加強大學生就業(yè)指導工作的策略思考的論文
引言
在科學技術不斷創(chuàng)新的形勢下，應用新媒體技術的設備設施逐漸進入人們的視野中，社交網(wǎng)站、QQ、微信、微博平臺等使信息交流、溝通更加快速、便利。在新媒體視閾下，智能手機、電腦等設備在大學校園得到普及應用，大學生的信息傳播方式不再局限于傳統(tǒng)書信、電報、座機等通信方式。高等院校的辦學宗旨是為社會培養(yǎng)出高素質、高水平、具有較強職業(yè)能力的人才。因此，在新媒體視閾下探索大學生就業(yè)指導工作信息化策略具有十分重要的意義。
一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀
需就業(yè)大學生人數(shù)增加，職位減少，就業(yè)形勢嚴峻。至2016年，我國畢業(yè)生人數(shù)以由2001年的114萬左右激增至765萬左右，而面對有限的職位，本來就是僧多粥少，再加之之前還未就業(yè)的人口大概超出1500萬，無疑更加重了我國現(xiàn)如今的就業(yè)形勢。雪上加霜的是，隨著高科技時代的到來，工業(yè)化成為必然的趨勢，不少企業(yè)已經(jīng)不再需要眾多的人力，因此企業(yè)的失業(yè)率不停的在上升，再加之一些比較小的企業(yè)、公司的倒閉，使職位更加稀少。而且，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此形勢遠比想象的嚴重許多。
二、大學生就業(yè)指導工作策略
�。ㄒ唬╅_設職業(yè)指導系列課程
職業(yè)指導系列課程是高職院校提升大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的重要載體。根據(jù)教育部的有關要求，目前幾乎所有高職院校都開設了職業(yè)指導課程。多數(shù)學校在新生入學后，結合專業(yè)認知教育講授職業(yè)生涯發(fā)展教育課程。高職大學生在課程指導下，學習職業(yè)生涯發(fā)展理論，參與各種活動體驗和社會實踐，在做好自我認知的基礎上，關注和了解就業(yè)信息，盡早確立職業(yè)發(fā)展方向，制定學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，扎實學好專業(yè)知識，全面提升職業(yè)素養(yǎng)，為順利實現(xiàn)就業(yè)做好知識和能力儲備。求職擇業(yè)課程，是職業(yè)指導系列課程的重要組成部分，涵蓋就業(yè)形勢教育、就業(yè)政策解讀、畢業(yè)去向選擇、求職擇業(yè)準備、應聘筆試面試指導、職業(yè)決策訓練、職場適應輔導等內容，從而全面提升高職大學生就業(yè)能力。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的不斷推進，多數(shù)高職院校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，積極培育高職大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。深入開展職業(yè)指導系列課程，對高職大學生的成長成才意義重大。加快建設一支專業(yè)化、專家化的職業(yè)指導教師隊伍，已經(jīng)成為充分發(fā)揮職業(yè)指導系列課程積極作用的關鍵因素。
（二）培養(yǎng)學生成熟的就業(yè)觀念
大學生畢業(yè)的就業(yè)指導是一項系統(tǒng)性強，并且也比較復雜的工作內容，將直接關系到大學生的未來發(fā)展和社會的未來建設，因此一定要高度重視。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，需要對大學生的正確就業(yè)能力和就業(yè)觀念進行培養(yǎng)。在當前的社會形勢下，開展大學生就業(yè)指導工作，需要不斷地強化大學生的經(jīng)濟和社會服務能力，同時也要關注他們的社會適應能力，要培養(yǎng)大學生的多元和多形式的就業(yè)觀念。大學生在當前應當積極地摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念，要積極地吸收更多社會上先進的理念，尋找更多的就業(yè)機會。對此學校方面可以考慮多帶學生到基層去看一看、走一走，積極地鼓勵學生面對基層進行工作�；蛘吒鶕�(jù)學生的實際情況來引導他們制訂出創(chuàng)業(yè)計劃等，讓學生能得到快速的成長，成績?yōu)樯鐣斨械挠杏萌瞬�。此外，學校還可以為學生創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道，積極地幫助學生探索自主創(chuàng)業(yè)的長效機制，鼓勵學生更多的進行項目研究或者社會實踐，從促使學生能對未來就業(yè)有一個正確的認識，為就業(yè)發(fā)展提供保障。
�。ㄈ⿵娀蜆I(yè)指導能力
面對當下十分嚴峻并且復雜的社會就業(yè)形勢，近年來各個高校在就業(yè)指導工作上都比較重視，并且就業(yè)指導水平也得到了明顯的提升，為高質量的就業(yè)發(fā)展奠定了基礎條件。這當中最不能忽視的就是一些高校在就業(yè)工作當中面臨著指導能力比較低的困境，這將給學生的就業(yè)造成一定的不利影響。當前階段高校在就業(yè)模式上已經(jīng)成立了相應的領導小組，工作實踐主要由學校領導進行布置。在進行就業(yè)指導工作當中輔導員本身的能力和素質也顯得十分的重要，雖然學校會根據(jù)實際情況來對輔導員進行適當?shù)呐嘤枺谂嘤栔兄饕v述的都是政策上的內容或者是協(xié)議內容，等等，并沒有更多的涉及具體的工作，導致就業(yè)科學化指導受到了限制。因此當前階段強化就業(yè)指導的能力是十分重要的。首先要認識到就業(yè)指導能力對于就業(yè)指導工作開展的重要性，要加快職業(yè)化和信息化建設，為學生的就業(yè)指導提供相應的團隊建設。其次，學校方面需要進一步的豐富指導培訓的內容，積極地組織相關教師參與到社會培訓當中去，重視其連續(xù)性和長期性。此外作為輔導員還需要加強自身的能力提升，要不斷地強化自我，積極學習豐富的就業(yè)指導知識，并總結工作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)就業(yè)指導能力的提升。
結束語
我國高校職業(yè)指導教育目前還普遍存在一些問題，教學效果也有待提高，大學生職業(yè)發(fā)展問題日益凸顯。微媒介的迅猛發(fā)展，已經(jīng)融入到了社會生活的方方面面，也給高校職業(yè)指導教育帶來了廣闊的空間。因此，在“微時代”背景下，面對微媒介給高校職業(yè)指導工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)，高校應該與時俱進，創(chuàng)新方法，趨利避害，充分利用微媒介的優(yōu)勢與特點進行改革，構建更加合理有效的職業(yè)指導教育新體系，更好地完成大學生職業(yè)發(fā)展的教育工作，為促進大學生成長成才做出高校應有的貢獻。
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