初中英語教學存在的問題與應(yīng)對策略論文

　　在學習和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的初中英語教學存在的問題與應(yīng)對策略論文，希望能夠幫助到大家。

　　新課程改革后，各種創(chuàng)新高效的教學法被應(yīng)用在教學過程中，其中小組合作教學是十分受教師歡迎的一種高效英語教學法，教師會經(jīng)常采用分組合作探究的教學方式來讓學生對課堂問題進行討論。

　　摘要：

　　英語在教學過程中注重的是對學生進行全方面的培養(yǎng)，其中，使學生具備聽、說、讀、寫四項能力是英語教學的重要目標。但是目前我國的初中英語教學現(xiàn)狀卻并不盡如人意，存在較多問題，阻礙了英語教學的進步。為此，本文將在著重研究初中英語教學中所存在問題的基礎(chǔ)上，就如何提高英語教學給出合理建議。

　　關(guān)鍵詞：英語教學;初中英語;問題;建議

　　前言：

　　隨著新課改的持續(xù)推進，初中英語教學更加注重知識與實踐相結(jié)合，初中英語教學要在逐漸提高學生理論與實踐能力的基礎(chǔ)上，進一步提高其獨立思維模式，改善應(yīng)試教育體制，并需要加強學生的實踐操作能力，使其知識運用技能能夠得到同步提升。但在逐漸完善英語教學的過程中也存在各種各樣的問題，本文將主要分析在英語教學中存在的問題，并針對這些問題提出應(yīng)對策略。

　　1、初中英語教學所存在的問題

　　1.1學生的主體作用不能充分體現(xiàn)：

　　在當前英語教學過程中，學生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮。在英語教學中，如果學生的需求得不到關(guān)注，那么就會嚴重影響學生的學習興趣，并使師生的互動效果大打折扣。初中英語課堂教學中，興趣才是最好的老師，初中生的生理和心理尚未完全成熟，在學習過程中，會偏向于自己感興趣的科目。如果英語教學不能激發(fā)初中生的學習興趣，那么他們就會在這門科目上缺乏前進的動力，致使學習成績越來越差，更嚴重的則會形成惡性循環(huán)。所以教師要學會對英語教學過程進行課堂檢驗、反饋和調(diào)節(jié)，并針對學生出現(xiàn)的問題對癥下藥。因為學生才是學習的主體，只有學生積極思考，踴躍配合，課堂教學才是成功的。

　　1.2教師的主導(dǎo)作用缺失：

　　現(xiàn)今的英語教學過程中倡導(dǎo)的是以學生為主體，但部分英語教師還存在著在教學中以知識灌輸為主，并不注重對學生的激發(fā)和引導(dǎo)。教師對于教材過度依賴，一味的采取照本宣科式的教學方法，把具有多樣性、開放性的知識點講成一種固定模式，使學生缺少思考的過程，過于依靠死記硬背來獲取知識，如此一來會導(dǎo)致學生掌握的知識只是各種知識點的疊加，達不到融會貫通的效果。尤其是英語教學，如果不了解外國的風俗習慣，不深入的掌握國外國情，那么在以后的語言交流中還會鬧出大笑話。

　　1.3避免形式主義的教學手法：

　　新課程改革后，各種創(chuàng)新高效的教學法被應(yīng)用在教學過程中，其中小組合作教學是十分受教師歡迎的一種高效英語教學法，教師會經(jīng)常采用分組合作探究的教學方式來讓學生對課堂問題進行討論。但在英語教學過程中，并不是每個問題適合進行小組探討。但一些英語教師由于不夠深入的了解此種教學方法，在教學過程中會讓學生針對一些淺顯易懂的問題進行討論，這種為討論而討論的形式主義教學十分不可取。這種教學做法雖然表面上似乎帶動了課堂氣氛，然而其實際上卻忽視了學生上課的根本目的，而課堂形式大于教學內(nèi)容的教學方式，對學生來說無疑是一場災(zāi)難。

　　2、初中英語教學中的有效策略

　　2.1教師要做好備課工作，提高英語課堂教學質(zhì)量：

　　教師在備課時應(yīng)根據(jù)本班級同學的興趣愛好，有針對性的對教材進行加工提煉，再通過合理的方式加以組合，使學生產(chǎn)生學習興趣。對教材的講解，教師不能只停留在課本表面，而應(yīng)該更深層次的去挖掘英語課文背后的民俗習慣、風土人情。最重要的是教師一定要引發(fā)學生的思考，注重對其理解能力的培養(yǎng)，如果碰到學生感興趣的事物，更要做到循循善誘。當然，除了把教學內(nèi)容按照類別、難度劃分之外，還要把學生接受知識能力考慮在內(nèi)，這樣才能兼顧成績不一樣的學生在接受新知識時，能夠有梯度的理解接受新知識點。比如：教師可以先讓學生預(yù)習并根據(jù)上課內(nèi)容布置相關(guān)的英文對話小練習、英文對話短劇等，讓學生融入課堂，然后教師再根據(jù)同學們的表演講述相關(guān)背后的語句表達，風土人情，以此來吸引學生的注意力。

　　2.2豐富課堂英語授課形式，營造英語教學氣氛：

　　要想讓學生產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣，單一的灌輸式教學方式是遠遠不夠的，讓課堂變得活潑、生動、有吸引力才能使學生產(chǎn)生學習興趣。從一定程度上來說，學生的大部分學習興趣都源自于教師的主觀努力與培養(yǎng)。所以，為了有效提高初中生的英語學習興趣，課堂上的教學形式必須豐富起來，這就要求英語教師在授課的設(shè)計上做到教與學的有機統(tǒng)一，比如在英語語法教學中，教師可以和同學們一起將語法知識點寫在一張大白紙上，然后將這張白紙按照知識點的分類裁剪成若干份，來做拼圖游戲，讓同學們在討論中把英語語法完整的拼湊出來。通過這樣的教學方式，不僅可以讓學生在娛樂中記憶語法，還能讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍。

　　2.3減輕英語課堂的課業(yè)負擔，提高自身的素質(zhì)能力：

　　目前，迫于應(yīng)試成績帶來的壓力以及家庭帶來的初中升高中的升學壓力，初中生在課上課下的學習壓力都成倍遞增，因此減輕學生的課業(yè)壓力勢在必行，讓學生能夠在課上就掌握重點，緩解課后的學習負擔是英語教學需要考慮的重要問題之一。這就對教師的課堂教學水平有嚴格要求，教師應(yīng)利用有效時間對知識點進行精講，對應(yīng)知識點重點、難點一定要講透，要面面俱到，有的放矢。比如：教師可以在講完知識點后，組織學生自己概括主要內(nèi)容，形成良性競爭機制，以此來鼓勵學生們對重點知識的強化。

　　結(jié)語：

　　總而言之，英語作為一門基礎(chǔ)性學科，極具實用性。英語教師要根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，不斷探索出切實可行的教學策略。除了教師采取合適的教學策略外，學生也要端正學習英語的態(tài)度，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。通過教師與學生的共同努力，英語教學質(zhì)量勢必會有一個質(zhì)的飛躍。

　　參考文獻

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　　[3]丁薇,汪小漫,吳曉威.初中英語課堂教學問題與解決策略[J].中小學教師培訓(xùn),2016,04:73-75.

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