教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員最基本的要求。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。下面是小編給大家?guī)�來�?017教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)歷年模擬備考題，希望能幫到大家！

　　一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分。共50分)

　　1.素質(zhì)教育的根本宗旨是(　)。

　　A.提高國民素質(zhì)

　　B.貫徹教育方針

　　C.培養(yǎng)四有新人

　　D.適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要

　　2.活動課的特點在于動手“做”，以獲得(　)。

　　A.抽象知識

　　B.問接經(jīng)驗

　　C.直接經(jīng)驗

　　D.書本知識

　　3.我國全面發(fā)展教育的組成部分是(　)。

　　A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育

　　B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

　　C.德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

　　D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會教育、家庭教育

　　4.我國《教師法》的頒布實施是在(　)年。

　　A.1993

　　B.1995

　　C.1998

　　D.1985

　　5.我國《教育法》規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和(　)權(quán)等六項。

　　A.進(jìn)修培訓(xùn)

　　B.調(diào)查研究

　　C.參與決策

　　D.培養(yǎng)學(xué)生

　　6.“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利�！边@一法律規(guī)定始出自(　)。

　　A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　B.《中華人民共和國教育法》

　　C.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

　　一、單項選擇題 【下頁有答案】

　　1.(　 )標(biāo)志著一個人的獨特性，并反映人的自然性與社會性的交織。

　　A.人格

　　B.性格

　　C.氣質(zhì)

　　D.能力

　　2.人格包括( )和氣質(zhì)兩部分。

　　A.個性

　　B.性格

　　C.能力

　　D.品格

　　3.“活潑好動”屬于(　 )的表現(xiàn)。

　　A.興趣

　　B.氣質(zhì)

　　C.能力

　　D.意志

　　4.(2014年真題)田和熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征?(　 )

　　A.態(tài)度特征

　　B.理智特征

　　C.意志特征

　　D.情緒特征

　　5.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于(　 )。

　　A.沉思型

　　B.場獨立型

　　C.沖動型

　　D.場依存型

　　6.最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是(　 )。

　　A.沉思型

　　B.場獨立型

　　C.場依存型

　　D.沖動型

　　7.一般來說，喜歡人云亦云、社會敏感性高、愛好社交的人屬于(　 )認(rèn)知風(fēng)格。

　　A.場依存型

　　B.沖動型

　　C.場獨立型

　　D.沉思型

　　8.(　 )是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景，包括意識、注意、情緒等。

　　A.人格動力系統(tǒng)

　　B.心理特征系統(tǒng)

　　C.自我調(diào)控系統(tǒng)

　　D.心理狀態(tài)系統(tǒng)

　　9.(2013年真題)趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺少獨立性，易受同學(xué)的影響，當(dāng)他的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于(　 )。

　　一、單項選擇題

　　1.(　 )是人各種感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂等。

　　A.情緒

　　B.情感

　　C.心情

　　D.態(tài)度

　　2.(　 )是指人或動物面對現(xiàn)實的或想象中的危險、自己厭惡的事物等產(chǎn)生的處于驚慌與緊急的狀態(tài)。

　　A.快樂

　　B.憤怒

　　C.恐懼

　　D.悲哀

　　3.小華即將上考場，感覺心跳加速，有點微微出汗，這屬于情緒的(　 )。

　　A.外部表現(xiàn)

　　B.主觀體驗

　　C.生理喚醒

　　D.認(rèn)知活動

　　4.下列不屬于基本情緒的是(　 )。

　　A.快樂

　　B.焦慮

　　C.恐懼

　　D.悲哀

　　5.(2012年真題)王悅接到高考錄取通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于(　 )。

　　A.激情

　　B.心境

　　C.應(yīng)激

　　D.熱情

　　6。“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是(　 )。

　　A.心境

　　B.理智

　　C.應(yīng)激

　　D.激情

　　7.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的(　 )影響所致。

　　A.激情

　　B.心境

　　C.應(yīng)激

　　D.熱情

　　8.(　 )是一種猛烈、迅疾和短暫的情緒，類似于平時說的激動。

　　A.快樂

　　B.應(yīng)激

　　C.心境

　　一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

　　1.下列哪句說法是錯誤的?(　　)

