淺談我高校美術(shù)教育瓶頸突破策略

時(shí)間：2024-06-14 22:21:40 美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：伴隨著我國(guó)教育的改革和發(fā)展，我國(guó)高校美術(shù)教育工作也迎來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在不斷創(chuàng)新并取得成果的同時(shí)，一些問(wèn)題也逐步開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。本人就多年的一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)前高校美術(shù)教育工作的發(fā)展情況，對(duì)應(yīng)對(duì)高校美術(shù)教育問(wèn)題提出了一些措施和看法如下。

淺談我高校美術(shù)教育瓶頸突破策略

　　關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；突破瓶頸；方法策略

　　我國(guó)美術(shù)教育的范圍隨著我國(guó)教育的改革發(fā)展而越來(lái)越廣，各大高校都建立了與美術(shù)有關(guān)的專業(yè)，以滿足藝考考生的需求。美術(shù)教育研究成為現(xiàn)代高等教育的重要組成成分，在高校的教育的發(fā)展中占據(jù)了不可缺少的位置。這樣的現(xiàn)象是可喜的，但是，高校美術(shù)教育在發(fā)展的過(guò)程之中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)高校學(xué)生接受好的美術(shù)教育不利，阻礙了高等美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。如何解決相關(guān)問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，在中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育和借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)的條件下，對(duì)其“取其精華，去其糟粕”，不斷改善高校美術(shù)教育的模式，追求教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等多方面的突破來(lái)能培養(yǎng)出全面發(fā)展的美術(shù)人才。

　　１、高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題

　　1.1教學(xué)定位模糊不清：上海師大美術(shù)學(xué)院的劉大鴻教授曾指出：“高校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人，使受教育者在感受觀察思考、時(shí)空設(shè)計(jì)構(gòu)成、技能材質(zhì)運(yùn)用等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)責(zé)任感、有整體藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康的實(shí)干創(chuàng)新型的美術(shù)工作者�！钡菍�(duì)于一些高校來(lái)說(shuō)，這樣的美術(shù)教育目標(biāo)顯然難以完全實(shí)現(xiàn)，高校需要結(jié)合自身的條件和人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行科學(xué)的定位。但從實(shí)際情況來(lái)看，一些高校對(duì)美術(shù)教育并沒(méi)有一個(gè)清晰的定位。

　　1.2教學(xué)體制存在弊端：受應(yīng)試教育等思想的影響，一些高校的美術(shù)教育過(guò)于功利化與浮躁化，現(xiàn)有的教學(xué)體制主要以技能培養(yǎng)為主，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用都過(guò)于單一，尤其是非美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中過(guò)度追求美術(shù)技巧而忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)疑會(huì)揠苗助長(zhǎng)。此外，目前高校中的一些美術(shù)教師過(guò)分看重個(gè)人的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)利益，難以潛心于美術(shù)專業(yè)研究，這對(duì)高校美術(shù)教育水平的提升顯然也是非常不利的。

　　1.3高校美術(shù)教育的師資力量欠佳：當(dāng)前的高校中，美術(shù)教師力量結(jié)構(gòu)比較單一，整體上師資力量還不夠強(qiáng)大。從事美術(shù)教育的工作比較少，造成一些高校美術(shù)的教師能力不是特別高。第二、在某些高校美術(shù)的師資多為普通的美術(shù)教師，而真正有能力的美術(shù)教育者和骨干教師缺乏，使美術(shù)學(xué)科的整體實(shí)力較弱。第三，某些高校的教師的文化水平不高，一些老師甚至沒(méi)有最基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，在教學(xué)上的能力也較差，教學(xué)的觀念上也并不超前，沒(méi)有找到開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的正確方法。這些原因?qū)е铝四壳懊佬g(shù)教學(xué)沒(méi)有取得好的效果，沒(méi)有培養(yǎng)出很多好的美術(shù)人才。

