淺談建筑材料課程教學(xué)改革論文

　　摘要：本文分析高職《建筑材料》課程的性質(zhì)及其特點(diǎn)，從學(xué)生實際情況出發(fā)，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提出建議，以便學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)崗位要求。

　　關(guān)鍵詞：建筑材料;教學(xué)方法;教學(xué)改革

　　從目前情況來看，高職教育教學(xué)目標(biāo)比較明確，不僅培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)型人才，還要培養(yǎng)服務(wù)及管理人才，從整體角度分析是滿足社會技能人才的需求。高職畢業(yè)生不僅要具有全面的理論知識儲備，而且還有兼具技術(shù)能力，最關(guān)鍵的是具有創(chuàng)造力。基于上述需求，高職教育人才培養(yǎng)需要調(diào)整目標(biāo)，從社會對人才的需求著手補(bǔ)充、完善，明確課程教學(xué)目標(biāo)和編排教學(xué)大綱時應(yīng)滿足實際工程需要。就建筑材料課程而言，《建筑材料》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，是高職建筑工程非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，是工程造價類專業(yè)不可或缺的部分。從某種程度來說，該學(xué)科主要以數(shù)學(xué)及化學(xué)為主，學(xué)習(xí)本課程，可以幫助學(xué)生了解建筑材料相關(guān)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識，還有技術(shù)特性、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為工作打下良好的基礎(chǔ)。教師必須對崗位知識有所了解，并對該崗位能力需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)研，擬定教學(xué)目標(biāo)。本課程教學(xué)目標(biāo)比較明確，主要表現(xiàn)在下述層面：一是了解和熟悉建筑知識，主要是建筑材料相關(guān)內(nèi)容。二是針對當(dāng)前建筑材料，全面掌握其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，了解檢測方法，更重要的是對建筑工程中部分材料，主要是建筑材料實施檢測，給予有效的檢測數(shù)據(jù)。從某種層面來說給予相應(yīng)的評定依據(jù)，主要體現(xiàn)在兩個方面：質(zhì)量監(jiān)控、合格性評估。三是對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)，引導(dǎo)他們參加教學(xué)實踐，改善學(xué)生分析能力較差的現(xiàn)狀，提升綜合能力，對今后的學(xué)習(xí)和研究非常有幫助。

　　一、合理篩選教學(xué)內(nèi)容

　　1.理論教學(xué)策略。基于現(xiàn)狀分析，建筑材料課程改革目標(biāo)比較明確，主要培養(yǎng)學(xué)生的能力。而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要依據(jù)具體情況施以改革，參考依據(jù)是崗位需求，因為建筑材料近些年來呈現(xiàn)極快的發(fā)展趨勢，新的建筑材料層出不窮。所以，在教學(xué)過程中，教師要及時了解建筑市場情況，關(guān)注建材的更新?lián)Q代，及時融入新的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要突出重點(diǎn)，如水泥、混凝土等屬于建筑工程不可或缺的資源。針對水泥及混凝土而言，教師需要對其進(jìn)行較全面的講解。除此之外，外加劑適用范圍不斷拓寬，特別是在混凝土比例中發(fā)揮關(guān)鍵性作用。教學(xué)中要適當(dāng)增加上述教學(xué)內(nèi)容，如混凝土配比、相應(yīng)的計算方法等。2.實踐教學(xué)改革。教材中有很多實驗設(shè)計缺乏實用價值，沒有條理性與整體性，基本上是極為常見的整體列表。教師需要在實踐教學(xué)中投入更多精力，在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大實踐應(yīng)用范圍，適當(dāng)增加實驗教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行實際操作，完成材料檢測工作。此過程需要設(shè)計相對完整的實驗，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動和提升。此外，實驗報告編寫需要引起注意，必須是最新的標(biāo)準(zhǔn)，而在內(nèi)容設(shè)計方面以崗位要求為前提。基于建筑材料項目，檢測屬于基本任務(wù)，在此前提條件下整合教學(xué)內(nèi)容需要從整個完整過程著手，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)知識點(diǎn)，優(yōu)化技能點(diǎn)。

