初中英語會話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用論文
一、角色扮演的內(nèi)涵
在初中英語教學(xué)中運用角色扮演，教師首先應(yīng)該理解角色扮演的內(nèi)涵，只有對角色扮演這一含義作了充分的了解之后，才會真正體驗到角色扮演在初中英語教學(xué)中的內(nèi)在價值。角色扮演，指的是為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師將教學(xué)內(nèi)容重新分解組合，確定好學(xué)習(xí)主體之后，讓學(xué)生扮演一定的角色與其他學(xué)生進行交流溝通的教學(xué)方法，這是一種新型的教學(xué)方法。角色扮演體現(xiàn)了新課程標(biāo)準下凸顯學(xué)生主體地位的理念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動聽講的現(xiàn)象，促進了課堂教學(xué)有效性的提高。
二、角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用
1.因材施教地進行角色扮演。
學(xué)生的會話能力的高低直接影響著學(xué)生的角色扮演能力，每一個學(xué)生的會話能力并不都是一樣的，因此需要結(jié)合學(xué)生的會話能力對學(xué)生進行因材施教地角色扮演訓(xùn)練。首先，教師要了解學(xué)生的口語交際能力的高低，充分認識到每一個學(xué)生會話過程中的優(yōu)勢和劣勢，并根據(jù)學(xué)生的會話能力將學(xué)生進行分組，促進學(xué)生相互影響和共同提高口語交際能力。其次，教師要善于對小組學(xué)生的角色扮演能力進行培養(yǎng)，積極發(fā)揮教師的有效引導(dǎo)作用。例如，針對不喜歡在眾人面前展現(xiàn)自我的學(xué)生來說，教師要為他們提供有效的交際環(huán)境，并讓喜歡展現(xiàn)自我的學(xué)生帶動他們，再加上教師的積極鼓勵和引導(dǎo)，促進內(nèi)向的學(xué)生積極參與到角色扮演活動中來。
2.為學(xué)生設(shè)置合理情境及角色。
在角色扮演教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)置合理的情境及角色，要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，結(jié)合課堂教材內(nèi)容編寫簡單的情景劇，如超市購物、校園活動、餐廳就餐等情境，配上教師詳細的講解和英文提問，讓學(xué)生對情境有一個清晰的了解。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師要為學(xué)生設(shè)置合理的角色，如顧客、服務(wù)員、教師、學(xué)生等等，并指導(dǎo)學(xué)生有效選擇角色，只有站在角色的定位上融入到角色扮演過程匯總來，學(xué)生才能夠發(fā)揮想象，身臨其境地感受到語態(tài)的變化，提高學(xué)生的口語交際興趣和能力。為了強化學(xué)生對知識的記憶，教師要積極鼓勵學(xué)生開口說英語，發(fā)揮自己的潛能，不僅自己掌握知識點，還給其他學(xué)生講解知識點，從而提高學(xué)生的口語交際能力，促進教學(xué)效果的發(fā)揮。
3.有效運用教材中的會話因素。
在初中英語角色扮演過程中，要充分發(fā)揮教材中會話因素的作用，通過對英語教材內(nèi)容的深入挖掘，將教材中的知識結(jié)構(gòu)、詞匯、短語、句子、會話、閱讀等信息納入到角色扮演過程中來，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演過程中有效掌握這些要素，進而提高學(xué)生的口語交際能力。教師挖掘了教材中的會話因素外，要深入分析哪些因素可以作為會話角色扮演的內(nèi)容，再對這些內(nèi)容進行再改編，結(jié)合學(xué)生的不同回話水平分配會話任務(wù)，合理安排會話角色，從而有效達到教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“Couldyoupleasecleanyourroom？”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合這一教材內(nèi)容設(shè)置一個“Clean-upDay”的教學(xué)情境，讓學(xué)生自行發(fā)言自己想要做的內(nèi)容和不想要做的內(nèi)容，再選擇一個小組長對此進行協(xié)調(diào)，在整個過程中，學(xué)生準確掌握了Couldyouplease這一句型結(jié)構(gòu)，也鍛煉了口語交際能力，因而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。
在初中英語教學(xué)中進行角色扮演活動，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，如利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，再加上網(wǎng)絡(luò)資源更新快傳播快的特點，教師更應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，為課堂活動增添生命力。首先，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生制作相應(yīng)的視頻，在課堂中播放貼近生活的會話視頻，再讓學(xué)生進行有效交流，學(xué)生會感受到句子的實用性和適合的語境，更加準確地了解會話中的語氣及包含的知識點。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象創(chuàng)作改編，分組進行表演，再錄成視頻供學(xué)生觀看，觀看之后所有學(xué)生可以進行評價，通過自己當(dāng)主人公，自己和他人做評委的角色扮演形式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步得到提高，也能夠認識到角色扮演過程中存在的問題，還能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)運用能力，因而是非常有意義的。
5.有效分析角色扮演效果。
在初中英語會話教學(xué)中進行角色扮演，在角色扮演結(jié)束之后要有效地分析角色扮演效果，幫助學(xué)生不斷改善自己的口語交際中存在的問題，從而提高學(xué)生的口語交際能力。首先，教師要盡量采用積極評價法。例如，教師可以運用每一個學(xué)生的語法運用和知識點運用都是正確的，各個小組的角色扮演態(tài)度都比較積極，都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能，學(xué)習(xí)信心都得到了增強。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自評和互相評價，指出自己和他人表現(xiàn)出來的優(yōu)點、存在的問題、還需要改進的問題等等，從而讓學(xué)生虛心接受自己的缺點，全面認識自己，不斷提高自己的口語交際能力�？傊�，在初中英語會話教學(xué)中開展角色扮演教學(xué)，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和組織者的作用，要結(jié)合實際情況分好學(xué)習(xí)小組、設(shè)置好情境和角色、有效運用教材會話因素、融合信息技術(shù)優(yōu)勢、有效分析角色扮演效果等等，從而不斷提高會話教學(xué)效率，促進學(xué)生的口語綜合能力不斷得到提高。
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