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《會計基礎(chǔ)》課程教學(xué)與沙盤模擬的結(jié)合
ERP沙盤模擬將企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運營過程形象、直觀地展示在模擬沙盤上,學(xué)生通過模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動體會企業(yè)整體的運作流程。下面yjbys小編為大家準備了關(guān)于《會計基礎(chǔ)》課程教學(xué)與沙盤模擬結(jié)合的文章,歡迎閱讀。
一、傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)存在的問題
在多年的會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教學(xué)實踐中,筆者曾有針對性地對實訓(xùn)效果做過調(diào)查與思考,發(fā)現(xiàn)其存在諸多問題,主要有:
1、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不豐富
實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要是填制會計憑證、登記賬簿、編制報表,以鞏固和理解會計基礎(chǔ)理論知識,學(xué)生在實訓(xùn)中忙于對業(yè)務(wù)案例進行數(shù)據(jù)處理,反復(fù)練習(xí)會計核算職能,大部分學(xué)生在上實訓(xùn)課時感覺和理論課差不多,對企業(yè)的實際運作過程和財務(wù)理念體會不深,感受不到從事會計工作的氛圍。
2、實訓(xùn)資料不仿真
實訓(xùn)中缺少企業(yè)真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料,一般采用現(xiàn)成的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)模擬題,讓學(xué)生完成從憑證――賬簿――報表的整套業(yè)務(wù)核算流程。整個實訓(xùn)過程就是處理財務(wù)數(shù)據(jù),會計政策、方法的選擇是既定的,最終每位學(xué)生得到一致的財務(wù)報表數(shù)據(jù)。
雖然這種模擬實訓(xùn)對學(xué)生所學(xué)的知識做了相對完整的歸納總結(jié)和技能訓(xùn)練,但它畢竟是對真實會計的高度抽象,模擬的經(jīng)濟業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)生,原始數(shù)據(jù)已經(jīng)齊全、完整,這不符合實際工作情況。經(jīng)濟業(yè)務(wù)在實際工作中要相對復(fù)雜得多,其影響因素眾多,不可能完全具有理論知識中的假設(shè)前提,不能反映現(xiàn)實中會計估計和會計判斷等所具有的不確定性。因此,實訓(xùn)后學(xué)生還是停留在靜態(tài)的數(shù)據(jù)處理狀態(tài),只熟悉教材中的會計核算,當(dāng)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生變化時,學(xué)生不能自如地對經(jīng)濟業(yè)務(wù)做出適時的會計判斷和處理,造成許多學(xué)生的實踐操作能力與實訓(xùn)成績不一致。
3、實訓(xùn)鍛煉的能力不全面
從上述實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)資料中可以看出,會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)以一個工業(yè)企業(yè)某一會計期間的會計模擬業(yè)務(wù)為例,要求學(xué)生從技術(shù)層面上練習(xí)從憑證到報表的一整套會計方法,可以鍛煉學(xué)生的技術(shù)能力。實訓(xùn)中通常采用分小組實訓(xùn)或者由個人完成全套業(yè)務(wù)處理。其中,以小組合作的形式處理會計業(yè)務(wù),屬于會計內(nèi)部合作和交流,所強化的是如何在會計小組中分權(quán)和劃清責(zé)任;而由個人完成全套業(yè)務(wù)處理,沒有合作和交流。但是,在實際工作中,會計部門需要和外界進行信息交流,在企業(yè)內(nèi)部要與采購、生產(chǎn)、銷售等部門互通信息,在企業(yè)外部要與銀行、稅務(wù)等部門進行交流。因此,這種實訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力方面存在明顯不足。
4、學(xué)生實訓(xùn)的積極性不高
傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)以做模擬業(yè)務(wù)題為主,以會計處理方法為工具,以掌握和補充理論知識為目的,強調(diào)的是會計核算任務(wù)的完成,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,學(xué)生只能被動地按照實訓(xùn)要求進行知識的運用,使學(xué)生的知識視野局限于會計之中,無法全面啟發(fā)學(xué)生的思維,不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更難培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿Φ木C合型會計人才。
二、ERP沙盤模擬與會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)的融合
目前,我國一些高等學(xué)校的教師已經(jīng)接觸到ERP沙盤模擬課程,多數(shù)教師認為這是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式,通過實戰(zhàn)方式培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題、交流及團隊協(xié)作等能力。如何將ERP沙盤模擬這一培養(yǎng)模式與會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教學(xué)進行融合?使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的角度去理解會計,擺脫會計就是核算技術(shù)的思維約束,而以全局的觀念在企業(yè)競爭發(fā)展的動態(tài)環(huán)境中理解會計與企業(yè)運作的關(guān)系,并理解團隊協(xié)作在會計工作中的重要性。這一問題的思考在現(xiàn)階段的會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教學(xué)中具有現(xiàn)實意義。
1、ERP沙盤模擬介紹
