面試評分標準
相信絕大部分考生還是第一次接觸教師資格面試，在很多考生的認知里，面試的分數由考官現場給，這就意味著評出來的分數可能會摻雜考官的主觀因素，那是不是面試就沒有筆試那種評分標準了呢？下面是小編幫大家整理的面試評分標準，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
面試評分標準
所謂結構化面試就是首先根據職位的分析，確定面試的測評要素，在每一個測評的維度上預先編制好面試題目并制定相應的評分標準，面試過程遵照一種客觀的評價程序，對被試者的表現進行數量化的分析，給出一種客觀的評價標準，不同的評價者使用相同的評價尺度，以保證判斷的公平合理性。
目前國家和大部分省市的公務員面試，均采用結構化面試的評分標注，因此，熟記評分規(guī)則對公務員面試極其重要。
序 號
姓名 性別 年齡
文化 報考 程度 崗位 求職動機 與擬任職 位的匹配 性 7
面
計劃、組人際交往 自我情
試 綜合分言語表應變
織 的意識與 緒
要 析 達 能力
與協調 技巧 控制
素
舉止儀表
權 重
17 17 理解他人意思，口齒清晰、流暢;內容有條理、富有邏輯性;他人能理解并具有一定的說服力;用詞準確恰當有
14 14 13 10 8
對事物能從宏觀方面總體考慮;對事物能從微觀方觀
面考慮察
其各個要
組成部點
分;能注意整體和部分間的關系及各部分間的有機依據部門目標，預見未來的有壓要求、機力狀會和不利況下：因素，并思維作出計反應劃;看清敏捷;沖突各方情緒關系;根穩(wěn)定;據現實需考慮要和長遠問題效果做適周到。 當選擇;
及時做適當決策;調配、安
人際合作主動;理解組織中權屬關系(包括權限、服從、紀律等意識);人際間的適應;有效溝通(傳遞信息);處理人際關系原則性與靈活性結合。
在較強興趣與刺激情崗位情境中，表況匹配;
穿著
情和言成就動
打扮
語自然;機(認知
得體;
受到有需要、自
言行
意挑戰(zhàn)我提高、
舉止
甚至有自我實
符合
意羞辱現、服務
一般
的場合，他人的
的禮
能保持需要，得
節(jié);無
冷靜;為到鍛煉
多余
長遠或等)與崗
的動
更高目位情況
作。
標，控制匹配;認自己當同組織前的欲文化。
協調組分寸。 合。 滿 分 要 素 得 分 考 生 得 分(T) 考官評語
置人、才、物有關資源。 10 C
10 D
10 E
望。
10 A
10 B
10 F
10 G
10 H
考官簽字： 年 月 日
評分說明：①對每一評分要素，考官按0-10給分;表現好的給8-10分;一般的給4-7分;差的給0-3分。②總分T=1.7A+1.7B+1.4C+1.3E+F+0.7G+0.8H。
面試評分標準
一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
（一）職業(yè)認知
1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
�。ǘ┬睦硭刭|
1.積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2.有較強的情緒調節(jié)與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)
（三）儀表儀態(tài)
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
�。ㄋ模┭哉Z表達
1.語言清晰，語速適宜，表達準確
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
�。ㄎ澹┧季S品質
1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
（六）教學設計
1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內容
準確把握所教的教學內容理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標教學重點和難點
3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
�。ㄆ撸┙虒W實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發(fā)學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。
3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節(jié)奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
�。ò耍┙虒W評價
1.在教學實施過程中注重對學生進行評價
2.能客觀評價自己的教學效果
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規(guī)定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。
五、評分標準
略
六、試題示例
例一：正比例函數試講教學設計
（人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。）
要求：
�。�1）配合教學內容適當板書。
�。�2）教學過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
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