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廣告設計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調研與分析
當前, 大學生的就業(yè)機制還存在明顯問題。國家已經明確大學生就業(yè)實行“雙向選擇”的市場就業(yè)模式。以下是廣告設計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調研與分析，歡迎閱讀。
廣告設計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調研與分析 篇1
一、長三角地區(qū)高等職業(yè)廣告設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況
高等職業(yè)平面廣告設計專業(yè)，一般指綜合性高等職業(yè)技術大學中的視覺傳達設計、電腦藝術平面設計、平面設計等專業(yè)，也包括藝術類大學中的成教學院視覺傳達設計專業(yè)和裝潢設計專業(yè)。近幾年來，由于大幅度擴大高等教育招生規(guī)模，一方面大學生就業(yè)形勢嚴峻已成為不爭的事實。而另一方面長三角地區(qū)商業(yè)經濟迅速發(fā)展，形成了繼廣東之后一個新的商業(yè)經濟中心，社會對廣告設計人才的需求越來越大，對廣告設計人才的綜合素質要求也越來越高，形成服務行業(yè)缺乏人才，畢業(yè)生就業(yè)困難的怪象。導致這一矛盾形成的主要原因之一是大學畢業(yè)生實踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學畢業(yè)生，但是目前很多大學畢業(yè)生離他們的用人要求相差很遠。越來越多的用人單位進行人才招聘時，希望新進人員有實際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經歷。工作經驗是企業(yè)招聘人才中始終排在第一位的，對技術技能的要求居其次，第三才是專業(yè)理論知識。企業(yè)抱怨招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生抱怨用人單位要求具備工作經驗，要求過高。這充分說明，畢業(yè)生就業(yè)“技能與經驗”缺失，也就是高校的實踐教學環(huán)節(jié)與社會需求的錯位。以上信息提醒筆者及時把握就業(yè)動向，認識當前形勢，及時調整專業(yè)教學的發(fā)展策略，是培養(yǎng)更多能適合社會需要的廣告設計專業(yè)人才的頭等大事。
二、畢業(yè)生實習與就業(yè)跟蹤調查
（一）對畢業(yè)生實習與就業(yè)意向的跟蹤調查
筆者對2014、2015兩屆本校廣告設計畢業(yè)生實習與就業(yè)進行跟蹤調查，內容包括大學生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)導向、畢業(yè)去向等方面。兩屆學生的調查結果，較為客觀地反映了廣告設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的真實狀況。
1.重待遇
對工資待遇的期望是無可厚非的，每個剛剛踏上工作崗位的畢業(yè)生都希望有較好的薪酬，滿足對生活的基本要求。6月份的就業(yè)調查表明，88%的廣告設計專業(yè)大學畢業(yè)生包括“自己創(chuàng)業(yè)”已經找到工作單位，畢業(yè)生在畢業(yè)季基本都能找到專業(yè)對口的`工作，就業(yè)形勢應該屬于“較好”。其中對找到的工作表示“滿意”的占35%，“不滿意”的占14%，“無所謂”的占39%；有12%的畢業(yè)生尚未就業(yè)，其中包括“有未獲得畢業(yè)證書”的學生與正在進行“專接本”深造學習的學生。值得注意的是，小部分暫時未就業(yè)的畢業(yè)生，他們正在進一步深造，提高學歷，更是在等待一個更為優(yōu)越的就業(yè)機會，這是一個尚處于變化中的群體，其中部分學生是各方面素質比較優(yōu)秀的學生。
2.重利益
