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培養(yǎng)雙語寶寶的方法
對于很多移民家庭和異國通婚家庭來說，雙語是一種現(xiàn)實(shí)生活的必需。而對于更多的家庭來說，雙語是一種選擇。以下是YJBYS小編帶來的培養(yǎng)雙語寶寶的方法，歡迎參考查看！
制造雙語寶寶，幾歲開始最好
當(dāng)你希望孩子成為雙語寶寶的時(shí)候，第一個(gè)問題是，從什么時(shí)候開始讓孩子接觸第二種語言?有的父母希望讓孩子先掌握好母語再學(xué)習(xí)第二語言，有的父母則等到孩子上小學(xué)后。其實(shí)，這都有些晚了，培養(yǎng)雙語寶寶，最好從零歲開始。
心理語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在1歲以前，嬰兒對所有的語音同樣敏感，過了1歲，母語中沒有的那些聲音的區(qū)分就漸漸弱化了。在孩子還沒能流利地說母語的時(shí)候，已經(jīng)形成了一雙“母語的耳朵”。一旦形成了母語的耳朵，再去學(xué)習(xí)另一種語言，孩子往往會(huì)受母語的影響，發(fā)音容易帶母語的口音。這樣的例子也許你并不難遇見：
“我叫張寧寧�！�
“你好，張玲玲!”
說某些方言和某些外語的朋友會(huì)很難區(qū)分一些音，比如上面例子中的“n”和“l(fā)”。我們自己在說非母語的語言時(shí)往往也會(huì)帶有口音。這種情況并不僅僅是因?yàn)槲覀兊纳囝^缺少訓(xùn)練，還因?yàn)槲覀兊亩洳荒苊黠@聽出來兩個(gè)音的區(qū)別。
如果能夠讓孩子從零歲開始就接觸兩種語言，孩子就會(huì)形成“雙語的耳朵”，容易接受兩種語言的交流，也容易地道地說出兩種語言。
實(shí)用策略：
從寶寶出生起，就用第二種語言和寶寶交談，給寶寶唱歌、念童謠，和寶寶做游戲，給寶寶接觸第二種語言的圖書音像制品(看電視屏幕時(shí)間每天最好不要超過半小時(shí))。
如果不能從零歲開始……如不能從零歲開始，父母也不必著急。人的大腦具有彈性，終生都具有學(xué)習(xí)新語言的能力，只是這種能力越小越強(qiáng)。
“雙語”按照習(xí)得時(shí)間分為四種：嬰兒雙語(從嬰兒期就接觸兩種語言，以“雙語”為母語)、兒童雙語(在童年接觸到第二種語言)、青春期雙語、成人雙語。
研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒雙語者和兒童雙語者往往可以在兩種語言上都達(dá)到母語的水平，發(fā)音純正，不帶口音。但青春期雙語者和成人雙語者則會(huì)在第二種語言上帶有口音。所以，錯(cuò)過了零歲沒有關(guān)系，只要在孩子青春期到來之前進(jìn)入第二種語言的環(huán)境中就好了。
上培訓(xùn)班，還是家庭制造?
制造雙語寶寶，很多父母寄希望于各種培訓(xùn)班，但課堂學(xué)習(xí)并不是達(dá)到雙語的惟一途徑。有研究者指出，正式的課堂外語學(xué)習(xí)應(yīng)該在孩子8歲以后。8歲以前，非正式的、生活化的、游戲式的環(huán)境對孩子更適合。尤其需要在家庭中維持某種溝通模式，給孩子提供一個(gè)強(qiáng)有力的語言堡壘。
什么樣的模式最好呢?
