計算機基礎教學問題分析論文
1Windows操作部分
若是教師只是教授給學生應該怎樣創(chuàng)建快捷方式，那么就會讓學生產生錯誤的學習認識，他們會為了應付考試而去練習，這就會與實際應用出現(xiàn)嚴重脫節(jié)的情況。所以，教師們應該在教學過程中，首先要讓學生們真正了解到什么是快捷方式，其主要的功能作用是什么，再對其詳細講解如何才能建立快捷方式，或是采取哪種方法等等。實際上，所謂的快捷方式屬于一種特殊的文件形式，其主要包含了文件夾相連接和程序文檔的位置信息，但并不存在這些對象的實體信息資料。所以，我們一般會將快捷方式作為選中對象的指針，當人們對快捷圖標雙擊時，其所指向的對象就會打開。簡單舉個例子來說，每一個班的學生都會有自己的學號，我們將這個學號比喻成快捷方式。雖然它并不能代表你本人，但是在聽到有人喊這個學號時，你將會第一時間做出反應。而快捷方式的主要用途又是什么呢？通過上文敘述，我們已經不難理解，那就是為了便于操作，當你在計算機系統(tǒng)中安裝了一個小型游戲程序，一般計算機在安裝過程中，都會將文件默認在C盤中，通常桌面將不會顯示，當你想要點擊啟動它時，就要到C盤的某路徑中查找，將會非常費時費力�？墒�，并不是沒有快捷的途徑方法，只有在桌面上創(chuàng)建一個快捷方式，只要雙擊之后，就可以啟動該游戲程序，這樣一來，能夠讓學生們更加明白創(chuàng)建快捷方式的意義目的，有利于調動學生們的學習興趣。另外，教師還可以列舉出不同的實例，或是講述不同建立快捷方式的方法，能夠得到十分理想的效果。因此，在實際教學過程中，要真正做到讓學生有著明確學習目的情況下進行學習，使其能夠自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，促使學生更加全面性的發(fā)展。
2Word部分
Word中常用標點符號兩種：中文標點（全角）、英文標點（半角），錄入時要注意全半角的切換。教師教學過程中要向學生強調，讓他們看清中英文標點在文中所占位置不同，形狀不同。例：句號“�！薄�.”；逗號“，”“，”，仔細看就能發(fā)現(xiàn)差別。每年的等級考試都有全、半角標點符號的替換，NIT考試也有標點符號的錄入考察，往往一個標點錄錯影響全篇，所以，教學中不能忽視這種細節(jié)。
2.1表格教學中應注意的細節(jié)問題
每年等級考試的模擬練習中都會有這樣一類題目：將指定的文字轉換為表格。其實表格的轉換操作很簡單，只要選中上面的文字，到表格菜單中選擇“轉換”“、文本轉換成表格”。然后選擇合適的分隔符，一般不需要手動指定行、列，直接確定就可以了。在這里要注意的細節(jié)就是，在選擇分隔符時，不能選“逗號”，因為對于Word來說“，逗號”指的是英文的“逗號”，其他的符號也是如此，對于中文符號，只能當做其他字符來處理。所以，我們選擇分隔符時，要選擇“其他字符”，自己在那個欄里輸入“逗號”，可是對于Word2003及以前的版本，無法在這個位置直接輸入中文的“逗號”，我們可以先在文中復制一個中文“逗號”，再用快捷鍵“Ctrl+V”把它貼到“其他字符”欄里就行了。
2.2表格排序
表格的排序并不是Word的難點，在等級考試中也會經�？嫉奖砀衽判虻膯栴}，而且考的比較多的是對經過計算的值進行排序，例：對我們上面那個表格按總分進行排序。
3圖片排版中常見問題
嵌入式環(huán)繞方式阻礙格式設置：圖片環(huán)繞方式有：嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方等，教學時要讓學生仔細對比它們的區(qū)別和聯(lián)系，根據樣張能確定對象的環(huán)繞方式。例如：某例子中圖片屬于哪種環(huán)繞方式?一般設置圖片對象的格式包括：大小、顏色與線條、版式、位置等，圖片插入后默認的環(huán)繞方式是嵌入型，這是一種與文字在同一層次的排版方式，圖片格式設置功能中的“線條”被屏蔽，更嚴重的是，當設置與其它對象的關系如層次、對齊、組合時，無法將被設置對象全部選中，這是同學們在學習中最常遇到的問題，所以，需要老師在授課時一定要用實例強調，引起學生足夠的重視，使他們牢固掌握解決這一問題的方法：將嵌入型轉換為非嵌入型（根據需要設置成其它類型）。
4結論
在多年的計算機信息技術基礎教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生在Win-dows部分的復制與移動、建立快捷方式、文件重命名、Word部分的編輯排版等多個方面容易出現(xiàn)問題。分析這些常見的問題，然后提出了應對措施。
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