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學生為中心的教學模式下計算機教學應用論文
�。�摘要］隨著中等衛(wèi)生職業(yè)教育的不斷發(fā)展，推進課堂教學改革，提高教學效果和質(zhì)量是職業(yè)教育的要求與趨勢。根據(jù)中職衛(wèi)校計算機教學特點，筆者將計算機應用基礎這一公共基礎課程與醫(yī)學專業(yè)結合起來，采用以學生為中心教學模式開展教學，著力提高學生計算機的應用操作能力，培養(yǎng)學生獨立學習、自主探究的學習方式，讓學生在自主學習中獲得知識和技能，為今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。
�。�關鍵詞］中職;計算機應用基礎;以學生為中心;教學模式
計算機應用基礎是一門計算機入門課程，屬于公共基礎課，旨在為學生提供計算機一般應用所必需的基礎知識，使計算機真正成為他們學習、工作和生活的得力助手。在教學中，筆者采用了以學生為中心的教學模式和方法，在計算機基礎課教學過程中融入醫(yī)學專業(yè)知識，充分調(diào)動了學生的學習興趣，促進了學生自主探究式學習和綜合實踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)介紹如下：
1開展以學生為中心教學模式的有利條件
1.1社會發(fā)展和醫(yī)院信息化建設的需求
隨著現(xiàn)代信息技術和醫(yī)學領域的發(fā)展，我國許多醫(yī)院已經(jīng)建立醫(yī)院管理信息系統(tǒng)（HIS），利用電子計算機和通訊設備，為醫(yī)院所屬各部門提供病人診療信息和行政管理信息。中職衛(wèi)校學生畢業(yè)后從事醫(yī)院工作需及早適應和熟悉信息化醫(yī)院相應軟件的操作方法。針對這一職業(yè)生涯需求，在校期間，學生更要認真學習計算機基礎知識和基本操作技能。
1.2現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要
根據(jù)國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位至關重要，要推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以學生為中心的教學模式勢在必行。
1.3中職衛(wèi)校學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求
采用以學生為中心的教學模式，讓學生進行自主探究合作學習，成為課堂的主人。教學過程中充分調(diào)動學生學習的自主性，最大限度地讓學生投入合作學習中，使學習過程不僅僅是知識的積累，更是身心和人格的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的進一步提高。
2以學生為中心教學模式在計算機應用基礎課程學習中的實施過程
2.1教學設計思路
在教學設計中，從中職衛(wèi)校學生實際學情出發(fā)，充分考慮醫(yī)學生學習醫(yī)學專業(yè)知識興趣濃烈這一特點以及學生已掌握基本醫(yī)學知識，具備一定醫(yī)學操作技能。故著重突出計算機與醫(yī)學的結合，讓學生認識到計算機與醫(yī)學的密切聯(lián)系，提高利用計算機解決工作與生活中實際問題的能力。采用小組合作學習法、頭腦風暴法、探究式學習法、自主學習法等教學方法，鼓勵學生勇于提出問題思考問題和解決問題，為日后實習就業(yè)做好準備，更為職業(yè)生涯發(fā)展和終生學習奠定基礎。筆者教學內(nèi)容是計算機應用基礎課程中電子表格處理軟件應用（MicrosoftOfficeExcel2010）的“制作數(shù)據(jù)圖表”，教授班級為護理專業(yè)一年級學生（第二學期）。教學引入“健康夢中國夢”這一主題，讓學生應用醫(yī)學知識開展健康體檢（如身高體重、血型、血壓、血糖、體溫、視力等）的檢查，置之其中獲取最直接最真實的數(shù)據(jù)，同時將計算機應用基礎課程與專業(yè)聯(lián)系起來，讓學生提前進入職業(yè)角色。
2.2教學實施步驟
2.2.1準備階段
�、俑鶕�(jù)學生特點做好課前分組，充分考慮性格、計算機操作基礎、醫(yī)學操作技能等因素，確保分組的平衡性。同時，選出一名學生為組長。②教學實施前一周，發(fā)放任務指導書，以“健康夢中國夢”為主題開展健康體檢，搜集查閱資料了解健康體檢的常規(guī)項目，對體檢所得數(shù)據(jù)進行整理匯總，最終錄入計算機。③師生討論制訂學習過程評價量規(guī)，采用自我評價、組內(nèi)評價、教師評價的方式考察學生表現(xiàn)，從知識與技能、思維能力、健康體檢、交流與合作等多方面使評價多元化。
