在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的校園足球活動中學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的意義和對策論文，希望對大家有所幫助。

　　摘 要：

　　本文運用文獻資料法等研究方法，以團隊精神為切入點，分析了校園足球活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的意義及校園足球活動中影響學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的因素，提出了校園足球活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的對策，以幫助學(xué)生形成團隊意識。

　　關(guān)鍵詞：　

　　校園足球； 學(xué)生； 團隊精神； 培養(yǎng)；

　　引言：

　　近年來，校園足球活動受到了各學(xué)校的高度關(guān)注，越來越多的學(xué)校將足球納入了體育課程的教學(xué)范疇。通過開展校園足球活動不僅可以讓學(xué)生達到強身健體的目的，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。同時，學(xué)生團隊精神的提升，還有助于校園足球教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要對校園足球活動中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)進行研究。

　　1 、團隊精神概述

　　團隊精神，就是個人與團隊協(xié)作精神、大局意識、服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，其中最為主要的核心部分就是整個團隊成員的通力協(xié)同合作，通過實現(xiàn)個體利益及整體利益的有機統(tǒng)一，進而有效保證整個團隊組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神，可以使整個團隊的成員齊心協(xié)力，大家都是朝著一個目標(biāo)去努力奮斗的。對每個團隊成員來說，團隊想要達成的目標(biāo)，也是自己所需要努力的方向。尤其是在足球比賽中，需要整個團隊成員一起努力，這樣隊伍才能在比賽中取得好成績，這就需要整個團隊成員都要具備較高的團隊精神。

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用寄語吧，寄語是指寄托希望和美好期許的話語。那么，怎么去寫寄語呢？以下是小編為大家整理的家長寄語團隊精神的重要性管理論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　摘 要：企業(yè)人力資源開發(fā)管理作為一個企業(yè)生存之根本顯得尤為重要，進入21世紀(jì)以來，新的經(jīng)濟體系中更為凸顯出了企業(yè)團隊的重要作用，一個好的團隊不僅能夠促進企業(yè)的和諧發(fā)展，還能提高企業(yè)整體凝聚力，保持企業(yè)在行業(yè)競爭大潮中具有持久的競爭力。對一個團隊的人力資源開發(fā)管理最重要的就是保證團隊精神的存在，俗語有云“鐵打的營盤流水的兵”,軍隊之所以如此就是因為有軍隊的精神存在，而一個企業(yè)當(dāng)中的團隊精神對于整個企業(yè)的人力資源開發(fā)管理是非常重要的。

　　關(guān)鍵詞：企業(yè) 團隊精神 人力資源 管理。

　　一、引言。

　　企業(yè)的發(fā)展離不開員工的努力，所以在日常管理當(dāng)中就需要有科學(xué)的管理方法，同時借助企業(yè)獨特的團隊文化進行人力資源管理，這種文化的實質(zhì)就是團隊精神，其在企業(yè)發(fā)展過程中具有強大的生命力，以及不可替代的作用，一個企業(yè)的核心競爭力就在于團隊精神，所以我們要充分重視到企業(yè)人力資源管理過程中團隊精神的重要性。

　　二、團隊精神內(nèi)涵。

　　團隊精神是一種綜合精神意識的體現(xiàn)，集中了大局觀、協(xié)作性、服務(wù)性等精神，主要實現(xiàn)途徑就是通過協(xié)同合作完成任務(wù)，體現(xiàn)了個人與整體有機統(tǒng)一同時保證團隊組織的高效運轉(zhuǎn)。在團隊精神之下并不是要各個成員放棄自我，拋棄個性，恰恰相反只有充分利用個體的特性及專長來完成共同的目標(biāo)，在這里最主要的就是要明確成員間互相協(xié)作的`重要性，同時選擇合適的協(xié)作方式完成任務(wù)強大內(nèi)心。

　　團隊管理論文：《團隊精神及團隊理論探究》

　　從 20 世紀(jì) 70 年代起，團隊精神以日本為發(fā)源地，不久就席卷整個世界。威廉大內(nèi)(W.Ouchi)于 1981 年提出的 Z 理論就是團隊理論的基礎(chǔ)。Z 理論認為，一切企業(yè)的成功都離不開信任、敏感與親密，因此主張以坦白、開放、溝通作為基本原則來實行“民主管理”，這正是團隊的核心精神。

