淺談高職英語(yǔ)教學(xué)論文
摘要：在現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)開始出現(xiàn)新的職務(wù)，高職教育也由此誕生，它成功的為各行各業(yè)輸送了許許多多的人才，為國(guó)家的發(fā)展做出了非常充足的貢獻(xiàn)，讓我們的國(guó)家逐漸成為世界大國(guó)。但高職學(xué)生的英語(yǔ)水平一直不理想，甚至有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有很嚴(yán)重的畏懼心理。
關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；英語(yǔ)；基礎(chǔ)
英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)在最普遍的語(yǔ)言，幾乎每個(gè)人都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這也成為一個(gè)企業(yè)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)，因此，英語(yǔ)對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的學(xué)科。但高職生的英語(yǔ)成績(jī)卻非常不理想，這有很大的原因是學(xué)生的基礎(chǔ)差，以及很多學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想。高職可能是學(xué)生經(jīng)歷的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，如果在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還沒(méi)有扎牢，那學(xué)生將很難學(xué)好英語(yǔ)，也很難把英語(yǔ)說(shuō)好，這對(duì)學(xué)生以后找工作是關(guān)山難越的。因此，老師要抓好學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)，以便以后找到更好地工作。
一、英語(yǔ)課現(xiàn)狀
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)度過(guò)了高中最辛苦的三年時(shí)光，到了大學(xué)就輕松了，雖說(shuō)大學(xué)是比高中輕松，但這并不代表學(xué)生可以完全放松自己，老師還是要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在的英語(yǔ)課就存在很大的問(wèn)題，普遍出現(xiàn)了“老師在上面講，學(xué)生在下面玩”的現(xiàn)象，現(xiàn)在的學(xué)生人手一部手機(jī)，上課的時(shí)候帶過(guò)去，可以玩一天。這樣學(xué)生根本無(wú)心學(xué)習(xí)，再加上部分學(xué)生是高考失利后才來(lái)的高職學(xué)校，開始會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有排斥心理，不想認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、解決措施
（一）第一堂“特色英語(yǔ)”課
在學(xué)生剛剛踏進(jìn)高職學(xué)校的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的緣故不認(rèn)真學(xué)習(xí)，再加上英語(yǔ)是他們不熟悉的一門課程，甚至可以說(shuō)是厭惡的一門課程，學(xué)生會(huì)更不愿意學(xué)。因此老師要上好第一節(jié)課，曾經(jīng)有研究表明，學(xué)生會(huì)在第一節(jié)課時(shí)聽得非常認(rèn)真，所以老師要抓好這第一節(jié)課，通過(guò)這第一節(jié)課讓學(xué)生把對(duì)英語(yǔ)的興趣打開，畢竟興趣是學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)。
在第一節(jié)英語(yǔ)課上，我們老師要做好的第一步就是微笑，讓學(xué)生看到自己和藹的一面，讓學(xué)生覺得自己的老師是可以親近的，縮短學(xué)生和老師之間的距離。接下來(lái)老師要用流利的英語(yǔ)做一下自我介紹，同時(shí)為學(xué)生介紹一下學(xué)校的特色，讓學(xué)生了解一下自己的學(xué)校。第三步是讓學(xué)生自己用英語(yǔ)介紹一下自己，并說(shuō)一下自己對(duì)大學(xué)生活的規(guī)劃。最后要讓學(xué)生說(shuō)一下自己要如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)這個(gè)了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為以后英語(yǔ)的教授做好充足的基礎(chǔ)。當(dāng)然老師也要鼓勵(lì)一下學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)英語(yǔ)的信心，讓他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯有個(gè)良好的開端。
�。ǘ⿲I(yè)特色
很多學(xué)生到了大學(xué)后就覺得自己的專業(yè)課是最重要的，也是自己能夠立足于社會(huì)的基礎(chǔ)，因此都把心思放到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上，這種每個(gè)專業(yè)都會(huì)學(xué)習(xí)的科目學(xué)生基本不會(huì)放在心上。因此，老師要在自己能保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生研究不同的教學(xué)方法，在英語(yǔ)課上多講一些和學(xué)生專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)專用名詞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)這個(gè)教學(xué)方式老師要在英語(yǔ)課開始前告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備，而不是覺得這門課沒(méi)必要學(xué)。
�。ㄈ┈F(xiàn)實(shí)特色