對工資收入期望較高。高職大學畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出把利益待遇放在第一位，沒有首先考慮將來專業(yè)的發(fā)展與提高，照顧眼前利益，不顧未來專業(yè)特長可持續(xù)的趨向，同時還有現(xiàn)代年輕人的自私自利、自卑的表現(xiàn)，不愿意回老家工作就業(yè)。高職大學畢業(yè)生在擇業(yè)時考慮的因素依次是：福利待遇（45%）、工作生活環(huán)境（20%）、專長能力（18%）、工作性質（10%）、回老家就業(yè)和創(chuàng)業(yè)（7%）。高職大學近幾年畢業(yè)生對于工作后福利待遇的要求，51%的畢業(yè)生工資收入的期望值是2500—3000元左右，32%的畢業(yè)生工資收入的期望值是1500—2000元，17%的畢業(yè)生表示首先工作，等有了一定的工作能力很經驗以再提要求，可見絕大部分的畢業(yè)生有眼高不務實的現(xiàn)象，其工資收入的期望值幾乎都等同于中等城市的人均收入水平。從藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)當年收入的平均值來看，從實際調查情況來看，廣告設計制作的畢業(yè)生在長江三角地區(qū)城市就業(yè)的，他們的工資收入待遇一般要高于平均水平，達到2500元以上。
3.重享受
多集中在長江三角地區(qū)的大城市。對于就業(yè)“首選就業(yè)地”這一問題，有74%的高職大學畢業(yè)生選擇了蘇州、無錫、南通，也有部分學生選擇上海、杭州、常州等地區(qū)。選擇返鄉(xiāng)，或到落后地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高職大學畢業(yè)生，基本上都低于5%�？梢姡髮W生擇業(yè)地點趨于集中，主要多集中在長江三角地區(qū)的大城市，這些城市是高職大學畢業(yè)生就業(yè)的首選地區(qū)。長三角經濟發(fā)達地區(qū)的城市不僅能夠為高職大學畢業(yè)生提供較多的機會，而且能給高職大學畢業(yè)生提供良好的工作與生活環(huán)境，以及優(yōu)厚的福利待遇，這些一直是學生“享受愿望”的第一選擇。
�。ǘ┊厴I(yè)生實習與就業(yè)的目標企業(yè)跟蹤調查
在對畢業(yè)生實習與就業(yè)進行跟蹤調查的同時，對江蘇省南通、蘇州、太倉、無錫、常州、揚州和上海、浙江等地區(qū)廣告設計就業(yè)的畢業(yè)生的單位進行座談會和跟蹤調查的方式進行調研。調研內容涉及畢業(yè)生思想品德、知識水平、業(yè)務能力、工作業(yè)績等。企業(yè)一致認為近幾年就業(yè)的畢業(yè)生，大部分對待工作誠實，對公司誠實。部分優(yōu)秀畢業(yè)生積極尋求提高自身。同時也有相當一部分畢業(yè)生把工作僅僅是當作一種職業(yè)，沒有事業(yè)心，缺少敬業(yè)。思想品德方面，畢業(yè)生基本都誠實坦誠，對待工作誠實，對公司誠實，具有一定的職業(yè)道德，出了問題和差錯能夠積極的尋求解決方式，誠實守信且遵紀守法。知識水平方面，畢業(yè)生有一定的專業(yè)知識，但能夠適應崗位，缺乏自學提高自身的素質修養(yǎng)和能力。業(yè)務能力方面，畢業(yè)生缺乏敏銳洞察市場，缺乏對市場信息獲取、把握與加工利用能力，同時分析問題解決問題能力很弱，沒有危機感。工作業(yè)績方面，有些組織能力，但不夠敬業(yè)，大部分畢業(yè)生只將工作當作一種職業(yè)，沒有看作事業(yè)，缺少創(chuàng)新思維，工作效率和工作質量一般，只求完成任務，而不追求出色出彩。
三、針對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的教學改革措施
調研顯示，處于一線的廣告設計應用型人才明顯不足，特別是一些規(guī)模較小的廣告設計公司，專業(yè)設計制作型技術人才需求量更大。從就業(yè)這層面考慮，廣告設計專業(yè)的學生就業(yè)根本不成問題。根據市場和社會發(fā)展的需求情況，高職院校合理地開設和調整專業(yè)教學結構，遵循人才市場需求的辦學原則，根據此次調研在以下幾個方面作相應的調整。
�。ㄒ唬┻m應發(fā)展，拓展新內容
關注現(xiàn)代廣告設計的最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，通過與廣告設計企業(yè)合作，組織調研、參觀、競賽和講座等學習與教學形式。了解專業(yè)發(fā)展動向，及時調整課程設置和教學內容，突出廣告設計專業(yè)領域的新知識，廣告制作的新技術、新流程和新方法，結合專業(yè)要求，在掌握扎實的專業(yè)知識和基本技能的基礎上，及時了解本專業(yè)領域的最新發(fā)展動向，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與創(chuàng)新設計先進性的統(tǒng)一。如網絡商業(yè)展示設計、網絡商業(yè)廣告設計、多媒體界面設計、DV微影像是近年廣告設計的最新發(fā)展。
