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初中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)論文
一、實驗課的重要性
《初中物理新課程標準》中指出，通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重客觀事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。正是基于此認識，各地在進行中考命題時，實驗探究題在中考中占有很重要的地位、比重很大，分值較高。毫無疑問，目的是想讓中考更能符合課程標準，貼近各級教育部門對中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，以期真正體現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實驗創(chuàng)新能力。如濟南市初三學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試物理試題，三個實驗探究題共計18分，而這一類題正是考察學(xué)生實驗?zāi)芰Α?chuàng)造性思維能力、綜合運用知識能力的體現(xiàn)。考察的知識相當靈活，難度較大，失分較多，往往給學(xué)生一種一種無從下手的感覺。因此，在濟南地區(qū)流傳著這樣一句話:得實驗題者得天下。通過對實驗題的分析與論證，我們發(fā)現(xiàn)，濟南中考實驗題并不是完全照搬于課本上的實驗。，而是在課本基礎(chǔ)知識上再次升華、提煉，確實是真正貼近了《課程標準》，培養(yǎng)學(xué)生終身探究樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。雖然命題老師初衷是好的，可是面對的中學(xué)生這一“特殊”的群體，他們學(xué)習(xí)物理一共才兩年，思維能力還達不到相應(yīng)的考察高度、對實驗的認識程度還沒有那么高，推理邏輯并沒有相應(yīng)的水平。而老師平時在授課過程中更注重的是題海教學(xué)，計算教學(xué)，因此老師平時在課堂上在對培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�、邏輯思維的重要性就顯現(xiàn)出來了。
二、實驗課的備課策略
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認為，抓緊時間授課，將大量的精力用于講解習(xí)題，沒有那么多時間和精力進行實驗備課和教學(xué)，實驗部分老師簡單的講解一下就行了。其實不然，作為一名在一線教學(xué)十幾年的物理教師，筆者認為掌握好了時間分配，充分的進行實驗課備課，發(fā)揮實驗在教學(xué)中的巨大作用，學(xué)生成績必然提高。正是基于對此的認識，因此我有以下幾點建議:
1．備課程標準
任何一門學(xué)科考試命題的指揮棒均是該學(xué)科的課程標準，同樣我們在進行課時安排、授課內(nèi)容等個方面都要“受制”于課程標準。它是我們進行課堂教學(xué)的總抓手，是我們課程改革的中心思想。因此，作為一名初三物理教師，當你面對中考時，必須深諳此道。對課程標準對每一部分的要求和掌握程度要爛熟于心。只有做到這一點，那么我們在上課的時候、進行備課的時候才能有所依靠、有章可循。因為我們知道無論什么樣的新題、“怪”題，都離不開課程標準對它的要求，以不變應(yīng)萬變才是我們的法寶。
2．備課本
上一節(jié)實驗課和一節(jié)普通的新授課一樣，不僅需要備課而且需要格外的仔細、認真，要對導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好認真的預(yù)設(shè)，實驗內(nèi)容與前后只是如何連接，想到可能會出現(xiàn)的各種“突發(fā)情況”。除了常規(guī)的檢查實驗器材、準備備用器材，教師更應(yīng)該做到實驗必須提前預(yù)設(shè)，只有做好預(yù)設(shè)在能真正合理、科學(xué)的分配時間，做到萬無一失。
3．備學(xué)生
新世紀的中學(xué)生，他們面對的是一個開放的世界。每天會接受大量的新鮮事物，接觸的是潮流前線，思維活躍，可能會在課堂上冷不丁地提出一個“古怪”的想法。因此，這需要教師不僅要有豐富的專業(yè)知識儲備，更要有良好的駕馭課堂的能力，輕松、靈活的處理學(xué)生帶來的各種幸福的“障礙”。筆者在教學(xué)中有一種非常深刻的體會，那就是現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆更活躍，一級比一級更不“懼怕”老師。我們與學(xué)生之間的代購越來越明顯，之間的共同話題越來越少。這就要求我們教師除了教書，更需要我們每天去接觸大量的知識風(fēng)暴，天文地理無所不含。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
《新課程》明確告訴我們，教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師的引領(lǐng)、主導(dǎo)作用卻不僅不可忽視，而且還占有十分重要的地位。實驗課的預(yù)設(shè)，包括情景的預(yù)設(shè)，實驗器材的使用方法和容易出現(xiàn)的故障。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己動手排除故障，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又解放了教師。這就要求教師要有深厚的功底，教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)要做到心中有數(shù)。只有這樣才能在課堂上游刃有余，收放自如。實驗中，教師要認真觀察學(xué)生的操作過程，做到及時的指導(dǎo)和幫助，重點是點撥、指導(dǎo)、解惑，而不是講解和輔導(dǎo)學(xué)生實驗。引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)的問題的原因，提高他們思考問題、解決問題的能力，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)總而言之，現(xiàn)階段的初中物理實驗的重要性不斷地提高、顯現(xiàn)，在各地中考中的地位也不斷地加強。如何科學(xué)的把握實驗時間，如何真正地上好實驗課，把課堂真正地還給學(xué)生，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的動手能力、邏輯推理能力，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)世界觀，這才是我們初中物理老師今后努力的方向。
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