ERP沙盤模擬借助沙盤道具,設(shè)定一家已經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè),基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程,具有形象性的特點,使學(xué)生更易形成對企業(yè)經(jīng)營過程感性上的認知。具體操作是將學(xué)生分成6~8組,每組5~6人,各組分別代表存在競爭關(guān)系的不同虛擬公司,每個小組的成員分別擔(dān)任公司管理層某一角色(總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等),整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營8個會計年度左右,每年末用會計報表來體現(xiàn)經(jīng)營結(jié)果。該沙盤操作的內(nèi)容包括企業(yè)的采購與倉儲管理、生產(chǎn)運營管理、財務(wù)管理、融資及資源的開發(fā)和利用,涉及到企業(yè)的全部經(jīng)營過程,并以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為線索,將各相關(guān)部門、各職能崗位有機地連接在一起,進行全面性、系統(tǒng)性的模擬商業(yè)實戰(zhàn),使學(xué)生仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中,深化學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營過程的理解。
2、ERP沙盤模擬在會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)中的應(yīng)用
在完成會計基礎(chǔ)理論知識和會計核算方法的理論教學(xué)之后,將ERP沙盤模擬引入到會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)中(見圖1),具體實訓(xùn)組織過程如下:
(1)將學(xué)生分組成立各個模擬公司,6~8人一組,分別擔(dān)任模擬公司的總經(jīng)理、財務(wù)采購、生產(chǎn)、營銷總監(jiān)及助理等職。
(2)介紹ERP沙盤模擬經(jīng)營背景與規(guī)則,將企業(yè)背景資料與運營規(guī)則發(fā)給學(xué)生,要求其在模擬經(jīng)營前對企業(yè)面臨的市場環(huán)境進行全面預(yù)測、分析和規(guī)劃,對企業(yè)的運行環(huán)境和運營規(guī)則充分把握。
(3)各小組模擬企業(yè)正式運營若干年(根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)時間安排運營的年數(shù),建議在3年以上),在經(jīng)營過程中,ERP沙盤模擬中的各運營中心(財務(wù)中心、采購中心、生產(chǎn)中心、營銷中心)對模擬企業(yè)發(fā)生的籌資業(yè)務(wù)、采購業(yè)務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、財務(wù)成果結(jié)算業(yè)務(wù)進行會計記錄,編制相關(guān)的會計憑證。
(4)根據(jù)模擬企業(yè)已發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計憑證登記會計賬簿,并編制出各經(jīng)營年度的會計報表,以判斷每組的經(jīng)營業(yè)績情況,作為實訓(xùn)成績的一部分。
三、基于ERP沙盤模擬的會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)效果
在會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)教學(xué)中借鑒吸收ERP沙盤模擬的理念,能夠解決傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)的弊病,達到如下幾個實訓(xùn)效果:
1、 彌補了實訓(xùn)內(nèi)容的不足,擴大了財務(wù)視角
通過ERP沙盤模擬體驗,學(xué)生可以形象地認知企業(yè),了解企業(yè)實際運行狀況,熟悉企業(yè)籌資、采購、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié),體驗企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程,理解財務(wù)在企業(yè)管理中的地位,促使學(xué)生從全局的視角審視企業(yè)財務(wù)活動,認識其發(fā)展規(guī)律,深刻領(lǐng)悟財務(wù)理念,以更為精準的進行會計處理。
2、提高了實訓(xùn)資料的實踐性
傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)課程實訓(xùn)模式是固定、靜態(tài)、封閉的,ERP沙盤模擬經(jīng)營是開放、動態(tài)、互動式的,通過兩者融合,讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位,進行角色扮演,將枯燥的各專業(yè)知識點和職業(yè)技能,綜合地融入到企業(yè)的“產(chǎn)、供、銷”過程中,要求學(xué)生根據(jù)ERP沙盤模擬經(jīng)營過程中不斷變化的經(jīng)濟業(yè)務(wù)做出適當(dāng)?shù)臅嬇袛嗪蜁嬏幚。這種實訓(xùn)模式類似于讓學(xué)生對一家虛擬企業(yè)在經(jīng)營過程中發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行動態(tài)會計處理,使學(xué)生在實戰(zhàn)中掌握會計處理方法。
3、 培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能
實訓(xùn)中,每組學(xué)生分別在采購、生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等崗位扮演不同的角色,親身體驗到職能部門間溝通合作的重要性,尤其是當(dāng)學(xué)生在實訓(xùn)過程中產(chǎn)生不同觀點時,需要不斷地進行溝通和協(xié)調(diào),學(xué)會換位思考。在這種溝通交流中,培養(yǎng)學(xué)生從公司整體運作角度審視企業(yè)的業(yè)務(wù)和經(jīng)營,能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、建立、掌握商業(yè)運作的共同語言――財務(wù)語言,使學(xué)生深入地理解財務(wù)結(jié)構(gòu),掌握財務(wù)技能和方法,在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時,還培養(yǎng)了全面的財務(wù)思維能力以及溝通、協(xié)合能力。
4、 激發(fā)了學(xué)生實訓(xùn)的積極性
ERP沙盤模擬經(jīng)營,能激發(fā)學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營的興趣,這種以學(xué)生親身體驗為主、教學(xué)為輔的實訓(xùn)教學(xué)方式,以有趣的競技游戲方式實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營的真實再現(xiàn),讓學(xué)生按照既定經(jīng)營規(guī)則將所學(xué)的會計知識運用到ERP沙盤經(jīng)營過程中,全面復(fù)習(xí)了所學(xué)的專業(yè)理論知識,調(diào)動了學(xué)生實訓(xùn)的積極性,并使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望及驅(qū)動力,激發(fā)出他們積極探索新知識的興趣,促進學(xué)生自主創(chuàng)新。
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