賞識教育及五段式教學法的教學應用論文

　　【摘要】在全國素質(zhì)教育改革的大背景下，激勵式賞識教育與五段式教學法對職業(yè)中專語文教學有著不可替代的作用，教師在實施語文教學中，一定要根據(jù)學生的學習特點，將兩種理念滲透到教學中，實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)以及實際交際能力的教學目的。本文主要從激勵式賞識教育與五段式教學法的概述展開研究，探索兩種教學方法在職業(yè)中專語文教學中的應用策略，希望能夠為廣大教育工作者開展教學工作提供一定幫助。

　　【關(guān)鍵詞】激勵式賞識教育；五段式教學方法；語文教學；概述；應用策略

　　語文作為職業(yè)中專素質(zhì)教育改革的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學生的語言交際能力，還能夠提升學生的人文素養(yǎng)，為社會提供復合型人才。語文教學是職業(yè)中專教育中最基礎(chǔ)的一門學科，它的教育重點在于培養(yǎng)學生使用語言的能力，而不是考試成績，當前教學重點就是轉(zhuǎn)變落后的教學方式，將激勵式賞識教育與五段式教學法融入語文教學中，以便提高語文教學質(zhì)量和學習效率。

　　一、激勵式賞識教育與五段式教學法概述

　　激勵式賞識教育與五段式教學法是教學方法，最終目的是更好地協(xié)助教師完成教學任務，提高學生的學習效率，實現(xiàn)教育的真正目的。但是兩種教學方法又有所不同，從不同角度詮釋了教學方式的科學性。激勵式賞識教育，就是明確每位學生學習特點，有針對性地進行鼓舞與獎勵，使學生改變學習心理并樹立信心，從而提升學生學習能力的一種教學方法。這種教育方法，要求教師要關(guān)注學生個體行為并有針對性地制作教學內(nèi)容，在課堂上營造生動活潑的學習氛圍，用激勵賞識的行為促使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情，體現(xiàn)學生的主體、主動、主觀性，激發(fā)學生潛能。五段式教學法，簡單地講，就是教學的五個步驟，是德國齊勒爾根據(jù)賴因理論進行擴充而定出的。第一步，預備階段，用所學知識引起學習新知識的興趣與熱情；第二步，提示階段，利用新教材輔助學生學習新知識；第三步，聯(lián)想階段，新舊知識通過分析比較引起共鳴，提高學習效率；第四步，總括階段，對學習內(nèi)容進行綜合評測，以達到鞏固的作用；第五步，應用階段，將所學知識再次加固并進行擴展，增強知識實踐運用能力。這種教育方法細化了教學步驟，為教師開展教學指明了方向，更在一定程度上提高了教學質(zhì)量。

　　二、激勵式賞識教育與五段式教學法的有效融合策略

　　根據(jù)職業(yè)中專語文教學內(nèi)容，利用五段式教學法理論，可將實際教學分為以下五個階段，在每個階段中融入激勵式賞識教育，以期提高語文教學質(zhì)量，使學生牢固掌握語文知識，并在實際交際中能夠靈活應用。第一階段：漢字知識的掌握與練習在職業(yè)中專語文教學中，學生的語文學習能力參差不齊，尤其是對漢字的掌握程度有所不同，有些成績較差的學生就會失去對語文學習的興趣，甚至失去信心，導致厭學�？梢圆捎眯〗M合作學習，分組時要根據(jù)學生特點進行科學分組，并制訂計劃表，考察小組整體成績，提升整體學習水平，增強學生團結(jié)合作意識，對表現(xiàn)好的小組成員給予獎勵，用評語進行激勵賞識。家庭作業(yè)是學習必不可少的一部分，語文教師應抓住這一關(guān)鍵部分，巧妙地應用評語對學生進行激勵賞識，不能總說錯誤，而是找出優(yōu)點進行表揚，找出錯誤予以改正。比如針對字跡潦草的學生，教師就可以這樣評價：很慶幸我認識你的字，我很高興，但是書法家看到會有何感想呢？這樣的評語，學生不僅樂于接受，更樂于改正。第二階段：語言表達的訓練職業(yè)中專語文教學對語言表達的訓練重視度不夠，只關(guān)心理論知識的講解，使得大多數(shù)學生在語言表達上出現(xiàn)問題。在今后的語文教學中，應加強這方面的訓練，讓學生步入工作崗位后具備較高的交際水平。在語言表達訓練上，教師應給予學生一定的獎勵，可以舉辦一些有關(guān)教學內(nèi)容的活動，比如知識搶答大賽、角色表演等，給表現(xiàn)優(yōu)異的學生一定的獎品，表現(xiàn)不好的學生給予鼓勵，這樣不僅能夠激發(fā)學生的競爭意識，還能夠讓學生勇于表現(xiàn)自己，激勵學生的主動性和積極性，更加牢固地掌握語文知識，提高學習效率。第三、四階段：語文知識體系的構(gòu)建與擴展職業(yè)中專語文知識多而雜，教師可以幫助學生構(gòu)建語文知識體系，讓學生理清思路，抓住重點，提升學習質(zhì)量。教師可以采用支架式教學模式，引導學生自主建立，還可以用導語以及提問的形式，逐步建立知識體系。鼓勵學生每日分享一句話進行素材的積累。第五階段：實際交際能力的訓練在職業(yè)中專語文課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)向、害羞不愿意表達自己的學生，針對這一類學生，語文教師就可以采取激勵式賞識教育，增加實際交際能力訓練。通過采用情景教學法，幫助學生樹立信心，在課堂上用語言或者動作進行鼓勵，在課下與學生談心做好心理輔導，加強師生情感交流，讓學生感受老師的平易近人，樹立好學習的榜樣，尊重每位學生，提升學生的語文學習興趣。

　　三、結(jié)語

　　適合學生的才是最好的教育，在職業(yè)中專語文教學中，教學方法應以教書育人、立德樹人為目的，以為社會提供全方位的人才為最終目標。激勵式賞識教育與五段式教學法在職業(yè)中專語文教學中能充分調(diào)動學生的學習興趣，還能更好地提高學生的學習效率，使學生成為課堂的主人，在輕松活躍的學習氛圍中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而協(xié)助教師更好地完成教學任務，其他各學科也可加以借鑒引用。

　　參考文獻

　　[1]王英杰.談在賞識理念下中職學校的教育教學改革[J].遼寧師專學報（社會科學版），2014(3).

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