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對高中化學(xué)實驗教學(xué)的嘗試探究論文
論文關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 實驗教學(xué) 探究
論文摘 要 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中我們老師要高度重視實驗教學(xué)。本文從高中化學(xué)實驗教學(xué)實際出發(fā)，對教學(xué)
策略進行了研究，提出了幾點教學(xué)建議。
作為化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)既可以起到提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣的效果，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育的基本理念也能起到非常好的作用。本文就化學(xué)實驗教學(xué)談幾點看法。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高其實驗興趣
在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，促使他們通過親身體驗而感受到成功的喜悅，并有意識地將實驗帶給學(xué)生的興趣感逐步轉(zhuǎn)化為對實驗本質(zhì)的研究方面，使其成為促進學(xué)生探究化學(xué)實驗的根本動力，以保證學(xué)生認知興趣的持久性。實驗教學(xué)中還可以適當(dāng)增加實驗技巧的難度，除了要求學(xué)生做好規(guī)定實驗以外，還要開放實驗室，設(shè)計包含新意和創(chuàng)意的綜合類實驗，增加實驗考核力度等，通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣�；瘜W(xué)實驗具有很強愛的操作性，學(xué)生在實驗過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，最終導(dǎo)致實驗失敗或沒有取得預(yù)期的效果。但是教師一定要不責(zé)備學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對失敗原因進行分析，找出問題根源，重新操作實驗，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生實驗成功時，要及時給予學(xué)生激勵性評價，使學(xué)生充分體會到成功的樂趣，進一步實現(xiàn)價值觀念化，進而將其轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生遭遇失敗后，教師要給予鼓勵性評價，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，從失敗教訓(xùn)中總結(jié)出新的經(jīng)驗，爭取下一次取得成功。教師在進行考核時，一定要注重衡量學(xué)生設(shè)計實驗的邏輯性、創(chuàng)造性、實驗總結(jié)，以及他們的表達方式，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生通過科學(xué)的思維意識來觀察與分析問題，最終發(fā)展興趣、獲取成功。作為化學(xué)教師，一定要具有強烈的責(zé)任心，認真探究實驗教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，啟迪學(xué)生思維；并為學(xué)生營造和諧、良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生提高動手能力、想象能力、創(chuàng)新能力提供有利條件，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識與能力的同步增長。
二、重視實驗的探索性，提高學(xué)生的探究創(chuàng)新的能力
在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，大部分的實驗屬于驗證性試驗。在驗證特定物質(zhì)的性質(zhì)、提取方法以及各種化學(xué)反應(yīng)的基本原理時，學(xué)生只需根據(jù)說明進行簡單模仿即可完成，根本體現(xiàn)不出任何的創(chuàng)新之處。探索性試驗則不同，它最主要的目的是把教材中設(shè)計的各種實驗與學(xué)生已掌握的化學(xué)知識結(jié)合起來，進行更高意境和更新內(nèi)容的操作實驗，把學(xué)生的潛力充分挖掘出來，引導(dǎo)他們積極思考，大膽創(chuàng)新；讓學(xué)生站在一個全新的起點，更高的境界與高度上親身體驗科學(xué)探索的過程，努力探究新知，發(fā)現(xiàn)和解決新的問題，獲取新的成果，從各種角度、方法和層次上進行觀察和思考，增強知識遷移與探究創(chuàng)新的能力，并在這個過程中激發(fā)創(chuàng)新靈感。以溶液配制的實驗為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講解，后實驗，再驗證，最后討論。即教師先把實驗儀器、基本步驟、注意事項在黑板上寫出來，讓學(xué)生按照設(shè)定的步驟按部就班地進行實驗�？紤]到高一的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實驗技能和有關(guān)溶液配制、容量計算等實驗知識，有能力獨立完成這類實驗。因此在實施教學(xué)時，教師只需告知學(xué)生實驗的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去做實驗準備，在學(xué)生開始實驗操作時，教師也不需要過多的講解，只針對個別問題進行指導(dǎo)即可。如果對兩個不同班級分別采用上述兩種方法進行教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，采用前一方法的班級課堂井然有序，學(xué)生操作規(guī)范，實驗過程非常順利，學(xué)生沒有提出什么問題；采用后者教法的班級，課堂氣氛積極熱烈，學(xué)生積極性非常高，實驗方法和步驟不盡相同，也出現(xiàn)了很多問題。實驗完畢，教師檢驗各組實驗成果，可以就其中一組或幾組為代表進行點評，把學(xué)生實驗中碰到的問題以及不正確的操作手法點出來，針對這些問題以及實驗技能方面組織學(xué)生開展討論，學(xué)生的積極性會非常高，并就自己的實驗操作提出各種各樣的問題，通過討論甚至爭論，再加上教師的精心點評和指導(dǎo)，最終獲取正確的結(jié)論。
三、把化學(xué)實驗向綠色化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的日常生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化，我們的物質(zhì)生活變得日益豐富多彩的同時，也產(chǎn)生了一個嚴重的世界性問題：環(huán)境污染日益嚴重。其中，與環(huán)境污染練習(xí)最密切的當(dāng)屬二氧化硫、各種鹵素以及氮氧化合物。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成教材設(shè)計的各個實驗，然后再增加一些與環(huán)保有關(guān)的實驗，針對我們生活中常見的污染現(xiàn)象進行探究實驗，開展綠色化教學(xué)。還可以把一些實驗改成微型實驗來提升學(xué)生興趣。
四、借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果
運用幻燈片、投影儀、視頻錄像等多媒體手段開展化學(xué)教學(xué)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的興趣和深入探究化學(xué)知識的欲望，把多媒體教學(xué)寓教于樂的獨特優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松自然，教學(xué)效果必定會非常好。比如，在學(xué)習(xí)二氧化硫的相關(guān)知識時，教師可以先為學(xué)生播放一些關(guān)于二氧化硫危害社會環(huán)境的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。在進行納和水產(chǎn)生反應(yīng)的演示實驗時，把燒杯放到投影臺上面，讓學(xué)生從大屏幕上仔細觀察納和水產(chǎn)生反應(yīng)的現(xiàn)象。特別是向燒杯內(nèi)滴入酚酞溶液，水變成紅色后，再放入鈉，學(xué)生就會看到一個白色的光球游動在紅色的水里，仿佛宇宙中的星球，給學(xué)生強烈的視覺沖擊，進而調(diào)動起強烈的學(xué)習(xí)興趣。
總之，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少、無可替代的部分，我們教師必須高度重視實驗教學(xué)的地位和作用，并以此來幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本知識，不斷提高高中生的學(xué)習(xí)能力。
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