　　二、優(yōu)化教學(xué)方法及手段

　　1.從某種程度來說，傳統(tǒng)教學(xué)通常是以講授為主，針對建筑材料相關(guān)內(nèi)容或理論而言，一般情況下是教師講授，學(xué)生被動地接受，長久下去，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，學(xué)習(xí)熱情不斷遞減。就建筑材料學(xué)科來說，其相對復(fù)雜的知識涉及很多敘述性內(nèi)容，材料種類繁多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以消化理解，逐漸對該課程學(xué)習(xí)失去興趣。對于教師而言，教學(xué)方法及手段的選擇是非常重要的，應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的方式，增加他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中，教師可以篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工程案例，或是與課程有關(guān)的有趣的小故事，如講木材這一節(jié)時，通過諺語“濕千年，干千年，干干濕濕二三年”介紹木材的特性。教師采取上述教學(xué)策略將會使學(xué)生加深對木材特性的理解程度，收到顯著的教學(xué)效果。2.從某種層面來說，建筑材料的課程知識相對復(fù)雜，內(nèi)容涵蓋較多，而且章節(jié)之間相通之處沒有系統(tǒng)性，很多學(xué)生對此不感興趣。針對上述情況，教師應(yīng)積極改變教學(xué)策略，運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)模式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，講石灰時，教師可以先讓學(xué)生討論用石灰刷墻后幾天有些地方會起蜂窩。理論融合實際是相對有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，實踐應(yīng)用更得心應(yīng)手。3.近年來，隨著信息技術(shù)發(fā)展速度加快，高職教育應(yīng)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，取得了相對較好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教授及啟發(fā)教學(xué)之外，教師借助多媒體課件、錄像等方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化其感性認(rèn)識。教師可以事先到建筑工地拍攝相關(guān)圖片，由此增加教學(xué)的實用價值，借助錄像及圖片資料信息，從某種意義上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，混凝土的生產(chǎn)一節(jié)選取現(xiàn)場錄像進(jìn)行教學(xué)，或以動畫的形式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察到混凝土的生產(chǎn)過程，強(qiáng)化記憶與理解程度，促使理論教學(xué)變得簡單，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。4.學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，教師要展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有效使用互聯(lián)網(wǎng)，通過信息手段補(bǔ)充教學(xué)缺陷，促使學(xué)生思維得以發(fā)散。教師需要教學(xué)生通過不容渠道了解建筑材料，如查閱資料、借助新技術(shù)。通過上述方式了解建筑最新進(jìn)展，了解其發(fā)展趨勢，利用課后實踐帶領(lǐng)學(xué)生觀摩建筑材料市場，促使學(xué)生對建筑市場有基礎(chǔ)認(rèn)知。對施工現(xiàn)場給予調(diào)查，了解建筑材料最新發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生借助信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取相關(guān)知識，彌補(bǔ)不足，拓寬認(rèn)知面。查詢相關(guān)資料，了解建筑新技術(shù)，根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析建筑材料的未來前景，到建筑市場或施工現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，獲取建筑行業(yè)前沿動態(tài)。

　　總體來說，建筑課程伴隨市場變化需要不斷變革教學(xué)方式，教師應(yīng)采取先進(jìn)的教學(xué)手段促使學(xué)科教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善課堂教學(xué)效果。建筑課程改革是相對漫長的發(fā)展史，教師在此過程中需要起到引導(dǎo)作用，選取恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)策略及手段，強(qiáng)化學(xué)生實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉娟.關(guān)于高職建筑材料課程改革的思考[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012.08

　　[2]高亞麗.高職建筑材料課程教學(xué)改革探討[J].山西建筑，2012.01

　　[3]楊雪冬，吳志鵬.高職“建筑材料”課程教學(xué)改革初探[J].教育與職業(yè)，2012.04

【淺談建筑材料課程教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：

淺談材料成型CAD/CAE/CAM 課程教學(xué)改革論文10-02

淺談金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革及實踐探索論文10-18

高職建筑材料課程教學(xué)改革的探討10-25

淺談《工程流體力學(xué)》課程教學(xué)改革探討論文07-17

淺談中職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)店運(yùn)營課程教學(xué)改革論文05-31

淺談師范院�！段膶W(xué)理論》課程的教學(xué)改革論文09-14

淺談高職院校AutoCAD課程的教學(xué)改革與思考08-17

淺談建筑材料營銷論文（精選7篇）09-08

淺談廢舊建筑材料的再利用論文08-10

建筑材料課程教學(xué)探討論文07-29