小學(xué)英語字母教學(xué)作用及對策論文
第1篇：小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性與教學(xué)策略
一、前言
在英語教學(xué)中，26個英文字母是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，由于英語字母是組成英語單詞、句子以及文章的最小單位，因此，英文字母也是英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。初期進行英語教學(xué)教師要重視對孩子的字母教學(xué)，伊始英文的學(xué)習(xí)對孩子來說非常重要，影響到孩子后期對英文學(xué)習(xí)的信心以及興趣。教師在字母教學(xué)的過程中，要對學(xué)生闡明學(xué)好英文字母的重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采取有效的措施，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)方式，為小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從整體上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的質(zhì)量，進而提升整體教學(xué)效率。
二、小學(xué)英語字母教學(xué)的重要性
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生接觸英語與認識英語首先就是從英文字母開始的，英文字母是小學(xué)生接受英文的大門，小學(xué)生掌握熟練的英文字母，不僅能夠提升后期學(xué)習(xí)英文知識，閱讀英文文章，理解英國文化等，還能夠培養(yǎng)學(xué)生英語的思考方式以及學(xué)習(xí)方法。對于小學(xué)生而言，英文是比較抽象的。它不同于我國母語在孩子一開始接觸語言就存在的，所以，教師在教授過程中必然存在較多的困難。教師不僅要教授孩子英文字母的讀法，更要要求學(xué)生會寫，熟練的掌握英文字母的順序。此外，教師還要教授英文字母的讀音和拼讀方式，以便學(xué)生在后期接觸單詞能夠自我識別單詞的讀法，掌握正確的發(fā)音有助于學(xué)生英語聽力以及口語的學(xué)習(xí)�？傊W(xué)生掌握好英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)才能夠為后期的學(xué)習(xí)發(fā)揮很大的作用。
語言是思維的外在表現(xiàn)，思維則是語言表達的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，如果教師與學(xué)生對英文字母教學(xué)不重視，那么極有可能會使孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中形成“口說英語、心想漢語”的情況，英語思維的缺失是英語學(xué)習(xí)進一步提升的重要障礙，會影響孩子整個英語學(xué)習(xí)生涯。另外，小學(xué)生階段英語教學(xué)主要是對學(xué)生進行聽與說的訓(xùn)練，在很多的小學(xué)英語教學(xué)中，孩子先想英文的漢語意思，再背誦英文的發(fā)音，進而寫出單詞的方式大有存在。
這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對孩子來說影響極大，孩子在潛移默化的過程中已經(jīng)養(yǎng)成先想漢語意思再想英文的狀態(tài)，使得孩子在聽到英文時也不能及時的做出反應(yīng)，不能脫口成章，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標難以達成。所以教師必須重視小學(xué)生對英文字母的學(xué)習(xí)，需要采取有效措施提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母的質(zhì)量。
三、小學(xué)英語字母教學(xué)策略分析
英文字母作為英文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，不僅影響著學(xué)生對詞匯的讀寫以及文章的閱讀，還影響著學(xué)生的英文思維模式的形成與發(fā)展。由于我國教學(xué)的局限性，使得很多教師尚未認識到英文字母教學(xué)對學(xué)生后期學(xué)習(xí)的重要性，使用的教學(xué)方法也難以符合學(xué)生的需求。所以，在英語教學(xué)的初期，有必要加強教師對英語字母教學(xué)重要性的認識，采取有效的策略提高學(xué)生的英語思維能力以及閱讀技能，并制定科學(xué)、實用的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的英文字母讀音
建立系統(tǒng)化的讀音目的是學(xué)生在看到相應(yīng)的單詞的同時，能夠及時準確的讀出該音節(jié)，減少不必要的時間。教師在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將每一個字母的讀音準確的閱讀，認識并掌握，在此基礎(chǔ)上進一步了解每一個讀音之間的差別。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以參考漢語的讀音，借助漢語讀音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母。但是在使用音標時要注意，學(xué)習(xí)的主要目的是掌握英語字母的發(fā)音，學(xué)生不能過度的模仿漢語，顧此失彼。
2。使用英文歌曲或者繪畫等手段，加強學(xué)生對英文字母的認識
