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探討應用型大學工商管理類專業(yè)教師師資隊伍的論文
曾任伯克利加州大學校長的田長霖說過：“教師是一個學校的靈魂”，要辦好大學，“有一項是最重要的，不能模糊的，教師第一”，“其他的都是其次”。應用型大學的教育目的是培養(yǎng)應用型本科人才，它是我國培養(yǎng)應用型人才的重要平臺和基地。而工商管理類專業(yè)主要是培養(yǎng)各行各業(yè)的工商管理人才，對企業(yè)而言更是十分重要，應用型大學工商管理類專業(yè)師資隊伍應具有很強的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，才能滿足社會發(fā)展的要求。
一、應用型大學工商管理類專業(yè)師資隊伍存在的問題
1.教師的引進渠道單一，重學歷，輕實踐。當今多數(shù)應用型大學的工商管理類專業(yè)都對教師的學歷有著高要求，具有更多的理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗，只能紙上談兵，直接導致教師在教學過程中以理論教學為主，學生缺少相關實踐技能，教學模式單一。
2.師資力量不足。目前，在應用型大學工商管理專業(yè)教師隊伍中存在大量經(jīng)驗和資歷不足的青年教師，整個師資隊伍無論在年齡、經(jīng)驗、職稱、學歷、能力等方面都出現(xiàn)不合理配置的狀況。
3.教師團隊領頭人物稀少。在高等教育事業(yè)迅速發(fā)展的今天，很多應用型大學的工商管理類專業(yè)缺乏高素質(zhì)、高能力創(chuàng)新型人才作為學科帶頭人，其專業(yè)科研團隊與教學團隊不夠完善和成熟。高等級和專業(yè)級人才數(shù)量的稀缺，創(chuàng)新教學能力不足等因素共同導致應用型大學培養(yǎng)高素質(zhì)人才的難度加大，這也限制了應用型大學工商管理專業(yè)學科建設的長遠發(fā)展。
4.教師團隊管理模式滯后。目前，很多事業(yè)型單位、高校在管理上存在的一個普遍性問題就是無論什么事情都按照文件和上級精神辦事，文件沒下達的、領導沒指示的很少有教師去做，這導致學校內(nèi)部辦事效率與能力低下、人浮于事的狀況出現(xiàn)，阻礙了工商管理學科建設等方面的提升。
二、應用型大學工商管理類專業(yè)師資隊伍建設對策
1.擴寬教師引進的渠道，實行專兼結(jié)合的聘任制度。應用型大學引進教師的政策采用短期任職與長期聘用相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合等標準的人才引進機制。一方面要大力引進富有實踐經(jīng)驗與專業(yè)技能的高學歷、高職稱人才，另一方面還可以去相關企業(yè)或行業(yè)的技術部門聘請技術操作能力強、實踐經(jīng)驗豐富的具有一定學歷的專業(yè)技術人員作為兼職教師，這些兼職教師的到來既給學校帶來了相關行業(yè)的最新技術，拉近了學校與社會的距離，將實踐教學與理論課程緊密結(jié)合起來，又強化了學生的理論知識，增強了學生的實踐操作能力。
2.加大現(xiàn)有教師的培訓力度，實行校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式。工商管理專業(yè)本身的特點決定了該專業(yè)的教師需要不斷增強自身的實踐水平，所以學校應積極完善教師培訓制度，組織教師到相關企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐，教師應及時了解所在專業(yè)的最新的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。另外，學校應與相關企業(yè)實行校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，學校有針對性、有計劃地派出一定的師資團隊到企事業(yè)單位掛職，參與企事業(yè)單位的相應管理工作，促進教師自身的發(fā)展與成長。通過校企合作還可以為學生提供更多就業(yè)與實踐機會。
3.加大工商管理類教師隊伍領頭人物的引進力度。對于工商管理類專業(yè)教師而言，不像理工科教師一樣有更多的科研機會，所以，要想保證其專業(yè)做大做強就一定要在專業(yè)中選出學科帶頭人，積極進行各級教科研項目的申報與實施，教師團隊的領頭人物是大學教育與科研實力的代表性標志，是大學穩(wěn)定健康發(fā)展的保障。所以，學校要根據(jù)工商管理學科本身的實際需要，及時了解與掌握相關專業(yè)領域的人才資源信息，以優(yōu)厚的福利待遇吸引優(yōu)秀的專業(yè)人士成為專業(yè)學科領頭人物，為應用型大學的發(fā)展奠定良好基礎。
4.大力培養(yǎng)年輕教師成為師資隊伍的骨干。鼓勵和扶植年輕教師參加各項教科研活動的申報，組織相應培訓增強其學術水平，大力推進年輕教師講課比賽的開展，為年輕教師建立良好的學習、工作及生活環(huán)境，增強對年輕教師的培養(yǎng)力度，使之最終成為師資隊伍當中的骨干，對于大學師資團隊力量的成長具有深遠意義。
5.優(yōu)化教師團隊管理模式，組建優(yōu)秀團隊。對于應用型大學的工商管理類專業(yè)，應充分認識到團隊管理的重要性，運用團隊優(yōu)勢，努力構(gòu)建與塑造高績效團隊，使教師隊伍在保留傳統(tǒng)管理模式優(yōu)勢的同時，更加高效地進行教科研研究，無論在專業(yè)學科建立、教材編寫還是實訓室建設方面都擁有先進教師梯隊，提高工商管類專業(yè)建設水平，推動學校不斷發(fā)展。
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