�。ǘ┙ㄔO企業(yè)型的實踐、實習訓練的“設計工場”
在學校與合作企業(yè)建設一個可以提供學生實踐、實習訓練的設計工場，通過具體合作企業(yè)的真實項目和業(yè)務讓學生進入工作的狀態(tài)，學生在這里不是單純的學校學習，而是以學生為主體實踐、實習，“設計工場”建設有設計部、制作部、業(yè)務部、后勤部，“設計工場”的管理、運行方式完全由合作企業(yè)操作，按照企業(yè)行業(yè)的標準要求管理、運行，學生被分配在“設計工場”的各個部門，學生在這里既是學生更是企業(yè)員工，不但要遵守學校的紀律認真學習，還要執(zhí)行合作企業(yè)的要求，完成企業(yè)下達的任務，企業(yè)會根據實際情況，給學生報酬和實踐成績，學生在這里完全享受企業(yè)員工的待遇，也接受來自企業(yè)的管理，實習結束企業(yè)結合實習情況給相應的實習證明。“設計工場”根據學生的創(chuàng)新能力和制作廣告的技術能力安排實習就業(yè)崗位，學生運用所學知識和技能，發(fā)揮特長，培養(yǎng)工作經驗和工作興趣，“設計工場”為學生提供適應現(xiàn)代社會商業(yè)市場需要的、有職業(yè)發(fā)展前景的模塊式設計實踐�！霸O計工場”采用靈活、實事的課程和項目滿足學生的不同需要。技能型人才培養(yǎng)的課程和教學項目，按照“創(chuàng)新性、實用性”的原則，以突出培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質為目標，實現(xiàn)生產性教學實訓，強化學生技術應用能力培養(yǎng)，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。
四、結語
通過對高職大學廣告設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們可以看到畢業(yè)生在就業(yè)取向有了顯著的變化，這一變化與現(xiàn)在高職院校中廣告設計專業(yè)設置增多，以及原有廣告設計院校的擴招有著密切聯(lián)系，畢業(yè)生的就業(yè)遭受空前的壓力。面對這一挑戰(zhàn)和壓力，本著為社會提供更多合格的廣告設計人才的目的，在教學中我們應該雙管齊下。一方面加強學生就業(yè)能力培訓和職業(yè)素質教育，提高教學質量；另一方面不斷改革現(xiàn)有的廣告設計專業(yè)教學模式，通過廣告設計教學培養(yǎng)學生的跨文化交際能力、比較分析能力等綜合職業(yè)素質。
廣告設計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調研與分析 篇2
一、藝術設計類學生的就業(yè)現(xiàn)狀
1、個人職業(yè)期望值過高，就業(yè)心理尚不成熟
藝術設計專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，其學習成本遠遠高于其他專業(yè)學生，經調研，陜西地區(qū)普通高校本科專業(yè)的學費是每年6000元，而藝術設計專業(yè)的學費則每年高達9000元，除此以外，再加上一些必須的專業(yè)用具等，一個藝術設計專業(yè)本科生四年的培養(yǎng)成本近7萬元，因此學生在就業(yè)取向中就容易出現(xiàn)“投資期望值高”的特點。我們對西安科技大學藝術學院2010級、2012級、2014級學生進行的就業(yè)意向調查結果顯示，有60%的學生對剛畢業(yè)時的月薪要求超過4000元以上。由于專業(yè)的限制，學生在就業(yè)時很少有用人單位與其簽訂就業(yè)協(xié)議或者勞動合同。
2、缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準就業(yè)方向