根據(jù)以往對雙語家庭的研究，專家最推崇的方式是“One Parent, One Language(父母各使用一種語言)”的方式。父母分別用自己熟練掌握的一種語言和孩子交談，孩子就會(huì)自然習(xí)得兩種語言，同時(shí)有效防止孩子由于聽到兩種語言帶來的混淆。在這種方式中，使用弱勢語言的一方父母需要在孩子的成長過程中盡量多地和孩子溝通。而除了“One Parent, One Language”之外，還有很多種模式可以選擇。
1.維持一個(gè)語言的“孤島”，在家庭內(nèi)部一致使用社會(huì)主流語言外的一種語言。
2.約定首先發(fā)起談話的人確定使用的語言，其他人必須使用同樣語言回應(yīng)。
3.平時(shí)使用一種語言，周末和假期使用另一種語言。
4.通過維持固定的講故事、看電視、和親戚交往的時(shí)間來維持弱勢的語言。
5.父母用自己的母語和孩子交流，但容許孩子用自己喜歡的語言(往往是社會(huì)主流語言)回答。這種情況下孩子往往會(huì)形成“接受型雙語(能聽懂不能說)”。只要父母持續(xù)給孩子提供雙語環(huán)境，當(dāng)條件適合時(shí)，孩子的弱勢語言可以很快達(dá)到流利的水平。
實(shí)用策略：
1.對于特定語言條件下的家庭，如何選擇語言模式并沒有什么一定的規(guī)則，這就需要父母根據(jù)家庭的實(shí)際情況來確定。重要的是一定要有某種模式存在。
2.有的父母用和孩子一起背單詞、學(xué)教程等非常正規(guī)的方式教孩子學(xué)外語，很辛苦，不如每天安排固定的故事時(shí)間，和孩子一起讀一些生動(dòng)有趣的外語兒童書。目前市面上已經(jīng)有一些引進(jìn)版本的雙語圖書，比如米菲系列，天線寶寶系列，適合低齡幼兒童閱讀。
3.如果讓孩子觀看英文節(jié)目/音像制品時(shí)，父母最好和孩子一起觀看，一起討論。單看電視而沒有交流對孩子的語言能力促進(jìn)不大。
4.在講一種語言時(shí)，最好提供單一的語言環(huán)境。不宜采取翻譯的方式，比如要求孩子背兩種語言詞匯夾雜對照的兒歌，或者所有的話都用另一種語言解釋。
我的外語不夠地道怎么辦?
很多父母都希望孩子能從小學(xué)一種外語，不過最大的擔(dān)心是，怕自己不夠完美的外語，不能教好孩子。
由于父母的外語不夠地道而給孩子造成不良影響的例子在文獻(xiàn)中還未看到。但是相反的例子卻有，就是孩子能夠青出于藍(lán)，把一種語言用得比父母還好。
在國外曾經(jīng)有過這樣的測驗(yàn)，比如一對啞語運(yùn)用得不很標(biāo)準(zhǔn)的聾啞夫妻，他們的孩子的啞語水平居然比他們明顯地好(雖然孩子只從他們這里接觸啞語)。而對歷史上的殖民地區(qū)的語言研究還發(fā)現(xiàn)，第二代受殖民影響的土著會(huì)具有比第一代土著更高的語言水平。研究人員認(rèn)為，這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆犹焐哂幸环N能“發(fā)現(xiàn)”語言規(guī)律的能力。
雙語兒童智商高還是智商低
家長關(guān)心的另一個(gè)問題是：雙語對孩子的智力和心理發(fā)展到底有什么影響?是僅僅學(xué)到了一種語言技能，還是有更深層次的意義?
早期的研究往往得出不利的結(jié)果，認(rèn)為雙語兒童智商較低，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，會(huì)因?yàn)橛袃煞N文化的背景產(chǎn)生身份認(rèn)同危機(jī)等。但近年來，研究者越來越多地發(fā)現(xiàn)了雙語帶來的好處。
在很多移民家庭中，父母擔(dān)心由于自己過多使用母語而使孩子不能學(xué)好第二種語言，從而放棄和孩子說母語。結(jié)果往往是孩子很快學(xué)會(huì)了新的語言，但卻忘了母語，也脫離了母語背后的文化。但對移民家庭的大規(guī)模調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，保留母語家庭的孩子在學(xué)習(xí)第二種語言普遍比選擇放棄的孩子學(xué)得更好。研究者認(rèn)為，這種現(xiàn)象是由于在不同語言中有相通之處，兩種語言不僅不會(huì)彼此打架，還會(huì)彼此促進(jìn)。
1962年，有人對加拿大法語區(qū)的法英雙語兒童進(jìn)行了測查，研究發(fā)現(xiàn)雙語兒童比單語兒童學(xué)習(xí)成績好。而最新的研究顯示，雙語兒童在完成任務(wù)時(shí)，比較容易抓住任務(wù)的本質(zhì)，不容易被干擾信息誤導(dǎo)。
對加拿大的英法雙語青少年的研究還發(fā)現(xiàn)，雙語者對語言背后的兩種文化都認(rèn)同，而非認(rèn)同一種而拒絕一種，并沒有出現(xiàn)傳說中的“身份認(rèn)同危機(jī)”。一些個(gè)案研究顯示，雙語兒童往往會(huì)成為“雙文化”者，在兩種文化中都能自如生活。
看來，雙文化才是雙語的最高境界。
實(shí)用策略：
什么態(tài)度對雙語寶寶最好?