在小學(xué)英文教材中有很多朗朗上口的英文歌曲，學(xué)生對這部分內(nèi)容興趣也是較高的，教師可以教授學(xué)生哼唱英文歌曲，加強學(xué)生對英文字母的認知。英文歌曲一般通俗易學(xué)，具有大眾化的特點。將英文字母與兒歌有效的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生輕松的掌握英文字母知識，進一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語教學(xué)課堂中加入兒歌能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生進入一個歡快的環(huán)境中，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能夠激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的動機，取得事半功倍的效果。在實際的英文字母教學(xué)中，課程內(nèi)容本身就較為抽象，對孩子來說是難以理解的。當(dāng)兒歌中加入英文字母能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容變得生動有趣，加深學(xué)生與英文字母之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英文字母有別于我國的母語，對孩子來說是一個陌生的事物。缺少文化環(huán)境的英文，孩子學(xué)起來勢必吃力。因此，教師有必要將抽象的事物具體化，即將英文字母與學(xué)生熟悉的`事物結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解英文字母。比如繪畫就是一項很好的銜接者。繪畫能夠?qū)⒂⑽淖帜傅男蜗笊鷦踊�、具體化，當(dāng)教師介紹字母時，可以讓學(xué)生想象與字母相似的東西，并畫在紙上。學(xué)生在相互交流與思考的過程中，就已經(jīng)對字母進行深入的思考與理解，貼近學(xué)生生活的英文字母不再是抽象的、陌生的東西，此時，字母已經(jīng)深入到學(xué)生的腦海當(dāng)中。該種教育模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力，避免傳統(tǒng)教學(xué)死板教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的不利影響。
3。定期開展英語字母競賽和游戲等活動
教育的目的本身就是作用于生活，作用于實踐。有關(guān)教育心理學(xué)家稱：除了學(xué)習(xí)興趣之外，成就感也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)和參加教學(xué)活動的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)能夠給予學(xué)生的不僅僅是考試成績帶來的成就感，對于一部分不能夠取得好成績的學(xué)生來說，僅憑課堂成績考核難以產(chǎn)生成就感。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中增加競賽活動以及游戲等活動。對學(xué)生給予充分的關(guān)懷與鼓勵，激勵每一位學(xué)生參與到實踐活動中。通過競賽與游戲的模式加強學(xué)生對英文字母的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識與競爭思維。其中，通過競賽獲得的成就感是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素，也是游戲教學(xué)的主要目的。游戲教學(xué)需要注意的是，教師對參與積極性不高的同學(xué)要面對面的交流，分析學(xué)生不愿主動參加的原因，并幫助學(xué)生參與到活動，不放棄每一位同學(xué)。對于在活動中犯錯誤的同學(xué)也不能一味的批評與職責(zé)，教師應(yīng)積極的鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的答案，促使學(xué)生增強對自己的信心，使學(xué)生能夠明白即使犯錯也沒有關(guān)系，只要有勇氣改正就會獲得成功。此舉有助于幫助學(xué)生加深對英文字母的認識。如果教師過度的批評，會增加學(xué)生對英文的畏懼心理，打擊學(xué)生自信心與自尊心，反而會取得反面效果，不利于學(xué)生的成長。
四、結(jié)束語
在小學(xué)英語教學(xué)中，重視英文字母教學(xué)對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)路程大有助益，掌握英文字母的寫法以及讀音，打下厚實的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語詞匯以及語法。所以，英語教師要重視教學(xué)方法，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，采取針對性措施，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。對學(xué)生來說，新穎的教學(xué)方式以及活動能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母的興趣，調(diào)動課堂氛圍，幫助學(xué)生建立正確的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的目標。
第2篇：小學(xué)英語字母教學(xué)的重要作用及教學(xué)對策
自從小學(xué)開設(shè)了英語課程，這對教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，小學(xué)生剛開始接觸語言，對語言的感知能力與理解能力有限，再加上中西文化的差異，這使得小學(xué)生的英語教學(xué)顯得舉步維艱。近年來，我國對教育進行了一系列的改革，教學(xué)方式上也不斷實現(xiàn)了多樣化，這在英語字母教學(xué)中同樣適用。
一、小學(xué)英語字母教學(xué)的重要作用
在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，最重要的就是對英語字母的教學(xué)。首先英語字母是英語學(xué)習(xí)的必要前提和基礎(chǔ)，它是組成英語單詞與句子的成分，因此，必須掌握了英語字母的學(xué)習(xí)，才能夠更好地形成對英語的認知與理解。另外，英語字母的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生加深對單詞的記憶，培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，在英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著我國政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與世界的交流聯(lián)系日益密切，英語學(xué)習(xí)成為一種不可阻擋的潮流趨勢，我們要從小抓起，立足于英語字母的學(xué)習(xí)，從最基礎(chǔ)的部分對學(xué)生進行引導(dǎo)，為今后英語的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。目前，大多數(shù)小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中往往會忽略英語字母的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍偏低，因此必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，采取合理有效的措施提升小學(xué)生英語字母的學(xué)習(xí)能力。