　　A.素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)

　　B.以全面?zhèn)魇诟�有價值的知識為基礎(chǔ)

　　C.以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心

　　D.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

　　2.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的(　　)，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

　　A.順序

　　B.客觀規(guī)律

　　C.特征

　　D.重點

　　3.下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項是(　　)。

　　A.博雅教育

　　B.全面發(fā)展教育

　　C.應(yīng)試教育

　　D.終身教育

　　4.(　　)中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。

　　A.《教師法》

　　B.《高等教育法》

　　C.《義務(wù)教育法》

　　D.《教育法》

　　5.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(　　)，制定本法。

　　A.《憲法》和《教育法》

　　B.《憲法》和《未成年人保護(hù)法》

　　C.《憲法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》

　　D.《教育法》和《未成年人保護(hù)法》

　　6.我國現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是(　　)。

　　A.五或六周歲

　　B.六或七周歲

　　C.七或八周歲

　　D.未作確定

　　7.我國法定的教師節(jié)是每年的(　　)。

　　一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分，共50分)

　　1.“行教”是指用教師的(　　)教育影響學(xué)生。

　　A.人格魅力

　　B.品德修養(yǎng)

　　C.思想觀念

　　D.實際行動

　　2.以下敘述錯誤的是(　　)。

　　A.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的

　　B.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能

　　C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識

　　D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背

　　3.人獲得全面發(fā)展的根本保證是(　　)。

　　A.先進(jìn)的社會制度

　　B.理論與實踐相結(jié)合

　　C.腦體結(jié)合

　　D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　4.我國實行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有(　　)章六十三條。

　　A.八

　　B.七

　　C.六

　　D.九

　　5.各級政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供(　　)。

　　A.制度保障

　　B.安全保障

　　C.經(jīng)費保障

　　D.衛(wèi)生保障

　　6.新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(　　)周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到(　　)。

　　A.五六周歲

　　B.五七周歲

　　C.六七周歲

　　D.六八周歲

　　7.明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是(　　)。

　　A.1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)

　　B.1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

　　一、單選題

　　1.臨近六一，高高興興地去接孩子放學(xué)，李女士卻撞見孩子遭老師呵斥而流淚的場景。另一位家長的“善意提醒”讓她恍然大悟：“一定要給老師送禮!如果不送，你的孩子就會遭冷遇，這是行規(guī)。”面對這樣的行規(guī)，下列教師行為不正確的是( )。

　　A.教師應(yīng)獨善其身，做到廉潔從教

　　B.理解家長的一片苦心，講清其中利弊關(guān)系

　　C.抵制各種誘惑，和家長保持健康的關(guān)系

　　D.中國向來是禮儀之邦，可以接受家長送的禮物

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。似學(xué)生自己制作的小賀卡是可以收取的。

　　2.有的幼兒由于過于緊張回答不出問題時，李老師就會讓她先坐下來平靜一下，語氣溫和地對小朋友說：“沒關(guān)系，以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了。”這表明李老師能夠遵守( )規(guī)范的基本要求。

　　A.思想行為

　　B.教學(xué)行為

　　C.人際行為

　　D.言語行為

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　教師的語言行為是指教師在教育、教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，以傳授知以、介紹經(jīng)驗、交流感情為目的而使用的一門工作語言。教師要放低姿態(tài)，語氣平和，態(tài)度和藹來化解問題，包括語爵語調(diào)和表情手勢等，都要保持與學(xué)生平等的姿態(tài)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)親和力，幫助教育教學(xué)取得好的效果。

　　一、單選題

　　1.兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是( )

　　A口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念

　　B口頭數(shù)數(shù)一→給物說教→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念

　　C按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念

　　D按數(shù)取物→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)一掌握敷概念

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)概念等四個階段。

　　2.當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的( )

