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幼兒教師資格證保教知識備考題及答案
現(xiàn)如今，我們或多或少都會接觸到考試題，通過考試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。還在為找參考考試題而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教師資格證保教知識備考試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教師資格證保教知識備考題及答案 1
一、單選題
1.大班幼兒蘇立對媽媽說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師�！边@是一種( )
A經(jīng)驗性想象
B情景性想象
C愿望性想象
D擬人化想象
【答案】：C
2.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是( )
A.注意傾聽
B.言語專業(yè)化
C.與孩子平等對話
D.用點頭、撫摸等動作鼓勵孩子
【答案】：B
【解析】：
教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。
3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師的態(tài)度和( )應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。
A情緒
B氣質(zhì)
C管理方式
D人格魅力
【答案】：C
【解析】：
教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。
4.反映個體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的( )
A自然觀察智能
B人際智能
C內(nèi)省智能
D語言智能
【答案】：C
【解析】：
內(nèi)省智能主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。
5.炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時，高興地說：“老師教我們唱過�！边@種記憶現(xiàn)象是( )
A.再認(rèn)
B.識記
C.保持
D.回憶
【答案】：A
【解析】：
再認(rèn)是指識記過的事物重新出現(xiàn)時，感到熟悉，確知是以前感知過或經(jīng)歷過的。
6.幼兒園教育要與( )歲幼兒的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。
A 0—3
B 1—3
C 3—6
D 2—5
【答案】：A
7.明明小朋友在回答自己為什么是個好孩子時說：“我不撒謊，我認(rèn)真參加游戲，并把玩具讓別人�！边@是( )
A依從性評價
B對自己外部行為的評價
C對自己的內(nèi)在品質(zhì)評價
D對自己個別方面的評價
【答案】：B
【解析】：
從對自己外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒基本上是對自己的外部行為進(jìn)行自我評價，而不能深入到對自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評價。例如，題干中所講幼兒在回答自已是好孩子的理由時，一般都傾向于外部行為作答。
8.某孩子看見人生病時要打針吃藥，當(dāng)她看見小樹長蟲時，就從地上撿起一根小棍給樹打針。這說明幼兒園思維的( )
A經(jīng)驗性
B固定性
C抽象性
D近視性
【答案】：A
【解析】：
幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行的，題干反映的是幼兒思維的經(jīng)驗性。
9.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本內(nèi)容包括( )、專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容。
A一專業(yè)技能
B專業(yè)素養(yǎng)
C專業(yè)理念
D專業(yè)理念與師德
【答案】：D
【解析】：
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本內(nèi)容包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容
10.蒙臺梭利認(rèn)為教師的教學(xué)任務(wù)主要有三個，分別為( )
A制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范
B觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
C觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備
D制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范
【答案】：C
【解析】：
在蒙臺梭利學(xué)校中，任教的教師被稱為指導(dǎo)員，他們的教學(xué)任務(wù)有別于其他學(xué)校。在這里，她們只要做到三點就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。
二、填空題
1.簡述運用觀察法研究幼兒心理時應(yīng)注意的問題。
【答案】：
(1)觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備;
(2)觀察時盡量使幼兒保持自然狀態(tài);
(3)觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果;
(4)觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長時間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行。
2.簡述盧梭的幼兒教育方法。
【答案】：
(1)給予行動的自由：
(2)合理的養(yǎng)護鍛煉;
(3)注意語言的發(fā)展：
(4)感覺教育：
(5)重視模仿;
(6)自然后果法。
3.試述蒙臺梭利在幼兒教育方面的貢獻(xiàn)。
【答案】：
(1)幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。蒙臺梭利認(rèn)為，每個幼兒都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。
(2)重視教育環(huán)境的作用。教育就是給幼兒創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境的特點包括：一個自由發(fā)展的環(huán)境，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn);一個有秩序的環(huán)境，幼兒能在那里安靜而有規(guī)律地生活;一個生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦地生活，精神飽滿地自由活動;一個愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為幼兒設(shè)置的，適合于幼兒的年齡特點，對幼兒有極大吸引力。
(3)教師的作用。在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。
(4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則。蒙臺梭利認(rèn)為，給予幼兒自由和教師對作業(yè)的組織是一個統(tǒng)一體的兩個側(cè)面。她說，理想的作業(yè)組織給了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機會，才使每個幼兒獲得了滿足。
(5)重視感覺教育。在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為3 ~6歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接春節(jié)做準(zhǔn)備為了引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了。請設(shè)計小班綜臺活動——快樂的春節(jié)。要求寫出活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備和活動過程。
【答案】：
快樂的春節(jié)(小班)
(一)活動目標(biāo)
(1)通過談話了解人們過春節(jié)的習(xí)俗：
(2)樂意說出自己的`新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達(dá)能力;
(3)在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。
(二)活動準(zhǔn)備
新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節(jié)序曲》和《花好月圓》。
(三)活動過程
1經(jīng)驗交流
(1)師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?
