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2016新疆中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)卷
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一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.1918年，( )的《課程》一書(shū)的出版，標(biāo)志著課程作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域的誕生。
A.泰勒
B.斯騰豪斯
C.博比特
D.施瓦布
2.“跳一跳，摘桃子”的理論根據(jù)是( )
A.最近發(fā)展區(qū)理論
B.一般發(fā)展理論
C.心理發(fā)生論
D.全面發(fā)展理論
3.認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決，其理由是( )
A.它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單
B.它不必克服認(rèn)知障礙
C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)
4.教學(xué)的首要任務(wù)是( )
A.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
B.促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
5.小磊這次期末考試數(shù)學(xué)沒(méi)有及格.作為老師，你認(rèn)為應(yīng)該讓小磊將成績(jī)差歸因?yàn)? )會(huì)對(duì)他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣好壞
6.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系首先體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用上，包括決定受教育權(quán)、教育目的、教育內(nèi)容的取舍等。這是教育( )的重要體現(xiàn)。
A.平等性
B.階級(jí)性
C.全民性
D.發(fā)展性
7.數(shù)學(xué)老師在教授“直角三角形”的概念時(shí)，畫(huà)出了形態(tài)各異的直角三角形。這位教師在教學(xué)中運(yùn)用了( )
A.變式
B.定勢(shì)
C.反例
D.正例
8.在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“龍”的形象主要采用了想象的哪種加工方式( )
A.黏合
B.夸張
C.擬人化
D.典型化
9.學(xué)生在考試時(shí)發(fā)現(xiàn)了老師講解過(guò)的原題，這個(gè)過(guò)程中的主要記憶活動(dòng)是( )
A.識(shí)記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
10.根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備，觀察研究法可分為( )
A.直接觀察法與間接觀察法
B.參與觀察與非參與觀察
C.自然情景觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察
D.結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察
11.根據(jù)我國(guó)《教師資格條例》的規(guī)定，以下表述中不正確的一項(xiàng)是( )
A.我國(guó)的教師資格分為七類(lèi)，即幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中學(xué)教師資格、高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、高等學(xué)校教師資格
B.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)主管全國(guó)教師資格工作
C.取得教師資格的公民，只能在本級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師
D.高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用
12.現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于( )
A.中國(guó)
B.歐洲
C.美國(guó)
D.英國(guó)
13.學(xué)�？梢詫�(duì)教師的哪種行為進(jìn)行處分或者解聘( )
A.組織交班費(fèi)
B.組織學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)，一學(xué)生路上撞車(chē)，經(jīng)搶救無(wú)效死亡
C.強(qiáng)制搜學(xué)生的身，想知道是不是偷了東西
D.與同事不和
14.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑是( )
A.課外、校外活動(dòng)
B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C.教學(xué)
D.班主任工作
15.我國(guó)的教育行政體制基本上屬于( )
A.從屬制
B.獨(dú)立制
C.中央集權(quán)制
D.地方分權(quán)制
二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題，每空1分，共10分)
1.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于__________。
2.學(xué)校的精神或觀念文化是學(xué)校文化的核心，它有四種基本成分：認(rèn)知成分、情感成分、__________和理想成分。
3.依據(jù)課程任務(wù)，課程類(lèi)型可以分為基礎(chǔ)型課程、__________和研究型課程。
4.班會(huì)的主要形式有常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和__________。
5.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱(chēng)為教師的__________。
6.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是__________心理學(xué)。
7.認(rèn)為新知識(shí)的獲取建立在原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上的心理學(xué)派是__________。
8.創(chuàng)造可以分為真創(chuàng)造和__________。
9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的__________標(biāo)志。
10.中學(xué)校園周?chē)鷂_________米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。
三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分。共10分)
1.“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法是蘇聯(lián)贊科夫創(chuàng)立的一種新的教學(xué)方法。( )
2.我國(guó)的教育法規(guī)體系已經(jīng)很完善。( )
3.新課程確立了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。( )
4.課外活動(dòng)的內(nèi)容受課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書(shū)的限制。( )
5.挫折不僅會(huì)給人帶來(lái)不愉快的情緒體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面的影響。( )
6.在巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，鈴聲是作為強(qiáng)化物出現(xiàn)的。( )
7.新手型教師與專(zhuān)家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。( )
8.定勢(shì)會(huì)降低問(wèn)題解決的效率。( )
9.終身教育主要是指成人教育。( )
10.心理自我是在青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的。( )
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.在教學(xué)中，如何貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則?
2.簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別。
3.簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”的基本含義。
4.在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)，應(yīng)遵循的原則有哪些?
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)
1.試述中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。
2.試述在學(xué)校教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。
六、材料分析題(本大題共10分)
(1)甲老師積極參加課堂改革，她提出的“閱讀四步法”不僅深得學(xué)生喜愛(ài)，更受教師歡迎。她民主、和藹并與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。
(2)乙老師要求嚴(yán)格，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，他會(huì)罰學(xué)生抄寫(xiě)課本，李同學(xué)和張同學(xué)甚至有被罰站的經(jīng)歷。
(3)丙青年高中畢業(yè)后，開(kāi)了一間網(wǎng)吧，他通過(guò)QQ(聊天軟件)向部分未成年人發(fā)送暴力、色情等信息，造成惡劣的影響。
請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)的法律知識(shí)分別評(píng)析上述行為。
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