　　一、案 例

　　麗嘉卡爾頓酒店是全球知名的豪華酒店，在世界擁有30余家高檔酒店，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)著稱于世，著名的美孚石油公司將其作為提供溫馨服務(wù)的榜樣。麗嘉卡爾頓酒店的經(jīng)營理念是用持續(xù)創(chuàng)新保證“卓越服務(wù)”承諾的實現(xiàn)和提升。20 世紀(jì) 90 年代初，公司因為創(chuàng)新的貧乏感到危機四伏，正如總裁舒爾茨所說，“如果認為保持現(xiàn)狀就可以，那簡直是太荒唐了！任何一個公司都有可能比我們做得好。要是跟不上別人的發(fā)展，那我們很可能是被吞并。”于是變革毋庸置疑。

　　一場組織變革不聲不響地開始了，這個變革以麗嘉泰森角賓館為試點。泰森角賓館就在華盛頓特區(qū)的近郊，1993年4月的一個早晨，這里的員工突然獲得一個通知“:我們正在進行一項新的試驗，需要每位員工的參與與支持。從明天開始，我們這里不再有經(jīng)理，只有團隊。你不再有上級。” 大家不敢相信這是真的，互感疑惑。但沒錯，這是事實。公司已經(jīng)成立了不同的團隊，每個人所屬的團隊已經(jīng)在通知里說得清清楚楚。這些五花八門的團隊包括抵達前團隊、抵達——離開團隊、停留團隊、烹飪團隊、宴會團隊、飯店服務(wù)團隊、晚餐服務(wù)團隊、操作支持團隊、指導(dǎo)團隊等。大家不知所措地忙碌開來，抵觸情緒非常明顯，但是泰森角賓館負責(zé)人還是強制貫徹。

　　企業(yè)要使自身處于最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)，團隊精神是必不可少的。培養(yǎng)一支充滿團隊精神的高績效團隊，是企業(yè)決策層的管理目標(biāo)之一。要盡可能使該支隊伍趨向于有著共同的目標(biāo)和期望，有著相近或類似的觀念、信念、價值和行為規(guī)則，以致得以形成一種共同的行為模式，團結(jié)共進，這需要公司全體人員的熱心呵護。

　　團結(jié)共進，眾志成城，必須使公司的每個成員都能強烈地感受到自己是雄偉城墻中的一塊磚，是不可缺少的一份子。磚與磚之間緊密結(jié)合是建立城墻的基礎(chǔ)，這種緊密結(jié)合就是凝聚力。員工凝聚力是企業(yè)發(fā)展的源泉和集體創(chuàng)造力源泉，而只有步調(diào)一致，凝聚力的作用才能有效發(fā)揮。

　　如何步調(diào)一致呢，團隊要逐漸形成自身的行為習(xí)慣及行事規(guī)范才能做到。這種規(guī)范同時也表現(xiàn)出了這個團隊的行為風(fēng)格與準(zhǔn)則。企業(yè)的規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)化的建立健全，在這方面可起輔助的作用，而這個部署的關(guān)鍵是團隊的核心人物自身。典范作用是建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的最主要因素，通常我們所說的以身作則，就是這種含義。則是什么，就是規(guī)則！領(lǐng)導(dǎo)通過自身的系列言行對規(guī)章制度、紀(jì)律的執(zhí)行，逐步建立起領(lǐng)導(dǎo)的威信，從而保證管理中組織、指揮的有效性。員工也會自覺地按照企業(yè)的行為規(guī)范要求自己，形成團隊良好的風(fēng)氣和氛圍。

　　當(dāng)團隊成員為自己是宏偉城墻中的一份子而感到自豪和欣慰的時候，人的自我價值實現(xiàn)得到了體現(xiàn)的時候，人人都愿意為自身及他人的發(fā)展付出。在這個階段保持和引導(dǎo)團隊內(nèi)的人際關(guān)系和諧共處、相互依存，尊重個性、彼此寬容，互敬互重、真誠待人，彼此信任、遵守信諾，相互幫助、互相關(guān)懷，能力互補、同舟共濟，利益共享、責(zé)任共擔(dān)的團結(jié)精神是十分重要的，每個成員都要從自我做起。

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 中學(xué)生 團隊精神 合作能力

　　論文摘要：該文闡述了學(xué)校體育發(fā)展中學(xué)生缺乏團隊精神和合作能力的原因。探討了中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生合作能力的基本方法和教學(xué)思路，即適應(yīng)性的合作學(xué)習(xí)、選擇性的合作學(xué)習(xí)，同時指出了學(xué)校體育培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生合作能力的有效方法和教學(xué)策略思路，供廣大體育教師教學(xué)參考。

