高職工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探討論文

　　摘 要 本文通過(guò)結(jié)合作者自身工商管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)院教學(xué)體制的改革，結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)的需求，對(duì)下一階段我國(guó)高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化方面提出了自己的看法和建議。

　　關(guān)鍵詞 高職學(xué)院 工商管理 教學(xué) 建議

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職教育也逐漸進(jìn)入快速發(fā)展階段，并取得了很大的成效。但是，由于大多數(shù)高職院校發(fā)展起步較晚，工商管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦時(shí)間短、師資力量薄弱、學(xué)生素質(zhì)整體不高等現(xiàn)狀制約了我國(guó)高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，尤其是在工商管理教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)階段高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化、將理論知識(shí)的傳授代替實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這些都同實(shí)際用人單位的要求方面存在一定的差距，給學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)帶來(lái)困難，同樣也影響學(xué)校的發(fā)展。

　　一、制定工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)和教育，達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定需要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際能力等不同而各有側(cè)重。而培養(yǎng)目標(biāo)的確定是為了下一步快速、準(zhǔn)確培養(yǎng)學(xué)生打下基礎(chǔ)，它往往起著導(dǎo)向和坐標(biāo)的作用。為了能夠滿(mǎn)足各類(lèi)企業(yè)基層管理工作技能型專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)校在對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的時(shí)候往往需要參考專(zhuān)家的意見(jiàn)。為此，我們學(xué)校建立了由校內(nèi)學(xué)者、專(zhuān)家同企事業(yè)單位的管理者組成的培養(yǎng)目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)組，專(zhuān)門(mén)為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃和目標(biāo)，從而為培養(yǎng)企事業(yè)單位所需要的人才做出充分的準(zhǔn)備工作。

　　二、能力、素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)相結(jié)合

　　蒙牛的董事長(zhǎng)牛根生在談到對(duì)人才的使用時(shí)說(shuō)道:“有德有才，破格重用;有德無(wú)才，培養(yǎng)使用;有才無(wú)德，限制錄用;無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用�！边@也反映了我國(guó)一般企業(yè)的用人原則。由此就可見(jiàn)，能力、素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)階段工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)的重要方面。

　　(一)個(gè)人能力的培養(yǎng)。

　　個(gè)人能力是指保證一個(gè)人順利進(jìn)行實(shí)際工作過(guò)程中的穩(wěn)固的心理承受能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的綜合。高職院校工商管理人才的能力培養(yǎng)主要是專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和關(guān)鍵時(shí)刻處理問(wèn)題能力培訓(xùn)。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)技能主要包括生產(chǎn)流水線(xiàn)、人力資源管理協(xié)調(diào)溝通和社交公關(guān)能力;擬定公司年度計(jì)劃、季度計(jì)劃、月度計(jì)劃并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和方法;擬定基本的公司內(nèi)部管理規(guī)章制度和管理文件，編寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告和并能對(duì)日常管理類(lèi)工作提出基本分析供決策者參考，此外相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用能力和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也要具備。

　　工商管理類(lèi)關(guān)鍵時(shí)刻處理問(wèn)題能力主要包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及關(guān)鍵時(shí)刻的溝通能力。俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)人的學(xué)歷代表過(guò)去，能力代表現(xiàn)在，而學(xué)習(xí)能力代表將來(lái)，因此，學(xué)習(xí)能力對(duì)任何人都是非常重要的。學(xué)習(xí)能力指在日常的工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和自學(xué)能力。創(chuàng)新能力是指在日常的工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提出不同的、新穎的、正確的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，從而為解決問(wèn)題提供更合適的路徑。關(guān)鍵時(shí)刻的溝通能力是指在突發(fā)事件中臨危不亂，能夠非常從容地面對(duì)突發(fā)事件。

　　(二)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)。

　　專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同內(nèi)容、不同形式的知識(shí)在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所積淀的層次與比例關(guān)系，是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量好壞的主要尺度之一。學(xué)生只有憑借其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得相關(guān)理論知識(shí)，形成自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)架構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中并且始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓自己的理論基礎(chǔ)知識(shí)面不斷地進(jìn)行擴(kuò)展，才能對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷地優(yōu)化和更新，才能讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架更加全面、扎實(shí)，才可能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求高職工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有一定的工商管理理論基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的改革，使學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的掌握夠用且實(shí)用。

　　(三)個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　高職教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是將其培養(yǎng)成為企業(yè)一線(xiàn)所需要的人才，學(xué)生除了必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人能力外，還需要培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，即個(gè)人的綜合素質(zhì)。作為一名合格的高職學(xué)院的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其主要工作是將從事企業(yè)的基層管理工作，因此，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該給予充分的重視。在整個(gè)教學(xué)體系中，我們具體安排了思想道德課程、心理學(xué)、素質(zhì)拓展等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取等職業(yè)道德的教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。

　　三、具體案例同實(shí)際理論相結(jié)合

　　所謂具體案例同實(shí)際理論相結(jié)合是工商管理專(zhuān)業(yè)教師在根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容要求，通過(guò)將理論知識(shí)和典型的企業(yè)案例相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好的了解理論知識(shí)，從而能夠更快地進(jìn)入具體工作當(dāng)中，通過(guò)老師的指引和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考與互相協(xié)作的能力，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。具體的操作過(guò)程分成以下幾個(gè)部分：首先是對(duì)案例的選擇。案例的選擇不能脫離大綱教學(xué)需要，要以大綱內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過(guò)確定了案例的基調(diào)后，再通過(guò)多種渠道選擇案例，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋方式、文獻(xiàn)查找方式或者是自我編寫(xiě)的方式選擇適合教學(xué)要求的案例。本人載自論文庫(kù)

　　其次就是對(duì)案例的再次設(shè)計(jì)。案例選擇后并不一定能夠直接就運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，在具體的運(yùn)用過(guò)程中就需要對(duì)案例進(jìn)行再次設(shè)計(jì)。再次設(shè)計(jì)內(nèi)容包括重點(diǎn)的突出和列舉案例的時(shí)機(jī)問(wèn)題。由于選擇的案例很多，因此并不是所有的案例都與教學(xué)有著直接的關(guān)系，因此在選擇案例后，教師要對(duì)案例進(jìn)行重新編改，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況突出重點(diǎn)，從而為學(xué)生在學(xué)習(xí)物流知識(shí)的時(shí)候做到有的放矢。

　　案例選擇、設(shè)計(jì)并講解后就是對(duì)案例的總結(jié)。案例的總結(jié)是對(duì)教學(xué)實(shí)際情況的最好、最直接的反映。因此，在最后案例總結(jié)方面需要老師做相關(guān)的指引。如在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在分析案例后發(fā)表自己看法的積極性，是否能夠激發(fā)學(xué)生討論的積極性，是否能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，案例的總結(jié)非常重要。

【高職工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探討論文】相關(guān)文章：

高職院校嵌入式教學(xué)改革探討論文03-06

高職課堂教學(xué)改革探討11-24

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討論文03-07

高職體育教學(xué)改革的論文03-19

高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討論文02-27

社會(huì)需求調(diào)查與高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革探討的論文11-17

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革探討論文03-07

高職居住空間設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目式教學(xué)改革探討論文11-23

試析就業(yè)導(dǎo)向下高職外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討論文02-24

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探討論文03-18