對于雙語，父母的態(tài)度比語言技巧要重要得多。
父母不應(yīng)嘲笑或批評(píng)孩子的語言表現(xiàn)，尤其是弱勢語言，盡量避免去糾正孩子語言上的錯(cuò)誤以及語言的混用。
父母不該為了炫耀讓孩子在某些場合必須說某種語言，以免孩子難堪。
父母不要刻意強(qiáng)調(diào)雙語的重要性，不要給孩子施加太大的壓力。
父母不應(yīng)強(qiáng)求孩子在兩種語言達(dá)到同等水平，孩子形成優(yōu)勢和弱勢語言的情況是正常的。由于環(huán)境的變化，優(yōu)勢和弱勢之間也會(huì)自然地發(fā)生轉(zhuǎn)換。
父母在考慮孩子的語言問題時(shí)，要把孩子自身的快樂和利益放在第一位。這里既包括孩子近期的生活狀況，也包括孩子將來的生活和工作環(huán)境。
培養(yǎng)聰明寶寶的方法有哪些
媽媽們要明白，寶寶從一開始就希望身邊的生活環(huán)境里是有聲音的，而且他們會(huì)對聲音很敏感。他從出生就在學(xué)習(xí)辨認(rèn)家人在日常生活的說話聲、電視聲、音樂聲。這是新生寶寶智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以媽媽月子時(shí)就應(yīng)注意培養(yǎng)。
但是在中國，坐月子要求絕對安靜，家人走路都是小心翼翼的，生怕影響到媽媽和寶寶的休息，其實(shí)，完全沒有必要，休息是應(yīng)該的，但是休息的環(huán)境如果是掉根針都能聽到，就太安靜了。
其實(shí)，環(huán)境里的聲音如果是柔和、緩慢、純厚的，寶寶也是很喜歡的，會(huì)很安靜或者微笑地入睡或者聆聽。特別是對有節(jié)奏的聲音特別敏感，這可能與胎兒期天天聽到母親有節(jié)律的心跳有密切的聯(lián)系，從而給予他們一種安全感。但是，如果是尖銳的嘈雜的聲音，寶寶就不喜歡了，會(huì)煩躁、不安。
一、盡早訓(xùn)練寶寶的感覺和知覺，是可以促進(jìn)小寶寶智力發(fā)育的，這也是有方法可循的：
1、幫助寶寶逐漸區(qū)分各種聲音
父母可以給寶寶營造一個(gè)有聲響的環(huán)境，將家人日常生活中產(chǎn)生各種聲音，如：走路、開門、水聲、炒菜、說話、雜聲、人聲等，在寶寶聽到后，父母給予解釋，時(shí)間一長，寶寶自然就可以區(qū)分開了。
2、給寶寶聽柔和有節(jié)奏感的音樂
有節(jié)奏的聲音可以讓寶寶感受到如同來自媽媽心跳一般的安全感，特別是和媽媽心臟跳動(dòng)同一頻率的聲音，在播放時(shí)注意時(shí)間和音量，這樣可以讓寶寶盡快地形成對音樂或節(jié)奏的自我感知能力。
3、媽媽應(yīng)保持與孩子之間的交流
有些父母認(rèn)為寶寶還不會(huì)說話，和他們說話是交流不到的。其實(shí)不然，胎教時(shí)，胎兒對外界的聲音都有反應(yīng)了，難道寶寶出來了還不交流嗎？所以，專家建議：媽媽最好時(shí)常和寶寶說話，親熱和溫馨的話語，能讓寶寶感覺到安全感，同時(shí)，這也是鞏固良好親子關(guān)系的重要方法。
所以，父母們一定要堅(jiān)持延續(xù)胎教時(shí)期的教育與交流方式，在寶寶還未了解外界世界，也未能具有表達(dá)能力時(shí)，父母就可以通過音樂或者柔和的聲音去鍛煉寶寶的聽力，開發(fā)寶寶智力。
二、怎么培養(yǎng)聰明的寶寶的步驟
1、寶寶出生后的第一個(gè)月，這個(gè)時(shí)期的寶寶大部分的時(shí)間都在睡覺，但是這個(gè)時(shí)期的寶寶能對外界產(chǎn)生反應(yīng)，所以一定不要嚇到寶寶，可以適量的放些輕柔的音樂，也可以給他說話，多撫摸他。
2、寶寶出生后第二個(gè)月，你要多對他笑，多逗逗他，現(xiàn)在我家的寶寶都特別愛笑。這個(gè)時(shí)期的寶寶有自己的思想意識(shí)，他不會(huì)對你的笑做出任何反應(yīng)，但是你一定要有耐心，等到4-5個(gè)月的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他比其他的寶寶愛笑。
3、寶寶出生后第三個(gè)月，媽媽多陪孩子玩玩。你可以讓他做簡單的辨認(rèn)，你可以給他做做鬼臉，逗他開心，這個(gè)時(shí)期就可以鍛煉寶寶拉大小便意識(shí)了，當(dāng)你感覺他想尿的時(shí)候就把把他，時(shí)間長了他也就知道了。你還可以讓他爬在你的腿上，鍛煉他抬頭的動(dòng)作，第一次動(dòng)作一定要輕輕的慢慢開始。可以拿他喜歡的玩具讓他玩，我發(fā)現(xiàn)寶寶小的時(shí)候特別喜歡紅色，可以來回移動(dòng)玩具讓他來回的找東西。
4、寶寶出生第四個(gè)月，這時(shí)候的孩子已經(jīng)會(huì)坐了。學(xué)會(huì)讓他自己玩會(huì)玩具，對他說簡單的詞匯，比如媽媽、爸爸等。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該鍛煉他，讓他的眼睛會(huì)隨著你的來回走動(dòng)而移動(dòng)。
5、寶寶出生第五個(gè)月可以添加輔食，可以喝點(diǎn)小米湯等利于孩子消化的食物，量有少到多，看看孩子的反應(yīng)，看看是不是有不適應(yīng)的表現(xiàn)。
三、如何提高寶寶的記憶力