高職和普本學(xué)生還是有不同之處的，學(xué)歷的不同會(huì)讓高職學(xué)生體會(huì)到社會(huì)的等級(jí)觀念，因此很多高職學(xué)生在校期間就會(huì)非常關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的事情。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，把社會(huì)上發(fā)生的事情和英語(yǔ)課聯(lián)系在一起，活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。老師可以在上課前找國(guó)外的新聞報(bào)道；或者是找國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)新聞報(bào)道，通過(guò)這些新聞開啟學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)這也可以讓學(xué)生覺得英語(yǔ)是自己立足于社會(huì)上必須具備的一門語(yǔ)言，從而加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭。
老師也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一條新聞，這條新聞可以是學(xué)生自己在新聞?lì)l道上看到的，也可以是在網(wǎng)上搜索到的，之后再說(shuō)一下自己對(duì)這條新聞的見解，提升一下學(xué)生的口語(yǔ)能力。畢竟在初中和高中時(shí)期學(xué)生的口語(yǔ)能力都不是最重要的，老師也不是最重視它的，這導(dǎo)致學(xué)生很多單詞卻不會(huì)讀。
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學(xué)生并不是本地的，他們遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，成為一名異鄉(xiāng)人，這些學(xué)生總是有思鄉(xiāng)情節(jié)的。這也可以成為英語(yǔ)課的一個(gè)話題，學(xué)生總是對(duì)此很感興趣的，老師可以把本節(jié)課的知識(shí)圍繞思鄉(xiāng)展開，而學(xué)生面對(duì)這個(gè)話題也會(huì)非常認(rèn)真，畢竟是他們父母花錢讓他來(lái)學(xué)習(xí)的。老師可以在第一節(jié)課的時(shí)候告訴學(xué)生自己要采取家庭教學(xué)的方式來(lái)教學(xué)，老師當(dāng)作這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，學(xué)生可以像在自己家里說(shuō)話一樣在課堂上說(shuō)話，前提是用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)言。這樣可以消除學(xué)生的恐懼心理，讓每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以讓膽小的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然老師要給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓他們能夠覺得自己的發(fā)音是正確的，也可以讓他們有信心進(jìn)行下一次的發(fā)言。
老師既然是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，就要做到家長(zhǎng)的職責(zé)，要把自己以前教授的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法總結(jié)一下，把這些經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些師哥師姐的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生少走一些彎路，讓自己能夠有更多的時(shí)間學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，從而對(duì)自己的專業(yè)有更充足的見解。
（五）參與特色
大學(xué)已經(jīng)與高中與眾不同了，高中的課堂是以老師為主體，學(xué)生的任務(wù)是在下面認(rèn)真聽老師的講解，大學(xué)已經(jīng)變了，學(xué)生要在大學(xué)課堂上積極參與老師的互動(dòng)，老師要讓自己的教學(xué)方式變成參與式教學(xué)。老師要在講課的時(shí)候處處留下疑問(wèn)，要讓學(xué)生自己解決這些問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生自己主動(dòng)地回答這些問(wèn)題，讓學(xué)生自己糾正他們的問(wèn)題。這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠把心思放到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，而不是一直低著頭玩手機(jī)。
新課程改革后，要求學(xué)生成為課堂的主人，老師只是一個(gè)輔助者，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，在學(xué)生找不到方法的時(shí)候，給學(xué)生一些建議。參與式教學(xué)是符合改革的內(nèi)容的，它可以讓學(xué)生成為課堂的主人，自己掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度，便于自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。這也可以讓學(xué)生覺得老師是可以接近的，從而加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，對(duì)高職學(xué)生教學(xué)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的情況，盡量找到一個(gè)真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，老師也要擁有充足的耐心進(jìn)行教授學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然這個(gè)過(guò)程是困難的，但只要老師擁有充足的信心，把自己的精力盡可能的都放在學(xué)生身上，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平提高上去，讓高職學(xué)生不再為英語(yǔ)而擔(dān)憂，從而擁有更多的工作機(jī)會(huì)。
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