　　1.4忽視自身的教學(xué)情況，盲目招生：首先，在目前看來(lái)，很多的高校都比較重視美術(shù)教育，都開(kāi)設(shè)了美術(shù)專業(yè)，確定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這些現(xiàn)象總體來(lái)說(shuō)是好現(xiàn)象。但是，有些高校卻忽視了自身的教學(xué)情況，在自身?xiàng)l件不具備的情況下，盲目進(jìn)行美術(shù)招生，使很多的目標(biāo)不能達(dá)到，甚至出現(xiàn)課程設(shè)置不合理或者教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、教學(xué)設(shè)施不完善等問(wèn)題，沒(méi)有能力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。其次，在高校設(shè)定的課程中，美術(shù)設(shè)定的時(shí)間比較短，并且在真正的實(shí)踐中也沒(méi)有完完全全的落到實(shí)處，這就導(dǎo)致了學(xué)生從高校的學(xué)習(xí)到的理論沒(méi)有足夠的時(shí)間同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，造成實(shí)踐能力的缺乏，而后導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)困難。最后，一些高校為了追求經(jīng)濟(jì)效益，盲目的進(jìn)行擴(kuò)招，沒(méi)有考慮社會(huì)的需求實(shí)際，導(dǎo)致了許多問(wèn)題。如上所述的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)不到真正專業(yè)的美術(shù)知識(shí)等。

　　1.5高校美術(shù)教育的教學(xué)條件由于資金的投入不足而不能很好的滿足教學(xué)：因?yàn)槊佬g(shù)教育可以稱得上是一種貴族教育，所以必須有足夠的經(jīng)費(fèi)支撐才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)，但是目前我國(guó)對(duì)于高校美術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想的效果。而本來(lái)高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)就是有限的，所以美術(shù)教育能夠獲得的經(jīng)費(fèi)投入自然會(huì)不足。并且目前我國(guó)正在實(shí)施高等教育擴(kuò)招政策，它的不斷推進(jìn)，既促進(jìn)了美術(shù)教育的繁榮，也使得美術(shù)專業(yè)面臨更加繁重的教學(xué)任務(wù)，然而不能科學(xué)全面認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)入仍不在少數(shù)，這也是高校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)不足的原因之一，如此使得教學(xué)中的一些必要教學(xué)設(shè)備無(wú)法得到滿足，嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

　　1.6高校美術(shù)教育課程設(shè)置存在不合理的地方，未能達(dá)到規(guī)范化水平：一些高校還沒(méi)能科學(xué)合理的設(shè)置美術(shù)教學(xué)的課程，在辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)方面表現(xiàn)的尤為突出，這兩方面往往與現(xiàn)實(shí)有著嚴(yán)重的脫節(jié)，實(shí)際的可行性較差。這是因?yàn)楫?dāng)前很多高校只把美術(shù)專業(yè)的繪畫技法當(dāng)做美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的重心，忽視了對(duì)其他各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，是嚴(yán)重的重“技”輕“道”的表現(xiàn)。這明顯阻礙了美術(shù)教育的綜合發(fā)展。同時(shí)一些學(xué)生還沒(méi)對(duì)美術(shù)教育提起足夠的重視，他們僅把美術(shù)教學(xué)當(dāng)作是提高自身修養(yǎng)的課程，對(duì)一些美術(shù)公共課沒(méi)有什么興趣，更甚者有抵觸的反應(yīng)，這就造成了高校美術(shù)教育與學(xué)生之間缺少聯(lián)系，無(wú)法順利開(kāi)展。

　　1.7美術(shù)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)不健全對(duì)于部分高校來(lái)說(shuō)，目前其美術(shù)教育還缺乏一套完整、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這不利于美術(shù)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，也限制了高校美術(shù)教育質(zhì)量的持續(xù)提高，導(dǎo)致目前高校的美術(shù)教學(xué)氛圍不夠活躍，很多課程的開(kāi)設(shè)偏離了美術(shù)教育和人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的具體環(huán)節(jié)，部分學(xué)校還采取閉卷考試的形式，在技能考核上則存在很多的主觀性，這很容易陷入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。