1、為幼兒提供形象、鮮明、生動(dòng)、富有濃厚情緒色彩的識(shí)記材料。幼兒的記憶以無意識(shí)記為主。凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物，大多數(shù)都能使他們自然而然地記住。所以，為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識(shí)記材料，使材料本身能吸引幼兒，更可引起幼兒高度的注意力。如可以提供如下一些識(shí)記材料：各種材料制作的不同形狀的有趣的小卡片，能活動(dòng)的玩具和實(shí)物等。
同時(shí)，還應(yīng)盡力為孩子配以生動(dòng)活潑、深受其喜愛的游戲或木偶戲等。實(shí)驗(yàn)證明：這樣會(huì)更好地確保幼兒獲得深刻的印象，使幼兒輕松地記憶知識(shí)，從而達(dá)到提高記憶效果，發(fā)展記憶能力的目的。
2、經(jīng)常向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)，對記憶結(jié)果給予正確評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒有意識(shí)記的積極性。有意識(shí)記的發(fā)生和發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展過程中最重要的質(zhì)變。為了培養(yǎng)幼兒有意識(shí)記的能力，在日常生活和各種有組織的活動(dòng)中，成人要經(jīng)常有意識(shí)地向幼兒提出具體、明確的識(shí)記任務(wù)，促進(jìn)幼兒有意識(shí)記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時(shí)都應(yīng)該給幼兒提出識(shí)記任務(wù)，如果沒有具體要求，幼兒是不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行識(shí)記的。值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當(dāng)?shù)挠洃浺髸r(shí)，對幼兒完成記憶任務(wù)的情況要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，提高幼兒記憶的積極性與主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)證明：這樣會(huì)使幼兒更好地進(jìn)行主動(dòng)記憶。
3、幫助幼兒理解識(shí)記的材料，提高幼兒意義識(shí)記的水平和認(rèn)識(shí)能力。在幼兒時(shí)期，雖然孩子的機(jī)械記憶多于意義識(shí)記，但意義識(shí)記的效果卻比機(jī)械識(shí)記的效果好。不少心理學(xué)家研究表明：幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法盡量幫助幼兒理解所要識(shí)記的材料。實(shí)際操作中可向孩子 提出一些問題，如“鳥為什么會(huì)飛”“鴨子為什么能在水中游泳”等，引導(dǎo)他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；對于無意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯(lián)系；對于一些不易記住而日常生活中需要記住的內(nèi)容，可采取歸類記憶法。實(shí)驗(yàn)證明：這樣會(huì)使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。
4、運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行記憶。為了提高幼兒記憶的效果，可以采用協(xié)同記憶的方法，即在幼兒識(shí)記時(shí)，讓多種感覺器官參與活動(dòng)，在大腦中建立多方面聯(lián)系，是加深幼兒記憶的一種方法。實(shí)驗(yàn)研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感官調(diào)動(dòng)起來，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，并在大腦皮層的視覺區(qū)、聽覺區(qū)、嗅覺區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、語言區(qū)等建立起多通道的聯(lián)系就一定能提高記憶效果。因此，應(yīng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參加記憶活動(dòng)。如讓幼兒感受春天，應(yīng)盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)證明：這樣會(huì)使幼兒記得又快又好。
