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新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略的初探論文
一、課堂教學(xué)目標確定以促進學(xué)生的發(fā)展,提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為依據(jù)
傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)片面強調(diào)知識與技能目標,忽略了學(xué)生的情感,忽視了全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。因而,實施新課程化學(xué)教學(xué),必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)放在首位。為此應(yīng)全面考慮課程的三維目標的和諧發(fā)展。
1、知識與技能目標確定策略
實施新課程化學(xué)教學(xué)應(yīng)把握好知識與技能目標�；瘜W(xué)概念不應(yīng)過分強調(diào)定義的嚴密性,要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。如原子、分子的定義:構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。元素化合物知識應(yīng)重基礎(chǔ)性與實用性,聯(lián)系實際生活與社會發(fā)展。如Fe的知識應(yīng)注意Fe的幾種性質(zhì)與生活中的運用,防止鐵生銹對社會鋼鐵業(yè)的發(fā)展�；瘜W(xué)計算讓學(xué)生體會,從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義,不過份強調(diào)數(shù)學(xué)運算。在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生儀器的正確使用方法與科學(xué)研究的素養(yǎng)。
2、過程與方法目標確定策略
新課程化學(xué)課堂教學(xué)目標應(yīng)充分考慮過程與方法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習,激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱情和興趣,使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,感受科學(xué)的作用,學(xué)會用科學(xué)的方法進行探究,為學(xué)生化學(xué)學(xué)習的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如:“調(diào)查本地水污染情況”不僅培養(yǎng)學(xué)生對水的認識,防止水污染的措施等知識與技能,更注重其查閱資料,走訪調(diào)查,取樣分析等過程與方法。
在過程中學(xué)習交流與合作,培養(yǎng)動手動腦能力,適應(yīng)社會、關(guān)注社會、參與社會,將知識運用于社會,使“問題——情景——實驗——探究——交流討論——分析歸納——拓展應(yīng)用”成為學(xué)生自主獲取知識,提高能力的過程與方法。
3、情感、態(tài)度價值觀確定策略
化學(xué)課堂教學(xué)的最高目標是形成學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀�；瘜W(xué)知識技能是情感態(tài)度價值觀的載體,方法與過程是情感態(tài)度價值觀的形成,課堂教學(xué)催成情感態(tài)度價值觀。
情感態(tài)度價值觀包括對自然和科學(xué)的好奇心和求知欲,對科學(xué)本質(zhì)的認識,對化學(xué)學(xué)習的興趣,對化學(xué)與社會發(fā)展關(guān)系的認識,科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及辯證唯物主義和愛國主義思想。這些內(nèi)容是在豐富多彩的化學(xué)學(xué)習中獲得的體驗,在教學(xué)中形成科學(xué)的價值觀。
實施新課程化學(xué),在課堂教學(xué)中知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀三大方面的目標體現(xiàn)在各個主題內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)習過程中,互相依存,密不可分,在知識、技能、方法的學(xué)習過程中始終關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的變化;即在教學(xué)中讓學(xué)生通過多種活動方式學(xué)習知識和技能,從中體驗學(xué)習化學(xué)的樂趣,學(xué)習科學(xué)探究的方法,感受并欣賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,學(xué)會與人合作,增強社會責任感。
二、化學(xué)課堂教學(xué)策略的原則是快樂教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化
化學(xué)課堂教學(xué)策略是實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)目標的路徑,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性,全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生三維目標的和諧發(fā)展。策略是快樂教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。
1、快樂課堂——新課程化學(xué)課堂教學(xué)原則策略
化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)有愉悅的心情、快樂的氣氛,新課程課堂教學(xué)應(yīng)在快樂課堂中進行,師生,生生同動腦、齊動手、共參與開展交流與討論,達到共發(fā)展,學(xué)生積極主動的獲取知識,這樣“印象深、理解透、記得牢”。真正使化學(xué)成為“化學(xué)、化學(xué)我愛你,就象老鼠愛大米”。
在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多用贊賞的語言“你真棒”、“你有獨到見解”、“你的想法令我驚奇”、“這個方法妙”等等。即對學(xué)生的質(zhì)疑采用“推排球”——你怎么想?“踢足球”——誰還有什么不同看法?“拋繡球”——你真了不起,做對了,來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué),快樂學(xué)習。
2、科學(xué)探究——新課程化學(xué)課堂教學(xué)手段策略
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),學(xué)科特點:探究性強,因而在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的探究活動,如探究性實驗“影響物質(zhì)溶解快慢的因素”學(xué)生通過猜想——實驗——結(jié)論能得出“影響物質(zhì)溶解快慢因素有:溫度、是否攪拌、顆粒大小”。并調(diào)查、辯論,“當?shù)厮Y源的利用與污染狀況”“塑料的好壞”。
在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與信息處理,表達與交流等探究活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習方法與學(xué)習過程。
3、聯(lián)系生活——新課程化學(xué)課堂教學(xué)興趣策略
新課程化學(xué)課堂教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化,增強學(xué)習的興趣,強化他們對化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用。
對于與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象,要注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點,使學(xué)生有新的認識如:“空氣”“水”。在水的教學(xué)中從化學(xué)角度認識生活中的水,探究水的組成和性質(zhì),了解水的污染和水的凈化等。
人們的衣食住行都離不開化學(xué),因而應(yīng)關(guān)注化學(xué)課堂知識在生活中的運用,關(guān)注社會的發(fā)展,使化學(xué)更好的為人類服務(wù)。
4、交流與合作——新課程化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
新課程課堂教學(xué)離不開師生、生生的交流與合作,在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流,這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等以及生活經(jīng)驗,行為規(guī)范等,實現(xiàn)師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充。相互發(fā)展,使教學(xué)效果最大化。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施,而實施新課的基本是與之相適應(yīng)課堂教學(xué)策略。以上是兩年多來探索的的一點小結(jié),許多地方還需不斷補充完善。
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