畜牧專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)的問題與對策論文
【摘要】本文針對畜牧專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，結合目前我國畜牧業(yè)發(fā)展需求，提出了轉變傳統(tǒng)觀念、優(yōu)化課程體系、加強教師隊伍建設、注重實踐能力培養(yǎng)、構建質量保障體系等一系列的建議，旨在通過畜牧專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)出更多符合我國現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求的高層次人才。
關鍵詞畜牧 專業(yè)學位 培養(yǎng)模式 實踐能力
1999年，國務院學位委員會批準設立了農業(yè)推廣碩士（曾用名），直至2014年11月，決定將農業(yè)推廣碩士正式定名為農業(yè)碩士，農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位正式定名為農業(yè)碩士專業(yè)學位。到2016年10月，農業(yè)碩士專業(yè)學位培養(yǎng)領域調整確定為8個，包括農藝與種業(yè)、資源利用與植物保護、畜牧、漁業(yè)發(fā)展、食品加工與安全、農業(yè)工程與信息技術、農業(yè)管理及農村發(fā)展。2000-2015年共授予學位7萬余人，農業(yè)專業(yè)學位已經(jīng)成為培養(yǎng)規(guī)模較大的專業(yè)學位類型之一，各學位授予單位培養(yǎng)了一批又一批農業(yè)領域的高層次人才。
畜牧是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要領域，畜牧專業(yè)碩士學位研究生的培養(yǎng)注重專業(yè)實踐能力的提高，旨在培養(yǎng)集管理、應用、綜合能力于一身的高素質人才，也是應對社會對研究生類型日益多元化的需求，因此如何培養(yǎng)出符合我國現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求并能夠促進我國未來農業(yè)發(fā)展的高級畜牧人才，達到農業(yè)專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，成為培養(yǎng)過程中亟需解決的問題。
一、畜牧專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)的目標和現(xiàn)狀
根據(jù)國務院學位委員會制定的《農業(yè)推廣（暫用名）碩士專業(yè)學位設置方案》，農業(yè)專業(yè)學位授予單位一直不斷摸索嘗試，培養(yǎng)適應我國畜牧業(yè)發(fā)展的高層次專門化人才。但由于傳統(tǒng)教育體系的影響，在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了一些問題，比如社會認可度低、培養(yǎng)模式單一、課程設置與培養(yǎng)目標不符、培養(yǎng)條件滯后等。面對畜牧業(yè)現(xiàn)代化程度越來越發(fā)達，社會對精專畜牧人才的需求量越來越多，我們要培養(yǎng)出既符合我國現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展又促進我國未來農業(yè)發(fā)展的高級畜牧人才，需從培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)各角度入手，并對培養(yǎng)模式進行改革。
二、畜牧專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)模式的改革對策
（一）轉變傳統(tǒng)理念，提高社會認知度
由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響，人們對農業(yè)專業(yè)學位研究生的本質認識還不夠深刻，專業(yè)學位研究生還未能得到社會的廣泛認可。專業(yè)碩士的學制為2/2.5/3年，學術碩士為3年，專業(yè)碩士在校學習時間短，有些用人單位認為培養(yǎng)質量不高，在招聘時傾向于學術碩士，或者是給予不同的薪資待遇。畢業(yè)報考畜牧業(yè)相關事業(yè)單位時，社會不認可該專業(yè)，導致學生報不上名。另一方面學生對專業(yè)學位研究生了解程度不高，經(jīng)常出現(xiàn)部分學生第一志愿報考學術碩士，沒有考上再選擇調劑專業(yè)碩士的現(xiàn)象。面對種種情況，正確引導人們認識農業(yè)專業(yè)學位研究生的教育本質勢在必行。學位授予單位加強宣傳，轉變大眾對畜牧專業(yè)碩士學位的傳統(tǒng)認識，摒棄對專業(yè)碩士的偏見，同時根據(jù)專業(yè)碩士和學術碩士的培養(yǎng)目標制定特色的培養(yǎng)方案，在招生調劑時，考慮學術碩士和專業(yè)碩士具有對等調劑資格，不給學生造成專業(yè)碩士劣于學術碩士的錯覺，影響專業(yè)學位研究生招生。
（二）優(yōu)化課程體系，加強教師隊伍建設
畜牧專業(yè)碩士學位研究生的培養(yǎng)更側重于應用，為現(xiàn)代畜牧業(yè)生產管理、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術研究與推廣等提供高水平專業(yè)技術人才。在課程設置時，應更加貼近生產實際的需求，培養(yǎng)學生應對社會和市場難題的能力，而現(xiàn)行很多課程內容與實踐聯(lián)系性不強，理論教學偏多，實踐教學偏少，與學術碩士課程設置趨同�？蒲猩弦埠蛯W術碩士一樣，參與導師的學術課題，從事實驗室工作，而不是培養(yǎng)社會、市場、企業(yè)所需的實踐技能，并不符合專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標。針對上述問題，應及時調整和優(yōu)化專業(yè)碩士的課程體系，始終堅持畜牧專業(yè)碩士學位的培養(yǎng)目標。同時，從師資隊伍建設入手，踐行雙導師制度，依靠校內導師和校外導師雙重智慧，不斷完善學生的知識結構，滿足社會對應用復合型人才的需求。
�。ㄈ└母锱囵B(yǎng)方式，注重實踐能力培養(yǎng)
為了達到畜牧專業(yè)碩士學位研究生的職業(yè)化和專業(yè)化需求，培養(yǎng)學生的實踐應用能力和解決實際問題的能力顯得尤為重要，而這個目標的實現(xiàn)需要有配套的培養(yǎng)環(huán)節(jié)做支撐，只有各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質量得以保證，培養(yǎng)才能達到既定目標。首先，作為畜牧專業(yè)學位研究生的導師，在幫助學生進行畢業(yè)論文選題時，選題應與實踐緊密聯(lián)系，有針對性的解決實踐過程中遇到的困難或問題，學生應參加不少于六個月到十二個月的生產實踐實習，作為畜牧專業(yè)碩士學位研究生畢業(yè)時的硬性要求。其次，身為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位，應注重加強實踐基地和企業(yè)研究生工作站的建設，為專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供平臺，同時，抓好專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力。
（四）完善評價機制，構建質量保障體系
根據(jù)我國農業(yè)類碩士的培養(yǎng)方案，專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標不同于學術碩士，需構建一套獨立的培養(yǎng)制度和評價體系，包括管理機制、專項財政機制、導師選拔機制等，最終構建以學位授予單位質量保證為基礎，教育行政部門監(jiān)管為主導的質量保證和監(jiān)督體系。在配套的制度體系中，為了充分保障學生的根本利益，激發(fā)學生的主觀能動性，需建立科學合理的激勵和評價機制。比如保障研究生基本生活條件的助學金體系，以及推動學習熱情的獎學金體系，在體系制定時，專業(yè)碩士和學術碩士單獨設置評選標準，確保享有同等的權利。
參考文獻：
[1]曹亞.高校農科全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)路徑研究[D].華中農業(yè)大學，2016.
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