加強計算機教學(xué),培養(yǎng)信息時代的創(chuàng)新人才論文

　　一、問題的提出

　　當今的世界已經(jīng)進入了信息時代，計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)之一，特別是以電子計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)進入課堂教學(xué)，這將會實現(xiàn)教育的四個創(chuàng)新性改變：第一，現(xiàn)代教育技術(shù)把感知、理解、鞏固、運用幾個環(huán)節(jié)融為一體，改變學(xué)生認識事物的過程。第二，教學(xué)過程強調(diào)教學(xué)要由近及遠、由淺入深、由具體到抽象；現(xiàn)代教育技術(shù)把遠方的東西放到學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間縮小，改變某些教學(xué)原則。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)可以把過去許多不容易理解的新科技內(nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代教育技術(shù)編制的教學(xué)軟件，把聲、像和文字結(jié)合起來，可增加教材的藝術(shù)感染力，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。第四，運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，更加有利于因材施教和個別教學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生對先進科技的向往，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。

　　二、加強計算機課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力

　　教學(xué)中，要平等地對待每一個學(xué)生，要廢除那種苛嚴管束的教學(xué)方式，要寬容學(xué)生，鼓勵學(xué)生，在寬松和諧的氣氛中，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，獨立地思考；另一方面，在知識的把握中，教師要允許學(xué)生不同觀點的爭鳴，使學(xué)生敢想敢說，勇于創(chuàng)新，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)知識和科學(xué)的思想方法。教師要鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，樂于表現(xiàn)自己，敢于與眾不同，能夠堅持自己的觀點。教師要通過學(xué)習(xí)過程中的探索和發(fā)現(xiàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動驗證自己的想法，勇于克服困難，在結(jié)果不明朗時能夠?qū)ψ约河行判�，深入思考而不隨聲附和。只有這樣，才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到釋放。我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，采用靈活多樣的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程中，我們還必須重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實踐活動是能力培養(yǎng)的必由之路，也是創(chuàng)新精神萌芽和成長的沃土，實踐活動為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了豐富的問題情境，它可以激發(fā)人的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲等。自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，單靠個人的智慧往往是不夠的，這就要求在教學(xué)方法與手段中創(chuàng)新，教學(xué)手段應(yīng)由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)啟發(fā)他們多幻想，多提一些獨特的見解，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，使他們在運用新技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)獲取信息，運用和處理信息的現(xiàn)代化素質(zhì)。計算機著名學(xué)者J·Kalik教授在1996年曾就計算機輔助教學(xué)對學(xué)生的益處分析中指出：利用計算機，學(xué)生學(xué)的知識可以更多和更廣，對掌握同一知識內(nèi)容，可節(jié)省30%左右的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

　　三、加強計算機課堂教學(xué)，提高學(xué)生實際操作能力

　　在教學(xué)實踐中，要想提高課堂教學(xué)效率，首先教法要富有趣味性。有趣味性的教學(xué)方法容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，新奇的、妙趣橫生的教學(xué)方法，對任何學(xué)生都有吸引力，讓他們愿意上電腦課。課堂教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在課堂上要精講多練，課堂教學(xué)只強調(diào)“少而精”是不夠的，還應(yīng)強調(diào)“精而當”。一個章節(jié)的內(nèi)容很豐富，涉及的知識廣，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和教材的要求來確定講與不講，少講與多講，不能一講到底，違背教學(xué)規(guī)律，其次還應(yīng)講得恰當、準確�？偟囊稽c，教師的活動時間不宜過多，而應(yīng)把較多的時間、空間讓給學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展過程，去獨立思考，大膽猜想，討論交流，解決疑難等，有了時間和空間上的保證，學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)才有可能。

　　計算機這門學(xué)科，由于自身特點，它和其他學(xué)科的教學(xué)方法不一樣，對于教師來說，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法，我們必須根據(jù)教材的特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，摸索出一套適合計算機教學(xué)的經(jīng)驗和方法。我認為計算機教學(xué)要從學(xué)生感興趣的點入手教。讓學(xué)生多上機操作，激發(fā)他們躍躍欲試的心理，從感興趣的游戲教學(xué)開始教，讓他們在操作過程中自然而然地就學(xué)會了鼠標的使用、指法的擺放位置、目錄、文件的打開、內(nèi)存等一些教師在課堂上講，學(xué)生也弄不懂的問題，使學(xué)生在玩的過程中，學(xué)會了老師所要講的內(nèi)容。這時候，他們就認為學(xué)習(xí)計算機是一件快樂的事，能夠充分表現(xiàn)他們的才能，發(fā)揮他們的個性，使他們真正成為課堂教學(xué)的主人。其次所做的練習(xí)要精選，不是越多越好，也不是練得越少越好，要處理好這兩者之間關(guān)系，就必須選擇學(xué)生易錯、易混、易忘的知識，必須選擇與學(xué)生關(guān)系密切的知識，能舉一反三的知識，選擇一些具有代表性的綜合題目進行練習(xí)，減少同類型題目練習(xí)的反復(fù)出現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、加強計算機課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的特長

　　認真開展課外活動，則是對學(xué)有余力、興趣廣泛的優(yōu)秀學(xué)生提出的更高要求，普及與提高，課內(nèi)與課外是計算機教育工作中不可缺少的兩個方面。課外活動是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一種重要形式，它可以豐富學(xué)生的課余活動，有利于學(xué)生增長知識、提高能力、發(fā)揮特長，它可以因材施教，讓一部分有特殊才能的學(xué)生身心和個性得到充分、健康地發(fā)展，為我國培養(yǎng)跨世紀的“精英人才”、“計算機工程師”奠定基礎(chǔ)。我認為學(xué)�？砷_展BASIC、Pascal程序設(shè)計，還可以進行動畫軟件制作，輔助教學(xué)軟件等教學(xué)的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造思維能力。只有課內(nèi)外融為一體，寓教于樂，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到提高。

　　五、結(jié)束語

　　隨著計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，它必將滲透到教育的各個方面，在教育技術(shù)學(xué)中的地位也越來越重要。這是因為它為教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)和應(yīng)用基礎(chǔ)，尤其是計算機輔助教學(xué)和遠距離教學(xué)的發(fā)展，為教育技術(shù)提供了更新的手段，也使教育技術(shù)在世界范圍內(nèi)進入了一個以計算機教育應(yīng)用為主的新時代。

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