　　A多樣性

　　B擴(kuò)大化

　　C現(xiàn)代化

　　D專門化

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點：(1)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大化;(2)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣化;(3)師資質(zhì)最和教育質(zhì)量的提高，這是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要標(biāo)志;(4)學(xué)前教育的手段不斷現(xiàn)代化。

　　3.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對( )

　　A膽汁質(zhì)的兒童

　　B多血質(zhì)的兒童

　　C黏液質(zhì)的兒童

　　D抑郁質(zhì)的兒童

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　抑郁質(zhì)兒童：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢。對于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。

　　4.下列對于多動癥的說法，不正確的是( )

　　A由多種原因引起的一組綜合征

　　一、單選題

　　1.大班幼兒蘇立對媽媽說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師。”這是一種( )

　　A經(jīng)驗性想象

　　B情景性想象

　　C愿望性想象

　　D擬人化想象

　　【答案】：C

　　2.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是( )

　　A.注意傾聽

　　B.言語專業(yè)化

　　C.與孩子平等對話

　　D.用點頭、撫摸等動作鼓勵孩子

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。

　　3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師的態(tài)度和( )應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

　　A情緒

　　B氣質(zhì)

　　C管理方式

　　D人格魅力

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

　　4.反映個體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的( )

　　A自然觀察智能

　　B人際智能

　　C內(nèi)省智能

　　D語言智能

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　內(nèi)省智能主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機(jī)、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。

　　5.炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時，高興地說：“老師教我們唱過。”這種記憶現(xiàn)象是( )

　　一、單選題

　　1.成人習(xí)慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她就要穿。這說明這個小孩的思維還處在( )階段。

　　A.直觀行動思維

　　B.具體形象思維

　　C.前概念思維

　　D.抽象邏輯思維

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。

　　2.一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是，她到幼兒園對小伙伴說：“我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋�電動火車，可好玩了。”這是幼兒( )的表現(xiàn)。

　　A.記憶

　　B.知覺

　　C.想象

　　D.撒謊

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　題干所述的情況是由幼兒想象的虛構(gòu)性引起的。

　　3.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是( )。

　　A.最近發(fā)展區(qū)的大小

　　B.潛伏期的長短

　　C.最佳期的性質(zhì)

　　D.敏感期的特點

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是兒童的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是兒童可能的發(fā)展水平，也就是發(fā)展?jié)摿�。因此，最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志。

　　4.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對( )。

　　A.膽汁質(zhì)的孩子

　　B.多血質(zhì)的孩子

　　C.黏液質(zhì)的孩子

　　一、單選題

　　1.下列不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容的是( )

　　A專業(yè)思維的養(yǎng)成

　　B專業(yè)自我的形成

　　C專業(yè)知識的拓展與深化

　　D教師的專業(yè)人格

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：(1)專業(yè)理想的建立;(2)教師的專業(yè)人格;(3)專業(yè)知識的拓展與深化;(4)專業(yè)能力的提高;(5)專業(yè)態(tài)度和動機(jī)的完善;(6)專業(yè)自我的形成。

　　2.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)�；蚪逃�行政部門應(yīng)當(dāng)給予( )

　　A行政處分或解聘

　　B行政警告或拘留

　　C行政強(qiáng)制或拘留

　　D行政處罰或解聘

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　具體參看《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定。

　　3.中國歷史上最大的一部百科全書是( )

　　A《資治通鑒》

　　B《永樂大典》

　　C《古今圖書集成》

　　D《四庫全書》

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　中國歷史上最大的百科全書為明朝的《永樂大典》�！队罉反蟮洹肥珍浌糯�重要典籍達(dá)七八千種之多，上至先秦，下達(dá)明初，在當(dāng)時被稱作“包括宇宙之廣大，統(tǒng)會古今之異同”。

　　4.我國近代地理學(xué)的奠基人是( )

　　A竺可楨

　　B李四光

　　C張鈺哲

　　D錢學(xué)森

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　竺可楨是我國當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。