　　在新課改的新形勢下，學(xué)校教學(xué)工作需要新的思想和新的更多的教學(xué)內(nèi)容。在競爭激烈的新型社會發(fā)展形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力必不可少。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提到合作學(xué)習(xí)，指出：鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展、促進師生教學(xué)相長。目前，我國合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用主要涉及理論知識，在實踐中的研究主要局限于某些學(xué)科，而在中學(xué)體育實踐中，對于學(xué)校體育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)會合作與競爭能力的問題，無論是理論依據(jù)，還是實施策略，都缺乏系統(tǒng)性、針對性。研究的滯后導(dǎo)致了體育教學(xué)實踐的困惑和一線體育教師的無所適從。

　　當(dāng)今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，發(fā)表于《紫金之巔》中的調(diào)查報告在眾多企業(yè)給中學(xué)生的建議中要求畢業(yè)生要能吃苦耐勞的占53％，增強團隊合作精神的占35％，可見培養(yǎng)中學(xué)生的團隊合作精神的重要性，中學(xué)生缺乏團隊合作精神的原因有以下幾點：

　　一、受我國計劃生育的影響。如今的孩子，大多數(shù)家庭都是獨苗苗，從小就嬌生慣養(yǎng)，家長對其是有求必應(yīng)，不忍心讓孩子吃苦，生怕不能滿足孩子要求，不能健康成長，養(yǎng)成了孩子的依賴思想，以我為中心的思想，以至孩子對合作、團隊合作意識全無。

　　［摘要］團隊精神是凝聚社會個體的重要力量，在我國高校的體育教學(xué)中增設(shè)團隊教育，可使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。本文將對我國高校體院教學(xué)中存在的問題進行簡要介紹，并以團隊精神為著眼點，提出具體的改進措施。

　　［關(guān)鍵詞］高校體育教學(xué);團隊精神;問題分析;培養(yǎng)策略

　　現(xiàn)代意義的團隊精神來源于日本，其將個體責(zé)任作為團隊建設(shè)的基礎(chǔ)，并以價值鏈的視角將個體責(zé)任串聯(lián)為整體，從而將個體效益與團體效益相結(jié)合。這一理念在我國社會中得到了廣泛的應(yīng)用，并融入了集體主義精神與奉獻精神的部分內(nèi)涵。我國高校的體育課堂是實踐團隊精神的重要載體，通過有效的教育，我國學(xué)生的品格將于社會需求相對接。

　　一、團隊精神的特征與價值

　　人類社會的分工極為復(fù)雜，單一個體難以為自身提供充足的物質(zhì)供應(yīng)。例如，城市的工人通常會全力從事工業(yè)生產(chǎn)，其所需的食品、教育以及醫(yī)療等服務(wù)都需要通過社會分工完成。同時分散的社會個體需要得到有效的管理與組織，以提升生產(chǎn)效率。例如，生產(chǎn)企業(yè)可通過整合各類資源，產(chǎn)出工業(yè)產(chǎn)品。在這一過程中，分散的社會個體需要相互配合，并形成具備統(tǒng)一認知、紀(jì)律以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的團隊，從而使社會分工的效益最大化。團隊精神就是連接這一體系的隱性拉力。

　　二、高校體育教學(xué)中存在問題

　　(一)運動項目的設(shè)置問題。我國高校體育教學(xué)中，運動項目的設(shè)置難以有效承載團隊教育。首先，我國部分高校的體育教學(xué)，較為強調(diào)運動項目的多樣性，游泳、網(wǎng)球等個人類項目得到了大范圍的普及，但這部分項目難以使學(xué)生理解團隊配合的重要意義。團隊精神的培養(yǎng)需要學(xué)生在團隊環(huán)境中進行體驗，個人類的運動項目難以為學(xué)生營造出團隊環(huán)境，學(xué)生的體驗感將受到影響。其次，我國部分高校的體院教學(xué)中較為強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展。在籃球、足球等運動項目的訓(xùn)練過程中，體育教師也較為關(guān)注學(xué)生的個人技術(shù)。這一問題也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。團體體育運動項目，極為重視運動員的配合意識與策應(yīng)能力。例如，在足球比賽的過程中，運動員無球跑動的時間通常在80分鐘以上。正確地理解團隊體育項目的運動規(guī)律可增強學(xué)生的團隊精神。

