項目教學法在�？圃盒Ｓ嬎銠C教學中的用途論文

　　項目教學法，既教師帶著學生一起做完一個項目，在做項目的過程中完成教學任務(wù)。在做項目的時候，教師只是指引者，學生才是項目的主體。對于傳統(tǒng)的教學方式，教師要盡可能地避免或者完全取消，把課本上知識要點完全融人到項目中，教師只需要負責制定好項目，并為項目的執(zhí)行提供一定的條件。這和傳統(tǒng)的教學方式完全不一樣看，學生在做項目的過程中，不但可以提高自己的創(chuàng)造力，而且還可以加強自己的團隊協(xié)作的能力，以今后參加實際工作做好準備。

　　一、項目教學法的概念和特點

　　1、1項目教學法的概念 作為教育家的弗雷德·海因里希教授就曾經(jīng)在德國素質(zhì)教育的報告會上，用這樣一個實例來推薦項目教學法。他先讓學生和教師在現(xiàn)實生活中選擇一個“造橋”的項目，讓學生分組來討論項目的實施，并寫出自己的策劃書，然后，再正式地執(zhí)行項目—采用一種“慧魚”模型組裝橋梁，接著再對項目的結(jié)果加以演示，讓學生來談?wù)撛鞓虻脑�理，最后，讓教師來評價學生的作品，完成上述幾個步驟以后，就能極大地挖掘出學生的潛在創(chuàng)造力，而且，可以促進學生在提高自己的動手能力和自我推銷方面的能力，這就是項目教學法的概念。

　　1、2項目教學法的特點 項目教學法有一個最為突出的特點，也就是它的教學模式是以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，這和傳統(tǒng)的教學模式截然不同，傳統(tǒng)的教學模式都是教師講課，學生聽課的填鴨式模式，而項目教學法可以讓學生主動學習、自主寫作和探索創(chuàng)新。項目教學法主要有以下幾個特點:

　　1、開放性。這一點主要體現(xiàn)在學生以主題為中心，在探索方式、展現(xiàn)和評估方面具備可選擇性和多樣性。

　　2、實踐性。項目的主體與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學生學習起來更有實用性和針對性。3、發(fā)展性。結(jié)合長期項目與階段項目，組成了教育目標的整個學習和認知的過程。

　　4、自主性。為學生提供了可供選擇的興趣愛好以及自我表現(xiàn)的舞臺，學生可以自由地學習自己感興趣的內(nèi)容，從而更好地促進學生的創(chuàng)造力。

　　5、綜合性、項目教學法具備了學科交叉性，可以提高學生的綜合運用能力。

　　6、可評估性。重點關(guān)注學生在項目實施過程中的能力增長，此外，評估內(nèi)容還包括學生在參加項目各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和狀態(tài)以及作業(yè)完成的質(zhì)量和速度。

　　二、項目教學法在�？圃盒Ｓ嬎銠C教學中的應(yīng)用方法

　　第一，確定符合學生需要的項目。在項目教學法實施之前，一定要確定好適合的項目。從現(xiàn)實生活中的素材中來選擇項目，這不但會涉及課本上的知識內(nèi)容，而且還必須帶有一定的趣味性。唯有如此，才能充分地帶動學生參與項目的積極性。此外，教師還需要指導(dǎo)學生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的素材，所以，在項目教學法實施之前，教師一定要認真嚴謹?shù)卮_定符合學生需要的項目。 第二，以學生為主體。在項目教學法的實施過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓自己只做好一個教學的主導(dǎo)者，把學生當成教學的主體，采用分組的形勢來開展整個項目。組員互相之間要明確好自己的工作內(nèi)容，共同協(xié)作，成功完成項目。在這個過程中，教師只需要做好自己的輔導(dǎo)角色，為學生提供一些指引就足夠了。 第三，最大限度地提高學習資源的利用率。專科院校計算機教師在實施項目教學法的時候，首先必須要保證學生有一個自由、和諧和開放的學生環(huán)境，充分利用好院校的有關(guān)教學設(shè)施和開放的教學資料，指導(dǎo)學生自主學習和探索，讓學生分成一個個小組，互相交流，共同協(xié)作。 第四，合理地評估學習的效率。顯然，學習的目的不僅僅是完成一個教學目標，而是為了幫助學生構(gòu)建有關(guān)知識的概念體系。學生的責任是完成項目的要求，在評估學習效率的時候，教師要實事求是，認真分析學生做項目的具體情況，在這個基礎(chǔ)上才能做出一個合情合理的評估，教師和學生在談?wù)搶W習效率的時候，教師只能適當?shù)丶右灾笇?dǎo)，在拓展項目基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自主思考。