(2)老師根據(jù)孩子說出的開心事，點擊課件圖片，并展開討論。例如：
放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢?我們一起來放鞭炮，
年糕：你知道過年為什么要吃年糕嗎’年年高，一年比一年高
貼春聯(lián)：你們會不會貼春聯(lián)呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你采貼春聯(lián)了，誰來試試?念念春聯(lián)。
壓歲錢：傳說在正月初一，套出現(xiàn)一個叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。
吃湯圓：湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。
穿新衣服：過年都會穿新衣服，預(yù)示著新的一年，你們的新衣服要好了嗎?你們喜歡什么樣的新衣服?
小結(jié)：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火，互相拜年，寶寶還會收到很多壓歲錢。新年里，每個人都覺得非常高興。
(3)讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣?
2新年愿望
馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。
3玩鞭炮游戲(鞭炮音樂)
過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好?
先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個個的小鞭炮，念兒歌：
新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。點火，呲呲呲……一個跟著一個放鞭炮……新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷謄，卷成一個圓鞭炮.點火，呲呲呲……一個跟著一個放鞭炮。
4過春節(jié)，吃湯圓(放吃湯圓音樂)
放鞭炮開心嗎?你們看，阿姨已經(jīng)為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧!你吃到的是什么餡的?豆沙的還是芝麻的?
5發(fā)紅包
吃好湯圓，我要發(fā)紅包嘍!誰想要’要紅包的小朋友，要對我說一句好聽、吉祥的話，好嗎?
幼兒教師資格證保教知識備考題及答案 2
單項選擇題
1. 下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力？（ ）
A. 扣紐扣
B. 使用剪刀
C. 雙手接球
D. 系鞋帶
答案：C
解析：雙手接球主要發(fā)展的是幼兒的大肌肉動作，而扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶等活動需要幼兒運用手指的小肌肉群，重點發(fā)展的是精細(xì)動作能力。
2. 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明（ ）。
A. 遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的
B. 后天環(huán)境對智商的影響較大
C. 遺傳對智商的影響較大
D. 遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相當(dāng)
答案：C
解析：同卵雙胞胎的遺傳基因是相同的，生活在不同環(huán)境中智商測試分?jǐn)?shù)仍很接近，說明遺傳對智商的影響較大。
簡答題
1. 簡述幼兒期自我評價發(fā)展的趨勢并舉例說明。
答案：幼兒期自我評價發(fā)展的趨勢主要包括以下幾個方面：
從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價。例如，幼兒初期，孩子往往會說“媽媽說我是好孩子”，這是依從于成人的評價；到了幼兒晚期，孩子可能會說“我自己會穿衣、吃飯，我是好孩子”，這是自己獨立的評價。
從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價。比如，幼兒早期可能只從外貌等個別方面評價自己，如“我長得漂亮”；而后期會從多個方面評價自己，如“我會唱歌、跳舞，還會幫媽媽做事，我很棒”。
從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。幼兒起初可能會說“我今天沒有打人”，這是對外部行為的評價；隨著年齡增長，可能會說“我很勇敢，我不怕黑”，這是對內(nèi)心品質(zhì)的評價。
從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。例如，幼兒可能會因為喜歡某個老師而說自己喜歡幼兒園的所有東西，這帶有強烈的情緒色彩；后來會根據(jù)一定的規(guī)則評價，如“我遵守了游戲規(guī)則，所以我做得對”。
2. 簡述幼兒園班級管理的方法。
答案：幼兒園班級管理的方法主要有以下幾種：
規(guī)則引導(dǎo)法：教師通過制定和執(zhí)行規(guī)則來引導(dǎo)幼兒的行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，制定“排隊洗手”“吃飯時不講話”等規(guī)則。