　　[摘 要]：團隊精神，是能夠?qū)�團隊成員之間更為緊密聯(lián)系，促進團隊進步的來源。 QC小組即質(zhì)量控制小組，指的是相同、相近或互補之工作場所的人們自動自發(fā)組成數(shù)人一圈的小圈團體。 QC小組是基于同一目標(biāo)，自己選擇伙伴組成的團隊，強調(diào)的是通力協(xié)作的團隊精神。在這一小組活動中，小組成員根據(jù)特定的活動步驟，對工作現(xiàn)場、管理等領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的問題，成員之間共同探索解決問題的辦法。在活動過程中，員工主動參與到過程控制與質(zhì)量管理改進等工作中，對于企業(yè)整體競爭力的提升有著促進作用，對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，具有十分積極的意義。

　　[關(guān)鍵詞]：團隊精神；QC小組；企業(yè)；可持續(xù)發(fā)展。

　　QC 小組即質(zhì)量控制小組 ，指的是相同 、相近或互補之工作場所的人們自動自發(fā)組成數(shù)人一圈的小圈團體。 基于同一目標(biāo)，自己選擇伙伴組成團隊，強調(diào)的是通力協(xié)作的團隊精神。 在這一小組活動中，小組成員根據(jù)特地的活動步驟，對工作現(xiàn)場、管理等領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的問題， 成員之間共同探索解決問題的辦法。 在活動過程中，員工主動參與到過程控制與質(zhì)量管理改進等工作中，對于企業(yè)整體競爭力的提升有著促進作用，對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，具有十分積極的意義。

　　1、團隊精神在QC小組活動中的作用。

　　QC 小組有明顯的自主性和群眾性特點 ， 強調(diào)明確分工又密切合作。 越來越多的企業(yè)要求全員參與 QC 小組活動，注重對員工 QC 小組知識的培訓(xùn)，加大對 QC 小組活動的激勵，其目的就是為了提高員工的質(zhì)量管理意識。

　　護士長是醫(yī)院護理工作和護理質(zhì)量的參與者、決策者、執(zhí)行者。隨著人們生活水平的提高和健康觀念的轉(zhuǎn)變，社會對護理服務(wù)要求的標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高。良好的護士形象和優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)是提高醫(yī)療護理質(zhì)量的基礎(chǔ)。但高質(zhì)量的護理不可能單靠一個人來完成，因為護理是全天、連續(xù)、不間斷的工作。因此，培養(yǎng)全科護理人員的整體素質(zhì)，營造齊心協(xié)力、不斷進取、團結(jié)協(xié)作的團隊精神是一名護士長做好本科室護理工作的重要內(nèi)容和關(guān)鍵所在。

　　1 在管理中堅持以人為本、樹立團隊成員的自信心

　　1. 1 樹立自信心

　　護士長作為醫(yī)院最基層的管理者，要使具有不同個性、不同能力的護士組成一個具有共同目標(biāo)、相互協(xié)作、團結(jié)友善、高素質(zhì)的整體隊伍，在管理中要堅持以人為本的思想，把自己的位置放低，站在尊重、關(guān)心、信任護士的角度去工作，充分認識人的價值、發(fā)揮人的潛力，使護士的能量得到最大的釋放，創(chuàng)造一個能使護士實現(xiàn)自我價值并舒適的工作環(huán)境。作為護士長要做到以人為本，應(yīng)掌握每個人的思想動態(tài)、工作能力、近期工作和生活中存在的困難、顧慮等，坦誠地與其有效地溝通，讓她們說出自己的想法或不滿，幫助她分析原因，統(tǒng)一認識、化解矛盾、解決困難、走出困境、提高自信心，以飽滿的情緒投入到工作崗位中。例如對于工作不求上進、責(zé)任心不強、遇事推諉、與同事不能友好相處、由于個人原因調(diào)換了好幾個科室的護士，護士長第一時間與其交流思想、分享經(jīng)驗、提出要求、明確目標(biāo)，要求其不能因為個人而影響整體護理工作，有意安排該護士負責(zé)一個護理責(zé)任小組，讓其感到被重視，有一定的壓力和動力，從而樹立自信心，并讓優(yōu)秀的護理人員協(xié)助她，最后該護士成為科內(nèi)承上啟下的好護士。