二、小學(xué)英語字母教學(xué)的策略
1。兒歌式字母教學(xué)
小學(xué)生的身心發(fā)展具有其獨特性，教師要根據(jù)該階段學(xué)生的特點進行教學(xué)。小學(xué)生的注意力與自覺意識普遍不強，傳統(tǒng)的授課模式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，課堂講授式的字母教學(xué)并不能達到良好的效果，因此，教師在進行字母教學(xué)時，一定要創(chuàng)設(shè)一定的情境，豐富教學(xué)形式�？刹捎贸獌焊璧姆绞絹韺W(xué)習(xí)字母，這一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了小學(xué)生的娛樂心理，另一方面能夠使學(xué)生在兒歌中學(xué)到英語字母知識，幫助學(xué)生記憶。目前，小學(xué)人教版英語教材包含大量豐富的兒歌內(nèi)容，對學(xué)生的字母學(xué)習(xí)起到了有效的作用，這些兒歌往往簡單、活潑，讀起來朗朗上口，方便學(xué)生記憶，這種易于學(xué)生接受的教學(xué)方式，得到了師生的一致認可，學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中，在歌唱中學(xué)習(xí)英語知識，提高了學(xué)習(xí)效率，也活躍了課堂氣氛。
2。比賽式字母教學(xué)
教育體制的不斷深化改革，對教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，如何能夠有效地促進學(xué)生對英語字母的有效掌握，是廣大小學(xué)英語教師值得思考的問題。小學(xué)生的求知心理比較強，也渴望能夠得到大家的認可，引起重視。教師可以開展一些具有可行性的英語教學(xué)活動，在活動中融入英語字母的相關(guān)知識，使學(xué)生全面參與其中，在比賽中掌握知識，獲得心理的滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以將26個英文字母制作成卡片，包含大小寫字母，給每個學(xué)生分發(fā)卡片，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所得到的字母去找相應(yīng)的大小寫，看誰能夠又快又準確地找到朋友，這不僅使全體同學(xué)都能參與其中，而且學(xué)生對英文字母的大小寫形式的印象都有所加深，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，對暫時落后的學(xué)生給予鼓勵，從而提高學(xué)生的字母學(xué)習(xí)效率。
3。多媒體教學(xué)的應(yīng)用
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為教育提供了許多新的可能。近年來，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的'應(yīng)用，在小學(xué)的英語字母教學(xué)中同樣適用。小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力有限，對一些抽象的事物更是不能達到準確的認識，而多媒體教學(xué)集聲音、畫面為一體，能夠幫助學(xué)生理解記憶英語字母。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的時候，可采用圖片學(xué)習(xí)法，A就像是一個尖尖的金字塔，S就像是一條小蛇，V則是我們表達勝利的一個手勢，這些都可以通過多媒體進行展示，圖文并茂，再加上合理的配音，能夠深化學(xué)生的記憶效果，也能在一定程度上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，達到良好的學(xué)習(xí)效果。
英語學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)生過程中存在著各種問題，這對教師也提出了更高的要求，只有準確掌握了26個英文字母的基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生英語的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師必須認識到英語字母學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與心理特點，采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而為學(xué)生今后英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供一個必要的前提。
第3篇：小學(xué)英語字母教學(xué)指導(dǎo)探析
1。小學(xué)英語字母教學(xué)概述
一般我國義務(wù)教育階段，小學(xué)英語課程從小學(xué)三年級正式開設(shè)，根據(jù)英語新課標要求，小學(xué)三年級的英語字母教學(xué)目標有兩方面內(nèi)容：其一，在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z課程教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；其二，小學(xué)生的字母教學(xué)及發(fā)音、書寫實現(xiàn)一定的提升。英語作為一門語言類學(xué)科，整個教學(xué)體系設(shè)計聽、說、讀、寫、譯等方面內(nèi)容。小學(xué)英語字母教學(xué)，對于小學(xué)生來說完全是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并且小學(xué)字母教學(xué)過程中普遍存在著字母書寫不規(guī)范以及發(fā)音不標準的問題。