網(wǎng)絡教學平臺下中職計算機教學創(chuàng)新論文

　　網(wǎng)絡教學平臺包括支持網(wǎng)絡教學的硬件設施和支持網(wǎng)絡教學的軟件系統(tǒng)。 平臺應該由三個系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學管理系統(tǒng)。 現(xiàn)在階段中職類院校都在積極的利用網(wǎng)絡平臺教學， 它與傳統(tǒng)的課堂教學相結(jié)合，豐富了教學手段，提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

　　1使用網(wǎng)絡教學平臺的意義

　�。�1）計算機網(wǎng)絡教學平臺為中職學生學習提供了一個開放的、自主的學習平臺，促進中職院教師學習、使用現(xiàn)代信息技術水平，提高教育教學方法。

　�。�2）網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)了教師與學生之間不受到時間、空間的限制，隨時可以交流、互動，學生可以隨時在網(wǎng)絡互動平臺上進行學習。 通過網(wǎng)絡教學平臺的使用，有效的提高了學生學習的興趣，實現(xiàn)了多種形式下教師與學生的互動。

　�。�3）在網(wǎng)絡教學平臺中設置章、節(jié)測試。 學生的測試結(jié)果，通過平臺都可以快速、準確的反應出來，教師可以及時的了解學生對知識的掌握情況。

　　2基于網(wǎng)絡教學平臺的中職計算機教學改革

　　2.1以中職計算機為基礎構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺

　　網(wǎng)絡教學平臺不是單一網(wǎng)上授課， 更不是完整的課堂教學，而是輔助我們的課堂教學，目的就是為了達到最好的教學效果。 在網(wǎng)絡平臺中一般可采用問題引導、任務驅(qū)動、微課教學等多種教學方式。 問題引導，針對課程學習中的知識點進行提問，對學生在平臺上的回答，進行統(tǒng)計、分析。 任務驅(qū)動，提出一些實際應用性的問題。 微課是一個十分鐘以內(nèi)的，只針對一個知識點進行講解的教學視頻。 微課可以實現(xiàn)按須學習的目的。

　　建立教學資源庫，資源庫的內(nèi)容主要包括教學視頻、電子圖書、教學課件、學生作品。 資源庫為構(gòu)建一個多元化的教學環(huán)境奠定了基礎，為學生提供了豐富的學習資源，促進學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

　　2.2教學方法的改革

　　充分利用網(wǎng)絡教學平臺， 采用多種教學方法相結(jié)合的方式，在學生預習、課堂教學、實踐教學、學生自己學習、教師輔導、教學反思等多個環(huán)節(jié)保證教學質(zhì)量和效果。

　　傳統(tǒng)的計算機教學多數(shù)是理論和實踐是分開的， 這種教學方法導致學生理論知識記不住，實踐又不知道該怎么操做，導致學生厭學，學習沒有興趣。 通過網(wǎng)絡平臺教學就會解決這些問題，在上課前教學先布置預習內(nèi)容，學生課前在網(wǎng)絡教學平臺上進行預習，上傳自己在預習時遇到的問題，教師在課堂上是通過一個實際的任務， 通過任務把本節(jié)要講的知識要點進行講解。教師從一個宣講者，變成了指導者。學生從學習者，變成了自學者，從觀看者，變成了實際操作者。

　　2.3教師與學生的工作、學習模式的變化

　　通過教學改革一個最大的變化就是教師與學生的角色有了轉(zhuǎn)變，相應的工作與學習模式也有了轉(zhuǎn)變。

　�。�1）教師的工作模式可分為準備階段 、教學階段 、評價階段和反思階段。 在準備階段，教師根據(jù)教學大綱和培養(yǎng)目標確定教學目標與教學內(nèi)容、實踐的任務及自學任務，并將其上傳到教學平臺上。 教學階段教師的主要任務是講授、指導操作、答疑。 通過任務驅(qū)動法教學，對學生在操作中遇到的問題進行輔導與答疑， 監(jiān)控學生操作和網(wǎng)絡教學平臺的使用和交流情況。 在評價階段，教師要及時的對學生在教學平臺中提交的作業(yè)進行批改、評價。 反思階段，通過教學平臺中的在線交流區(qū)與學生互動討論，找出在教學過程中出現(xiàn)的問題，然后針對問題對課堂教學、實踐、輔導等環(huán)節(jié)進行修改。

　�。�2）學生的學習模式，在教學平臺中學生的學習活動主要分為學習階段、操作階段、評價階段和反思階段。 在學習階段，學生通過教學平臺可以查看教師事先上傳的預習內(nèi)容。 操作階段，通過學生的自學和課堂學習，獨立的完成教師布置的任務，并將制作完成的作品上傳到教學平臺。 評價階段，學生可以在教學平臺上查看自己的作品和其他同學的作品， 并給予評價，在學生交流區(qū)發(fā)表自己的意見，與其他同學共同討論。反思階段，學生可以在教學平臺上查看教師及同學的評價，發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足。

　　3結(jié)束語

　　本文提出了基于網(wǎng)絡教學平臺的中職計算機教學改革，解決了一些實際教學中所遇到問題， 該模式主要是以新穎的網(wǎng)絡教學模式激發(fā)學生的學習興趣、 學習動力及提高學生的自主學習能力。 但網(wǎng)絡教學平臺教學改革還存在一些不足，因此還需要進一步的完善也改進。

　　參考文獻

　　[1]朱 楠。個性化推薦算法在網(wǎng)絡教學中的應用[J].科技通報，2013（04）。

　　[2]郭 炯，霍秀爽。網(wǎng)絡教學研討中教師協(xié)同知識建構(gòu)研究[J].中國電化教育，2014（03）。

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