　　校園文化是社會文化的一部分，是一種區(qū)域文化，它是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。

　　一、校園文化建設(shè)的特點和作用

　　俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化就是個“染色缸”，會把人的心靈染成不同的顏色。良好的校園文化不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，進而形成具有強烈向心力、凝聚力的群體意識。同時，還能對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，可以說，校園文化是一個學(xué)校的活力與靈魂，一個學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤，變得枯槁而蒼白，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。

　　二、團隊精神是一種校園精神文化

　　團隊并非工作團體。團隊的精髓是共同承諾，由共同承擔(dān)責(zé)任而達成共同目標(biāo)。工作團體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是個人目標(biāo)的簡單總和，而團隊成員能為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負責(zé)，并分享因多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。有團隊精神的團隊成員的`個人智商可能是１００，但加在一起的團隊智商可能會達到１５０，甚至更高；相反，缺乏團隊精神的團隊，即使個人智商都達到１２０，但團隊組合到一起會因內(nèi)耗而降低智商值。出現(xiàn)這種情形的關(guān)鍵要素就是團隊中的文化成分，也就是所說的團隊精神。校園文化的內(nèi)核就是校園文化中最深層的、決定整個校園文化各方面物質(zhì)的東西，它在校園文化中起基礎(chǔ)性作用，即基本的教育過程中結(jié)成的人與人的關(guān)系，是教師與學(xué)生、教師與教師和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這種關(guān)系的理想化狀態(tài)需要協(xié)調(diào)合作，又需要個性張揚，即具備了團隊精神。這也是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求，是基礎(chǔ)教育中新課程改革的一個重要內(nèi)容。因此，團隊精神作為一種精神文化存在于校園中，是校園文化的主心骨，特別重要。

　　摘要：QC小組活動是企業(yè)提高管理質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、提高員工素質(zhì)，發(fā)揮員工才智，營造學(xué)技術(shù)、學(xué)管理、集思廣益、群策群力分析解決問題企業(yè)文化的有效途徑。本文首先介紹了QC小組的組建和活動開展中要注意的問題，并對QC小組活動與團隊精神之間的關(guān)系展開論述，對新形勢下QC小組活動中如何構(gòu)建團隊精神給出了具體建議。

　　關(guān)鍵詞：QC小組；團隊精神；構(gòu)建。

　　QC小組是企業(yè)質(zhì)量管理活動的一種有效的組織形式，目的是讓職工充分運用質(zhì)量管理的理論和方法，發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，進一步改進質(zhì)量，降低消耗，增加效益。在一個企業(yè)中，開展QC活動能夠促進廣大職工積極參與企業(yè)質(zhì)量管理、質(zhì)量改進活動，并在活動中學(xué)技術(shù)、學(xué)管理、集思廣益、群策群力分析解決問題，有助于提高員工素質(zhì)，增強企業(yè)凝聚力，促進企業(yè)班組建設(shè)和團隊建設(shè)，塑造充滿活力的企業(yè)文化。

　　一、QC小組的組建與活動開展。

　　組建QC小組的基本原則的自愿參加，上下結(jié)合，實事求是，靈活多樣。員工在生產(chǎn)或工作中，以改進質(zhì)量、降低消耗，提升人的素質(zhì)和經(jīng)濟效益為目的組織起來，運用質(zhì)量管理理論和方法開展活動。

　　QC小組具有自主性、群眾性、民主性、科學(xué)性特點，成員人數(shù)在3~10人為宜。開展活動前，要提出設(shè)想方案，確定課題方向內(nèi)容和小組成員人選，為小組定義合適的小組名稱，并經(jīng)過QC活動主管部門注冊登記后再開展活動。并在要先進行注冊登記。

　　QC小組的活動以“PDCA”管理循環(huán)為基礎(chǔ)，即策劃P（Plan），執(zhí)行D（Do），檢查C（Check），處置A（Action），這是戴明循環(huán)，也是QC小組解決問題應(yīng)遵循的管理程序。QC小組活動程序根據(jù)小組課題類型的不同而不同，小組課題類型分為問題解決型（現(xiàn)場型、攻關(guān)型、服務(wù)型、管理型）和創(chuàng)新型兩類。其中問題解決型又分為指令型目標(biāo)課題和自定目標(biāo)值課題。不同的課題類型活動程序是不同的，但都遵循PDCA循環(huán)原則。在活動開展中，應(yīng)注意以下幾個方面：