文化以及紀律等綜合素質(zhì)。素質(zhì)要教育是在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，提升學生的全面文化綜合能力，是增強學生的實踐能力。教學實踐中，應(yīng)用素質(zhì)教育的方式，是提升學生綜合能力的根本辦法。
一、教學實踐中應(yīng)用素食教育的案例分析。
某老師正在上語文課，課文的題目是《為你打開一扇門》。突然教學樓外的街道上傳來急促的腳步聲和警報聲，本來安靜的教室瞬間炸開了鍋，有的同學甚至站了起來往窗外張望�？吭诖皯暨吷系耐瑢W幾乎已經(jīng)站起來了。原來是兩輛消防車正在進行消防演練。同學們爭先恐后的向外看。老師不能有效的控制住局面。于是靈機一動，把原來的教學內(nèi)容改成了寫一下《所見所聞》，讓同學們觀察外面的實際情況，將觀察到的內(nèi)容，以記敘的形式用文章表達出來，要求學生的表達要有條理而且還很生動，這堂課也同樣取得了成功。
(一)素質(zhì)教育的案例分析。
本來一趟很枯燥的課程被老師轉(zhuǎn)變成一種所聞的作文課，這種教學方式，具有很強的生動性，也具有突發(fā)性。教師教學方法的轉(zhuǎn)變，增添了學生學習的主動型，課堂也變得生動活潑，屬于教學實踐中應(yīng)用素質(zhì)教育內(nèi)容的一種體現(xiàn)。老師在這個過程中起到引導(dǎo)學生觀察生活中的實物，能夠有效地提升教學效果。學校課程中其他各科目的教學也都是為生活實踐服務(wù)的，因此，都可以以素質(zhì)教育的理念來主導(dǎo)課堂，進行豐富而成功的教學實踐活動。
(二)素質(zhì)教育的特點。
素質(zhì)教育理念依據(jù)了人文與社會的發(fā)展理念，人類屬于社會發(fā)展的根本，同時社會的發(fā)展也制約著人的發(fā)展。因此關(guān)于人的教育要適應(yīng)社會文明發(fā)展。這就是素質(zhì)教育提出的根本。
素質(zhì)教育理念要求在教學中要充分自由發(fā)展，使人類成為自然發(fā)展人，具有推動全社會發(fā)展的能力。素質(zhì)教育是教學實踐結(jié)合起來，從根本上將課堂活化起來，在提升學生綜合能力的同時，也結(jié)合新課標的要求，在教學中采用綜合實踐的形式，對分析學生的素質(zhì)教育與教學實踐具有非常重要的作用[1].
二、教學實踐中素質(zhì)教育的體現(xiàn)。
素質(zhì)教育可以應(yīng)用到教學的任何一部分，在實踐活動中，應(yīng)該讓學生參加各種集體的活動，去體會勞動與豐收的喜悅，增強勞動意識，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣。在教學中，采用多渠道的素質(zhì)教育方法，能夠提升學生素質(zhì)。教學實踐中讓學生體會到只有付出辛苦才能獲得收獲。同時也可以讓學生參加一些社會實踐活動，使學生能夠親身的體驗到社會責任感。還可以組織學生參加一些保護環(huán)境的活動，呼吁學生提高自身的安全保護意識。關(guān)于活動的形式，以小組為單位的形式為主，活動需要具有獨立性。老師設(shè)計適當?shù)幕顒訒r間，采用定期考核的形式，提高學生對活動的重視性，增強學生的素質(zhì)。
每個學生在學習的過程中，個人素質(zhì)會受到周圍或者遺傳以及教育環(huán)境的影響。其中教育活動是學校進行有計劃的主導(dǎo)性活動。能夠有效的促進學生的素質(zhì)形成。素質(zhì)教學理念是從教學實踐的活動中體現(xiàn)出來�？傮w的素質(zhì)在教學實踐中體現(xiàn)素質(zhì)教育能夠增長知識，形成能力，同時也能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此需要學校為學生提供適當?shù)慕虒W內(nèi)容。結(jié)合新課標的要求，要求在各個階段的教學中采用素質(zhì)教育理念與實踐教學結(jié)合的形式，實現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)。教學中的實踐活動要體現(xiàn)個性發(fā)展，增強學生的創(chuàng)新意識[2].同時，學校與社會要密切聯(lián)系在一起，對培養(yǎng)學生的責任感具有重要的作用。素質(zhì)教育理念應(yīng)用在教學實踐中，體現(xiàn)了教學的突破。
三、提升素質(zhì)教育在教學實踐中的應(yīng)用措施。
(一)加強素質(zhì)教育知識運用方面的結(jié)合。
素質(zhì)教育理念在實踐活動中的應(yīng)用能夠強化知識運用能力。結(jié)合案例中的內(nèi)容，教師把封閉的教學方式換成了靈活的寫作教學實踐，對提升學生應(yīng)用知識的能力具有重要作用。實踐教育活動是平面知識的聯(lián)系體，具有一定的邏輯性和簡約性。從學生的主題出發(fā)，教學實踐活動不能以單一的學科為主，要強調(diào)知識的系統(tǒng)性和嚴密性，需要和學生的實踐活動結(jié)合起來，構(gòu)建對學生有意義的教學活動。很多資料表明，實踐活動出人才，單純的課堂形式的教學是無法完成學生素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)的教學模式是以灌輸?shù)男问綖橹�，學生在學習中很難具有舉一反三的能力，實際的操作能力也沒有得到有效的發(fā)展。因此在進行教學實踐中，需要處理好。
(二)加強實踐學習與綜合能力的結(jié)合。
在這種情況下，觀察周圍環(huán)境的方法和記下觀察的內(nèi)容屬于培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，素質(zhì)教育在教學中的概念可以促進教師的成長，使師生共同成長。在教學活動中，教師的教育觀念會發(fā)生變化，從以前的灌輸教學轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學，學生逐漸成為課堂的主體。
四、結(jié)束語。
素質(zhì)教育理念在教學實踐中的應(yīng)用對學生的發(fā)展起著重要的作用。能有效地提高學生處理問題和解決問題的能力。
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