目前設計專業(yè)學生的幾個重要就業(yè)方向是城市規(guī)劃、動漫創(chuàng)意和工業(yè)設計等。隨著環(huán)保意識的增強，以及國家產業(yè)政策的扶持，環(huán)境藝術擁有了特殊的地位，現(xiàn)在的城市規(guī)劃，園林工程，環(huán)境改造都在各個城市中如火如荼的進行著，景觀設計的需求量很大。對于動畫專業(yè)，可去動漫創(chuàng)意、網絡游戲、影視公司等對口單位，做網絡游戲，寫網絡劇本，設計人物造型。在產品設計方面，這是市場發(fā)展空間最大及發(fā)展?jié)摿ψ顝姷�，現(xiàn)在的產品造型設計是工業(yè)設計當中相對非常重要的一環(huán)，然而工業(yè)設計對于任何一個國家及企業(yè)都是至關重要的，因為它可以帶來高利潤與高附加值。但是，由于一些學生缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準就業(yè)方向，失去了就業(yè)機會。
二、藝術設計類學生就業(yè)問題產生的'原因
1、專業(yè)知識不夠踏實，就業(yè)信心不足
信心來自實力，一些同學在談到自己的就業(yè)觀出現(xiàn)頻率較高的詞語是“底氣不足”，無論是親歷招聘會人才濟濟的場面，還是連面對招聘會的勇氣都缺乏而選擇逃避，很大一部分原因是學生自身的專業(yè)知識不夠踏實所致。某些同學在大學最重要的大一至大三的專業(yè)學習階段，對自身要求過于寬松，在學習上得過且過，以六十分及格通過考試為目的，缺乏精益求精和追求卓越的精神。藝術設計類的學科教育與理工科類的學科教育存在的差異化之一就體現(xiàn)在專業(yè)知識的積累更加重要，沒有標準統(tǒng)一的答案，賦予學生更多的發(fā)揮空間，對學生本身的自主能力要求更高。學生對自身人際關系的培養(yǎng)和鍛煉，對情商等非智力因素的提高等重視程度比以前增加。但逆商的培養(yǎng)有待進一步加強，遇到挫折會感覺受傷害較大。
2、創(chuàng)新能力較弱，缺乏實踐經驗
我們在對學生進行就業(yè)輔導當中發(fā)現(xiàn)，在其目前缺乏的素質當中，溝通協(xié)調能力、工作經驗與社會閱歷這些首當其沖的方面欠缺較多。企業(yè)要求的工作經驗和學生實踐能力的差距很大。期待以后能夠從事和本專業(yè)相關的工作，但在學�？萍紕�(chuàng)新與社會實踐方面，例如參加各種競賽、獲獎、專利、發(fā)表文章、學術報告、社會實踐方面卻偏向自己的其他興趣愛好（例如文學、寫作等方面），不少同學在談到自己利用寒暑假參加過的社會工作經歷是，有的在奶茶店打工，做超市收銀員、超市促銷員、打掃衛(wèi)生、在手機賣場做銷售員、在酒店打工做傳菜員、發(fā)傳單人員、宣傳“保護環(huán)境”的志愿者；體驗“為小區(qū)打掃衛(wèi)生”的志愿者；敬老院志愿者；半坡博物館義務講解員；在大理石廠打過短工等等，涉足領域廣泛而分散，沒有緊緊圍繞專業(yè)這條主線，有效積累含金量高的專業(yè)設計領域的經驗，無法達到學以致用的目的。
三、促進藝術設計類學生就業(yè)的措施
1、學生應該培養(yǎng)自身的鉆研精神
在大學的課堂上，學生建立的知識體系更多折射在設計理念，與設計相關的全面知識積累要靠課下的自我學習，應聘崗位所需的專業(yè)軟件技能要靠學生課下多次實際使用才能熟練掌握。很多同學的學習觀念依舊停留在被動的理念上，認為僅僅依靠課堂有限的教學課時就能充分學習所需的知識，當面對就業(yè)市場時會抱怨學校沒有教授，以此來推脫，這種理由就會顯得十分蒼白。學校和學院每年都在努力改進本科教學，通過到其他高校、用人單位進行實地調研，通過召開本學院畢業(yè)生、各年級教學座談會，不斷總結提高，教學大綱也在不斷調整改進，學校也在努力培養(yǎng)適應未來就業(yè)市場的學生，但學生不能完全期望學校解決就業(yè)難題，幻想學校能夠培養(yǎng)出每年都恰好符合“買方”單位標準的人才，這明顯是不切實際的想法。
2、強化實踐總結
在大學大一大二初期就能夠按照所學專業(yè)特點和企業(yè)需求制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對未來從事就業(yè)崗位的范疇越明晰越具體越好，培養(yǎng)隨時進入社會做事的良好就業(yè)心態(tài)。利用在校及寒暑假機會，盡量參加圍繞與此職業(yè)發(fā)展相關的社會實踐項目，在每次實踐工作結束后，應當及時總結出自己在工作崗位上累積的知識儲備和鍛煉出的核心能力，在隨后的學習和工作中不斷加以強化，為實現(xiàn)良好的就業(yè)打好基礎�！�
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