2.2.2實施階段
�、偾榫皩�。結合時事政治和職業(yè)實際，播放“健康夢中國夢”視頻和護士工作站照片，引導學生關注醫(yī)學中的計算機應用，調(diào)動課堂氣氛。②圖表瀏覽，引入新知。教師用PPT展示多組數(shù)據(jù)生成的Excel表格與Excel圖表，引導學生體會圖表的特點與意義。通過應用類比教學比舊出新，自然過渡到教學主題之一：制作數(shù)據(jù)圖表，促使新舊知識的貫穿與遷移，以學生為中心牽引教學。③學生操作，獲取圖表。小組成員以小組合作的學習方式，對在課前開展的健康體檢中所獲得的數(shù)據(jù)進行處理，創(chuàng)建相應的數(shù)據(jù)圖表。數(shù)據(jù)來源于生活并結合醫(yī)學專業(yè)，極大地提高學生的參與度和積極性，進一步深化以學生為主的教學模式。④圖表再覽，引入新知。教師用PPT展示多組圖表編輯前后效果，體會格式化的特點與意義。再次通過應用類比教學比舊出新，自然過渡到教學主題之二：格式化數(shù)據(jù)圖表，以學生為中心組織教學過程，提高了學生學習興趣。⑤學生操作，美化圖表。各小組采用頭腦風暴法對已創(chuàng)建好的健康體檢圖表進行格式化，學生積極參與，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作能力，突出學生為中心的教學模式。⑥成果展示，分享成功。各小組成員展示本次健康體檢結果及格式化后的數(shù)據(jù)圖表，提高自主探究性，同時引入過程性評價，使用《學習過程評價量規(guī)》進行自我評價小組評價教師評價。
2.2.3結束階段
教師總結學習難點并點評學生表現(xiàn)，鼓勵學生運用計算機與醫(yī)學相結合的學習方法，培養(yǎng)學生的自學意識，在MicrosoftWord2010中完成包含本節(jié)數(shù)據(jù)圖表的體檢報告文檔，實現(xiàn)新知與舊學的融會貫通。
3以學生為中心教學模式的思考與體會
3.1改變了傳統(tǒng)教學模式
以學生為中心教學模式實踐探索改變了傳統(tǒng)填鴨式教學模式，采用任務驅(qū)動法，學生自主探究，開展健康體檢激發(fā)學生的學習熱情；改變了傳統(tǒng)單一學科教學，采用專業(yè)結合法，將計算機與醫(yī)學專業(yè)聯(lián)系起來，為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終生學習奠定基礎。
3.2提高了學生自主學習和團隊合作的能力
采用小組合作學習法、探究式學習法，讓學生投入合作學習中，充分調(diào)動了學生學習的自主性。教學主題活動（筆者采用健康體檢）、組內(nèi)交流討論、成果展示匯報等鍛煉了學生的合作能力、溝通能力和語言表達能力。
3.3鍛煉了學生計算機綜合操作能力
考慮中職衛(wèi)校專業(yè)特點，注意計算機基礎課程與醫(yī)學專業(yè)相結合，鍛煉他們計算機綜合操作能力，讓學生提前進入職業(yè)角色，適應當下社會發(fā)展和醫(yī)院信息化建設的需求。
3.4完善了學習評價的過程性和多元化
通過引入過程性評價量規(guī)，采用自我評價、小組評價、教師評價考察學生的表現(xiàn)，使學生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者。同時，多方面多角度地評價方式也有助于學習評價的多元化。
3.5促進了教師角色定位和教學思路的轉(zhuǎn)變
以學生為中心的教學模式下應當正確定位教師角色，教師不再只是知識的傳授者，更是啟發(fā)引導學生的助推器；轉(zhuǎn)換教學思維方式，采用啟發(fā)式教學；不斷提高自己的專業(yè)知識和教學技能，擁有過硬的知識貯備和創(chuàng)新的教學方法�？偠灾�，以學生為中心教學模式的開展有利于培養(yǎng)中職衛(wèi)校學生的創(chuàng)新精神和綜合能力，有利于推進課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。本次在計算機應用基礎課程中的應用探索把教育的側重點放在培養(yǎng)學生實踐能力、自主探究意識和終身學習上，是中職衛(wèi)校課程改革和課堂教學模式改革中一次有意義的探索和嘗試。
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