　　２、高校美術(shù)教育發(fā)展的突破措施方法

　　2.1高校美術(shù)教育應(yīng)該重新定位自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)：在當(dāng)前改革開(kāi)放成果越來(lái)越多的背景之下，我國(guó)高校美術(shù)教育面臨著越來(lái)越高要求的人才培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)需求了，社會(huì)已經(jīng)明確提出了需要更多復(fù)合型人才。因此，高校美術(shù)必須認(rèn)清這一形勢(shì)，重新找準(zhǔn)自己在當(dāng)前社會(huì)中的定位，進(jìn)一步調(diào)整并明確自己的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，努力建立一個(gè)以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)能力為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生其他方面相關(guān)知識(shí)和能力的多元化的人才培養(yǎng)體系，從而不斷增強(qiáng)高校輸出合格甚至是優(yōu)秀美術(shù)人才的能力，滿足社會(huì)的實(shí)際需求，使得高校美術(shù)教育與社會(huì)實(shí)際需求之間完成有效銜接。這將幫助高校盡快解決當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀和問(wèn)題，使得具有綜合性能力的復(fù)合人才走向社會(huì)。

　　2.2建設(shè)出高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)：高校美術(shù)的師資力量嚴(yán)重缺乏，美術(shù)教育者的綜合素質(zhì)不高，針對(duì)此問(wèn)題，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，高校必須要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，構(gòu)建出高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，提高高校教師的綜合水平。這不僅僅要求美術(shù)教師有豐富的專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，而且要求他們有其他多方面的能力和知識(shí)，要會(huì)教育懂得教育。教師能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)。高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次分明、男女比例協(xié)調(diào)、綜合素質(zhì)高的團(tuán)隊(duì)，并且要求他們有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神，有著高的科研能力和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀點(diǎn)，及時(shí)更新自身的知識(shí)文化。這樣的師資，才能稱得上高質(zhì)量的師資，是當(dāng)前美術(shù)教育所需要的師資。

　　2.3提高學(xué)生創(chuàng)新能力，因材施教培養(yǎng)出不同的人才：高校美術(shù)教育應(yīng)該對(duì)人才進(jìn)行重新的定位，設(shè)計(jì)出不同的培養(yǎng)目標(biāo)。萬(wàn)圣先師孔子曾說(shuō)過(guò)要因材施教。在當(dāng)前，美術(shù)教育不應(yīng)該墨守成規(guī)。在不斷改革的背景下，高校美術(shù)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)跟上潮流，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)了，或者說(shuō)是，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代美術(shù)的潮流發(fā)展了。因此，美術(shù)教育必須改革，重新定位。首先，我們要明確美術(shù)教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀，明確當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的美術(shù)人才，這樣找準(zhǔn)美術(shù)教育的位置，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。培養(yǎng)出既有專業(yè)的美術(shù)技能，又有多方面知識(shí)與能力的高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)的需求，使培養(yǎng)出的學(xué)生能被社會(huì)吸收，這樣才能幫助解決學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。如果一個(gè)事物要長(zhǎng)久的發(fā)展，那么一定少不了創(chuàng)新，美術(shù)也同樣如此。高校美術(shù)教育必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新，但我們要清楚的明白，創(chuàng)新是要有扎實(shí)的美術(shù)功底和創(chuàng)新的思維模式，這對(duì)創(chuàng)新者的素質(zhì)有著很高的要求。創(chuàng)新是有多種方面的，比如讓學(xué)生在自己的作品中表達(dá)自身的觀點(diǎn)，展開(kāi)想象；在空間上進(jìn)行創(chuàng)新或者構(gòu)圖上進(jìn)行創(chuàng)新等。高校教師應(yīng)該在此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的點(diǎn)撥把控，防止學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，以此來(lái)鍛煉并提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