　　三、項目教學法在專科院校計算機教學中的應(yīng)用實踐

　　在�？圃盒５挠嬎銠C教學中，實施項目教學法是一件較為復(fù)雜的事情，因為，它對教師和學生都提出了極大的挑戰(zhàn)，這不但需要計算機教師要為學生提供一個學習的良好環(huán)境，此外，還需要教師改變自己的角色，以學生為教學的主體。 第一，制定一個合情合理的教學項目。常言道，興趣是一個人最好的老師，對于�？圃盒５挠嬎銠C教師來說，怎樣培養(yǎng)學生對學習計算機的興趣，這在制定教學項目之初就必須重點考慮，所以，教師在制定項目的過程中，首先就要考慮到學生的興趣問題，在開發(fā)、探索和完成項目的過程中，讓學生對探索未知世界產(chǎn)生滿足感和成就感。以Photoshop這門課程的實際案例來說，教師可以設(shè)計一個項目—替換個人的照片背景，以這個項目作為一個基礎(chǔ)，指導(dǎo)學生分成小組，替換好照片的背景。 第二，設(shè)計成熟的項目執(zhí)行計劃。教師在制定好一個項目之后，必須為學生安排好具體的學習任務(wù)，設(shè)計成熟的項目執(zhí)行計劃。按照具體的實情，為班級的學生分好小組，在實施項目教學法的前提下，教師可按照學生的思考能力、個人特點、認知能力以及實際水平等相關(guān)因素，為學生合理分工，譬如說，有的學生可以做記錄，有的學生可以實際操作，有的學生可以觀察整個過程，班級所有學生都要完成一定的任務(wù)，然后，再向小組發(fā)布具體的操作流程，讓學生按照Photoshop這門課程中的圖層過濾技術(shù)來為照片底色背景進行替換，最后，讓學生完成好課堂的筆記總結(jié)，以便下一步更好地加強理論知識的修養(yǎng)。 第三，合理分工，共同協(xié)作。教師為學生分組后，學生應(yīng)互相配合，按照教師的要求完成項目的研究。小組成員應(yīng)該從個人特長出發(fā)，去收集項目資料、記錄項目內(nèi)容、研究項目流程、分析項目結(jié)果等，保證每個環(huán)節(jié)順利進行。教師可以讓各個小組之間互相討論，揚長避短，比較各個小組的項目研究成果，在比較中得到提高。 第四，做好項目評估。在各個小組完成一個項目后，教師應(yīng)指導(dǎo)各個小組之間互相進行交流、展現(xiàn)和議論，進一步對項目成果進行評估。在評估過程中，可以讓學生更熟練地掌握知識內(nèi)容，鞏固學習成果，此外，也可以加強學生的集體榮譽感和成就感，提升學生對學習計算機的興趣。 第五，做好項目相關(guān)的工作。在完成一個項目后，計算機教師應(yīng)該把項目的學習成果運用到教學實踐中，譬如說，當學生在學會Photoshop后，就可以安排學生熟練地掌握這項技術(shù)在照相館、影樓以及個人處理照片方面的運用，進一步促進學生對這些技術(shù)的熟練程度。

　　四、結(jié)束語

　　事實充分證明，項目教學法對于�？圃盒Ｓ嬎銠C教學有極大的作用，這樣不但可以提供學生的學習熱情，還能促進學生學習的自主性，另外，還可以培養(yǎng)一大批計算機專業(yè)人才，為計算機事業(yè)的發(fā)展做貢獻、 所以，�？圃盒Ｒ�結(jié)合本校學生的具體情況，根據(jù)本校計算機學科的具體特點，一切從實際出發(fā)，有機地結(jié)合傳統(tǒng)教學法和現(xiàn)代教學法，積極推廣項目教學法，在這個基礎(chǔ)上，再進行一定的創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)我國特色社會主義道路和市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。

【項目教學法在�？圃盒Ｓ嬎銠C教學中的用途論文】相關(guān)文章：

淺談項目教學法在計算機教學中的實踐與探索論文02-13

在高職院校英語教學中激勵教學法的運用論文03-06

在中專計算機課程教學中項目教學法的應(yīng)用中學論文03-22

項目教學法在中職計算機教學中的應(yīng)用12-06

教學法在中職計算機教學中的應(yīng)用論文02-18

淺析項目驅(qū)動教學法在大專院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用12-06

項目教學法在植物學教學中的運用論文02-20

中職計算機教學現(xiàn)狀與項目教學法的運用論文02-21

項目教學法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中的探索03-28