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怎么上初中英語復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的教學(xué)。下面是小編為您整理的關(guān)于初中英語復(fù)習(xí)課的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
備考復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵
1
準(zhǔn)確把握試題的能力內(nèi)涵與指向
科學(xué)的試題，每一題型都有其能力內(nèi)涵與指向，準(zhǔn)確把握題型的能力指向，才能從題型內(nèi)在能力進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則，基于外在形式復(fù)習(xí)，只能事倍功半。
準(zhǔn)確把握試題所需能力的建構(gòu)路徑。找到有效發(fā)展路徑，方可有效建構(gòu)能力，否則會(huì)事倍功半。
2
聽力教學(xué)建議
聽力教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的基本語音聽辨技能。英語是一種和漢語完全不同語系的語言，其語音與漢語語音完全不同，英語語音與語義大多沒有直接關(guān)聯(lián)，所以要理解聽到的英語，我們必須首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語語音聽辨能力，以及把語音與語義建立直接關(guān)聯(lián)的能力。
我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。目前中考、高考的聽力材料和試題難度很低，不是區(qū)分度很大的試題，聽力技能要求不高，所以我們的聽力教學(xué)不應(yīng)過多在技能層面展開，而主要應(yīng)在語音與語義的關(guān)聯(lián)層面進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)檫@才是中國學(xué)生聽英語材料時(shí)的真正困難。
3
完形填空教學(xué)建議
開展基本詞匯的基本詞義教學(xué)，不搞“難、繁、偏、舊”的詞義辨析。完形填空的考試考查的就是學(xué)生運(yùn)用基本詞匯的基本詞義的能力，不是考查“難、繁、偏、舊”詞匯的“難、繁、偏、舊”的詞義，我們完全沒有必要去挖掘那些細(xì)微末節(jié)的辨析，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用基本詞匯的基本詞義的能力。
引導(dǎo)學(xué)生形成在閱讀中基于已有圖式建構(gòu)新的圖式的能力。完形填空本身就明確要求考查學(xué)生基于已有圖式建構(gòu)新圖式的能力，那么我們就應(yīng)該認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、圖式建構(gòu)能力，這樣才能從根本上促使學(xué)生達(dá)到完形填空的能力要求。
4
閱讀理解教學(xué)建議
培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，不應(yīng)片面追求閱讀技能的難度，因?yàn)橹锌�、高考這個(gè)層面所要考查的運(yùn)用閱讀技能的理解能力還不是高難度的理解能力。尤其是生詞、長難句的理解能力以及閱讀速度。
著重培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)閱讀理解圖式的能力，而這是很多老師容易忽略的。
閱讀本身就是一種圖式激活與建構(gòu)活動(dòng)，我們應(yīng)該在閱讀中認(rèn)真、全面地引導(dǎo)學(xué)生形成建構(gòu)新圖式的能力。同時(shí)，我們知道，學(xué)生的已有圖式越豐富，他們的閱讀理解速度越快、理解程度越高，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。
5
寫作教學(xué)建議
我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用常用詞匯、常用結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、全面表達(dá)的能力，這是中考、高考的要求，也是我們的學(xué)生在初中、高中畢業(yè)階段運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)寫作的基本能力要求。我們的初中、高中學(xué)生不是沒有話要寫，而是沒有能力用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。所以我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)的能力。
寫作應(yīng)該有層次要求，我們關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)生的書面表達(dá)能力，更應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生寫出非常有文采、非常得體的文章。
總結(jié)
復(fù)習(xí)是強(qiáng)化、修正，是升級(jí)，不是重學(xué)。
單元復(fù)習(xí)中，可精選課文語段，進(jìn)行深讀復(fù)習(xí)教學(xué)，或者引爆興奮點(diǎn)，進(jìn)行新做。
備考復(fù)習(xí)要準(zhǔn)確理解題型的運(yùn)用能力內(nèi)涵與指向，把握其有效建構(gòu)路徑，基于此進(jìn)行有效的指向能力的復(fù)習(xí)。
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