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的小學(xué)生在英語字母學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣采用漢語拼音標注的方式拼讀記憶，顯然這是不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生對于漢語拼音產(chǎn)生依賴性，容易養(yǎng)成懶惰等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)音也不規(guī)范，不標準，制約字母發(fā)音教學(xué)效率的真正提升。由于英語字母音標的學(xué)習(xí)對于后期單詞的拼讀以及口語交際具有十分重要的聯(lián)系，因此小學(xué)英語字母基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就顯得十分重要，這就要求教師采用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展字母教學(xué)。
2。小學(xué)英語字母教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑
2。1就教學(xué)對象而言，制定字母教學(xué)法
針對教學(xué)對象制定科學(xué)的字母教學(xué)方法就是針對廣大小學(xué)生，依據(jù)英語新課標的基本要求制定出科學(xué)合理的字母教學(xué)新方式。新課標倡導(dǎo)所有課程的教學(xué)堅持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，倡導(dǎo)教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體的課堂教學(xué)新理念。就小學(xué)英語的字母教學(xué)而言，教師要充分調(diào)動學(xué)生對于字母學(xué)習(xí)的積極性與主動性，可采用分組教學(xué)的形式，將班級學(xué)生分成若干小組，通過分組學(xué)習(xí)討論的模式讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)競爭或比賽，還可以設(shè)計多種游戲活動，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識。此外，字母學(xué)習(xí)還要充分利用好課余時間，教師可通過播放英語字母歌曲或是趣味性教學(xué)視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其全身心投入到字母教學(xué)中來。
2。2就教學(xué)組織者而言，制定字母教學(xué)法
小學(xué)英語字母教學(xué)既包括教師的教，也包括學(xué)生的學(xué)，因此，就教師本身而言，要做好如下方面工作：首先，認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教材，特別是每個字母的準確發(fā)音與書寫規(guī)則、技巧等要熟練掌握，通過不斷強化練習(xí)寫一手標準規(guī)范的字母；其次，完善教學(xué)反思環(huán)節(jié)，通過教學(xué)反思認識到自己在英語字母教學(xué)過程中存在的不足，取長補短，不斷學(xué)習(xí)與借鑒其他優(yōu)秀教師與學(xué)者的先進教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)效率；再就是要強化英語口語的.練習(xí)，能夠講地道的口語，在教學(xué)和生活中學(xué)習(xí)與提升，為小學(xué)生樹立良好的榜樣示范作用。
2。3就教學(xué)內(nèi)容而言，制定字母教學(xué)法
針對小學(xué)英語字母教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)方法主要從兩方面予以開展：一是英語字母的書寫，二是字母的發(fā)音教學(xué)。就英文字母的書寫教學(xué)而言，教師要以身作則，自己要寫得一手規(guī)范漂亮的英文，小學(xué)生普遍具有向師性，教師要充分發(fā)揮利用；再就是教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意英文字母書寫同漢語拼音之間的區(qū)別，通過對比糾正小學(xué)生的英文書寫錯誤，提高書寫的規(guī)范性與準確性。此外，教師還要強調(diào)英文字母印刷體同書寫體之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生有意識避免書寫的錯誤。就英文字母的發(fā)音教學(xué)而言，主要包括如下幾方面工作：首先，教師要讓學(xué)生明白英語語言的學(xué)習(xí)沒有任何捷徑，想要學(xué)好英語唯有不斷努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在英語字母學(xué)習(xí)方面樹立起積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，英文字母的發(fā)音練習(xí)需要大聲讀、反復(fù)讀、反復(fù)練，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大聲讀出來，可采用正讀、跳讀、反讀等多種形式練習(xí)；再就是教師還可以通過字母游戲教學(xué)或是字母歌曲教學(xué)等方式提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓樂于學(xué)。
綜上所述，小學(xué)英語字母教學(xué)工作是一個相對復(fù)雜且漫長的過程，小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性與自律性，這就要求英語教師強化監(jiān)管教育，依據(jù)新課標要求，充分學(xué)生生的學(xué)習(xí)需求與興趣相結(jié)合，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，強化英語字母教學(xué)效率。同時，教師在實踐教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，切實提升自己的教學(xué)水平，關(guān)注每一名學(xué)生，高效完成小學(xué)英語字母及課程教學(xué)的任務(wù)。
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