情感溝通法：教師通過與幼兒進(jìn)行情感上的交流和溝通，建立良好的師生關(guān)系，從而影響幼兒的行為。比如，教師在幼兒難過時給予安慰，在幼兒取得進(jìn)步時給予鼓勵。
互動指導(dǎo)法：教師通過與幼兒的互動，引導(dǎo)幼兒主動參與活動，提高幼兒的能力和水平。例如，在游戲活動中，教師參與幼兒的游戲，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
榜樣激勵法：教師通過樹立榜樣，讓幼兒學(xué)習(xí)榜樣的行為，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如教師表揚樂于助人的幼兒，讓其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
目標(biāo)指引法：教師為班級和幼兒設(shè)定一定的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒朝著目標(biāo)努力。例如，設(shè)定“本周我們要學(xué)會自己整理玩具”的目標(biāo)，鼓勵幼兒實現(xiàn)。
論述題
試論述幼兒園一日生活的教育意義。
答案：幼兒園一日生活是指幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷，它對幼兒的教育意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展：
生理方面：一日生活中的各個環(huán)節(jié)，如飲食、睡眠、盥洗等，為幼兒提供了合理的生活節(jié)奏和良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成機會。合理的飲食安排能保證幼兒獲得充足的營養(yǎng)，滿足其生長發(fā)育的需要；充足的`睡眠有助于幼兒身體的恢復(fù)和生長激素的分泌；有規(guī)律的盥洗活動能培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病，保障身體健康。
心理方面：穩(wěn)定而有規(guī)律的一日生活能給幼兒帶來安全感和歸屬感。幼兒在熟悉的環(huán)境和流程中活動，知道接下來要做什么，會感到舒適和安心。同時，一日生活中的各種活動也為幼兒提供了豐富的情感體驗，如與同伴的互動、游戲的快樂等，有助于幼兒心理健康發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好的行為習(xí)慣：
生活自理能力：一日生活中的穿衣、吃飯、整理玩具等環(huán)節(jié)，是幼兒學(xué)習(xí)生活自理的重要時機。通過反復(fù)練習(xí)，幼兒逐漸掌握生活技能，提高自理能力，這不僅有助于幼兒的獨立性發(fā)展，還能增強幼兒的自信心。
行為習(xí)慣：在一日生活中，幼兒需要遵守各種規(guī)則，如排隊、安靜進(jìn)餐、遵守游戲規(guī)則等。這些規(guī)則的遵守有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其今后的社會生活打下基礎(chǔ)。
促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展：
豐富知識經(jīng)驗：一日生活中的各種活動，如教學(xué)活動、游戲活動、戶外活動等，為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)機會。幼兒可以通過觀察、操作、探索等方式，獲取關(guān)于自然、社會、科學(xué)等方面的知識經(jīng)驗。
發(fā)展思維能力：在解決一日生活中的問題過程中，幼兒的思維能力得到鍛煉和發(fā)展。例如，在游戲中，幼兒需要思考如何與同伴合作、如何解決游戲中的困難等，這有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維、創(chuàng)造力和解決問題的能力。
促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展：
同伴交往：一日生活中，幼兒有大量的時間與同伴互動。在與同伴的交往中，幼兒學(xué)會分享、合作、協(xié)商、解決沖突等，這些社會技能的發(fā)展對幼兒今后的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力至關(guān)重要。
師幼關(guān)系：教師在一日生活中扮演著重要的角色，與幼兒建立起良好的師幼關(guān)系。教師的關(guān)愛、引導(dǎo)和支持，有助于幼兒形成積極的自我概念，促進(jìn)其社會性發(fā)展。
為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)：幼兒園一日生活涵蓋了幼兒發(fā)展的各個方面，是一個有機的整體。通過合理安排和組織一日生活，將教育融入到各個環(huán)節(jié)中，能夠促進(jìn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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