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教師職業(yè)道德修養(yǎng)精編
一、教師職業(yè)道德及其基本特點
(一)教師職業(yè)道德的基本內涵
1、什么是教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。
上述概念具有如下基本旨意：
一是揭示了教師職業(yè)道德的獨特性，說明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德。
二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內涵，說明教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應遵循的行為規(guī)范或行為準則，還包括教師對規(guī)范或準則中內得而成的觀念意識和行為品質。
2、教師職業(yè)道德和道德的聯(lián)系與區(qū)別
聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)。
區(qū)別：道德是社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標準和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動中特有的善惡標準和觀念;二者產生的時間和發(fā)展有所不同。
(二)教師職業(yè)道德的基本特點
(1)教師職業(yè)道德的教育專門性。指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性。
(2)教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”
(3)教師職業(yè)道德內容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)情操等。
(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動力、人際關系和利益關系的調節(jié)、言行示范的自覺性等。
二、我國當代教師職業(yè)道德原則和基本規(guī)范
(一)我國當代教師職業(yè)道德的建構
(1)繼承性
(2)時代性
(3)全面性
(二)我國教師職業(yè)道德的基本原則
(1)教書育人原則
(2)樂教勤業(yè)原則
(3)人格示范原則
(三)我國教師職業(yè)道德的基本規(guī)范
1、愛崗敬業(yè)。
愛崗敬業(yè)是調整教師與教師職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。
教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德層次：
厭教—功利—熱愛—樂教
熱愛學生的基本含義是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康發(fā)展。
熱愛學生的層次性：
尊重學生
信任學生
關心學生、愛護學生
熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。
熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
教育愛內涵的思想特征：
A、教育愛的廣泛性
B、教育愛的引導性
C、教育愛的理智性和純潔性
D、愛與嚴的結合
2、教師待學生的非人道性表現(xiàn)及原因分析
(1)教師待學生的非人道性表現(xiàn)：
A、心罰。表現(xiàn)為：訓斥、謾罵、挖苦、譏諷、丑化、嘲弄、侮辱、歧視等。
B、體罰。表現(xiàn)為：罰站、罰跪、罰曬、罰凍、罰淋風雨、罰勞役、罰跑、罰餓、罰喝水;腳踢、手打、扯頭發(fā)、擰耳朵、扭胳膊、掐肌肉、扇耳光等
C、變相體罰。表現(xiàn)為罰抄作業(yè)等。
D、經濟懲罰。表現(xiàn)為對學生考試不及格、
上課不認真、遲到、作業(yè)不完成等進行罰款。
(2)教師待學生非人道性致因：
A、陳舊陳舊陳舊師生觀的影響
B、倫理觀念上的誤區(qū)
C、應試教育的影響
D、教師缺乏良好的個性修養(yǎng)和教育經驗
3、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關系的道德規(guī)范。其基本含義是：樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務、不斷學習新知識方法，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。
(1)好學不倦，努力精通業(yè)務
(2)把握規(guī)律，科學施教
(3)嚴以律己，嚴格執(zhí)教
(4)不斷探索，勇于創(chuàng)新
4、團結協(xié)作
團結協(xié)作是調節(jié)教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關系的道德規(guī)范。
(1)關心教師集體，維護集體榮譽
(2)克服文人相輕，相互學習配合
(3)尊重同志，建立和諧的人際關系
5、尊重家長
尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關系的道德規(guī)范。
教師與學生家長的基本關系表現(xiàn)在 ：
(1)社會地位的平等性
(2)聯(lián)系交往的互尊性
(3)教育過程的配合性
6、廉潔從教
廉潔從教是調整教師與物欲誘惑之間的道德 規(guī)范。其基本要求是：堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。
古人云：“不受曰廉，不污曰潔”
廉潔公正是為師立教的根本。
7、依法執(zhí)教
依法執(zhí)教是調整教師勞動與法律制度 之間的職業(yè)道德規(guī)范。其基本要求是：自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責。
道德與 法律的關系：
(1)道德是立法的基礎
(2)道德是執(zhí)法的基礎
(3)道德是守法的基礎
(4)道德是自律性的，法律是他律性
8、為人師表
為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。
其基本含義是：模范尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。
特點：表率性、律己性、統(tǒng)一性、真實性
三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)
(一)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人個不斷發(fā)展完善的需要。
2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。
(二)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則
1、堅持知和行的統(tǒng)一
2、堅持動機和效果的統(tǒng)一
3、堅持自律和他律的結合
4、堅持個人和社會的結合
5、堅持繼承和創(chuàng)新的結合
(三)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法
1、加強理論學習，注意“內省”，“慎獨”
2、勇于實踐磨練，增強情感體驗
3、虛心向他人學習，自覺與他人交流
4、確立可行目標，堅持不懈努力
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