5、幫助孩子進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)記憶。幼兒記憶的特點(diǎn)是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導(dǎo)幼兒識(shí)記時(shí)，一定的重復(fù)和復(fù)習(xí)是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，不宜采用單調(diào)、長時(shí)間的反復(fù)刺激，應(yīng)該在孩子情緒穩(wěn)定時(shí)，采用多種有趣的方法進(jìn)行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動(dòng)、做游戲以及比賽活動(dòng)、散步與郊游活動(dòng)和日常生活活動(dòng)等。實(shí)驗(yàn)證明：這樣不僅可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，而且可以激發(fā)幼兒的記憶興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
總之，幼兒記憶智力的培養(yǎng)是需要循序漸進(jìn)的，我們要引導(dǎo)孩子，讓他們學(xué)會(huì)有效的記憶方法，促使他們?nèi)ヌ剿鳌⒔涣�，以達(dá)到提高記憶智力的目的。只要我們做有心人，積極開發(fā)幼兒的智力，幼兒的記憶智力就會(huì)迅速發(fā)展到一個(gè)新的水平。
四、寶寶的智商發(fā)育受哪些因素影響
1、遺傳
一般說父母智商高，孩子的智商也不會(huì)低。
這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102。而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達(dá)109。父母是表親，低智商的孩子明顯增加。
2、母乳
在母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對智力發(fā)育有重要影響的�；撬岜扰Ｄ桃叱�10倍之多。據(jù)調(diào)查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3—10分左右。英國劍橋大學(xué)營養(yǎng)學(xué)專家對30多名7—8歲的兒童做了智商測驗(yàn)，并與嬰兒期的食譜進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)吃母乳喂養(yǎng)的孩子普遍智商較高，平均比吃代乳品的孩子多10分。奧秘在于母乳中含有多種可促進(jìn)兒童大腦發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是一種叫做�；撬岬奶厥獍被�，不僅能增加腦細(xì)胞的數(shù)量，促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的分化與成熟，還有助于神經(jīng)節(jié)點(diǎn)的形成。與牛奶相比較，母乳中牛磺酸的含量高出10倍多。
3、飲食
吃肉過多或貪吃的孩子智力會(huì)減低。不吃早餐的孩子智力會(huì)受到影響，這是因?yàn)樵绮蛿z入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。
4、體重
體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識(shí)的能力都會(huì)處于較低的水平。這是因?yàn)榉逝謨哼^多的脂肪進(jìn)入腦內(nèi)，會(huì)妨礙神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。
另外，也有不少孩子骨瘦如柴，同樣也對大腦的發(fā)育不利，進(jìn)而影響智力的發(fā)育。這些孩子中除了少部分是由于疾病因素所致，大多與挑食、厭食有關(guān)�，F(xiàn)在多數(shù)獨(dú)生子女家庭或多或少存在寵孩子的現(xiàn)象，不少孩子往往一日三餐不正常，零食倒不離嘴，營養(yǎng)不良在所難免。
有研究顯示吃早餐后兩小時(shí)參加高難度考試的學(xué)生，其得分明顯高于空腹的考生，糾正不良飲食習(xí)慣可以從堅(jiān)持吃早餐開始。早餐是體內(nèi)空腹一夜之后，包括大腦在內(nèi)的全身各器官獲得能量補(bǔ)充的第一餐，吃進(jìn)的蛋白質(zhì)、糖、維生素、微量元素的利用率高于其他兩餐。
5、環(huán)境
生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會(huì)較低。據(jù)研究調(diào)查表明，這類孩子3歲時(shí)平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。
6、藥物
某些藥物會(huì)影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當(dāng)停藥若干年后，智商便會(huì)有所提高。
7、人體生理節(jié)律
科學(xué)研究表明，每個(gè)人從出生起一直到生命終止，身體內(nèi)一直存在著體力、情緒及智力三方面的周期性變化，這種周期性的變化為人體生理節(jié)律。
人體處于生理節(jié)律低潮期或低潮與高潮期臨界日時(shí)，身體易疲倦，并情緒不穩(wěn)、做事效率低、注意力難以集中或健忘、判斷力下降。同時(shí)，身體抵抗力下降，易被病菌侵?jǐn)_，感染疾病的幾率增大。受孕時(shí)，如果夫妻一方處于高潮，另一方處于低潮，易生出健康和智力情況一般的孩子。如果夫妻雙方都處于低潮期或低潮與高潮期臨界時(shí)，易生出體弱、智力有問題的孩子。
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