　　2.4培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，理論要聯(lián)系實(shí)際：我們都清楚的明白美術(shù)是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，所以，在高校美術(shù)教育中，教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)指定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作。教師所需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生從淺到深的思考，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，做好規(guī)劃，是不同的學(xué)生在不同的階段達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，高校不像小學(xué)、中學(xué)那樣，一切以老師為主體，而是要以學(xué)生為主體。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，同時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)基本計(jì)劃和基本任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣才能夠推進(jìn)高校美術(shù)的教育計(jì)劃的順利實(shí)施。

　　2.5高校美術(shù)教育應(yīng)該注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力：當(dāng)前，高校美術(shù)教育仍然較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中處于弱勢(shì)的被動(dòng)地位，往往對(duì)學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的興趣。這就需要高校盡快改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生提高主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓他們認(rèn)識(shí)到盡早樹(shù)立起獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力進(jìn)行自我探究式學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，不斷拓展自己的思維空間，真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，高校美術(shù)教育應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)，這是因?yàn)槊佬g(shù)本身就是多種文化知識(shí)的重要載體，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中廣泛涉獵多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，從而把自己武裝成為具有多元文化的高素質(zhì)人才。

　　2.6高校美術(shù)教育應(yīng)該開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，促進(jìn)高校之間的資源共享：高校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們參與到課外豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中去，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)教育環(huán)境。同時(shí)，高校之間還應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)資源共享，形成教育之間的有效合力，從而使得有限的教育資源能夠發(fā)揮出最大的協(xié)作力。當(dāng)然，在課外活動(dòng)中，高校美術(shù)教育應(yīng)該重視地域文化因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地域文化，培育民族精神，為他們開(kāi)設(shè)民間美術(shù)課程，開(kāi)展民間藝術(shù)實(shí)踐考察活動(dòng)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課中融入地域文化精神，合理建設(shè)民間美術(shù)專業(yè)，從而使得高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式能夠形成自己的特色，進(jìn)而獲得新生的力量。

　　３、結(jié)語(yǔ)

　　高校美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著傳承文化的重要責(zé)任，必須積極制定有效可行的策略來(lái)突破當(dāng)前存在于高校美術(shù)教育中的一些發(fā)展瓶頸，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的美術(shù)思維得到拓寬，美術(shù)創(chuàng)新能力得到發(fā)展，藝術(shù)情操得到很好的陶冶，從而推動(dòng)美術(shù)教育更好更快的發(fā)展。這就要求高校更加重視在綜合性大學(xué)中美術(shù)教育重要的地位及作用，將自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行合理的調(diào)整，使得美術(shù)專業(yè)的特色得到充分體現(xiàn)，并明確目標(biāo)為構(gòu)建綜合化的課程體系，同時(shí)要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生采取分類指導(dǎo)的指導(dǎo)方法，對(duì)美術(shù)教育管理模式也要進(jìn)行科學(xué)合理的改革和完善，從而促進(jìn)高校美術(shù)教育的質(zhì)量與水平得到有效的提高，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)需求的綜合性美術(shù)人才�？傊�，針對(duì)高校美術(shù)教育中存在的一些發(fā)展瓶頸問(wèn)題，應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在好的教育教學(xué)的環(huán)境之下，學(xué)生才可能主動(dòng)的發(fā)揮自身的能動(dòng)性，參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能真正的提高美術(shù)水平，把自己打造成專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)齊高的社會(huì)所需要的美術(shù)人才。高校所需要做的———提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶出學(xué)生的高的藝術(shù)水準(zhǔn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這樣才能不斷推動(dòng)高校美術(shù)教育的發(fā)展。

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　　作者:周玉菊單位:貴州省黔西南州興義民族師范學(xué)院

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