提高《植物與人類生活》公選課教學(xué)質(zhì)量的改革與實(shí)踐論文

　　摘要：作者以《植物與人類生活》這門公選課為載體，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)從精選授課內(nèi)容、注重教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)管理、重視學(xué)生信息反饋等幾方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母锱c實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：公選課；教學(xué)改革；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

　　公選課是適應(yīng)高校素質(zhì)教育、拓寬學(xué)生知識(shí)面、優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)文理工商等多學(xué)科滲透的重要課程。近幾年來，我校廣大教師在學(xué)校的大力支持下，根據(jù)自己的學(xué)術(shù)研究成果及個(gè)人特長，開出了一大批具有鮮明個(gè)性和特色的公選課。但是，不少老師開設(shè)一次后就不再續(xù)開；即使有些老師能堅(jiān)持上公選課，教學(xué)質(zhì)量也不太理想。其原因主要是“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面。從“教”而言，因?qū)�業(yè)、教師等而使問題具有個(gè)性；但從“學(xué)”而言，共性問題比較突出：專業(yè)與基礎(chǔ)差異大、紀(jì)律差、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重等等。我從2004年秋開《植物與人類生活》公選課，同樣遇到了這些的問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行了一些教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。其體會(huì)如下，希望以此“拋磚引玉”。

　　一、精選授課內(nèi)容。

　　授課內(nèi)容的精選是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是把課上好的首要環(huán)節(jié)。具體做法如下：

　　首先，明確開課目的。通常情況下，開設(shè)公選課除了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域、拓展學(xué)生的知識(shí)視野、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我開這門公選課就是要拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生了解植物在人類生活中的重要作用，能掌握一些利用植物提高生活質(zhì)量的知識(shí)與方法。因此，我把課程主線確定為“衣、食、住、行”等專題，選擇了一些“實(shí)用型”知識(shí)，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生“看得見”、“摸得著”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，闡明了“植物”在生活中的“作用”。

　　其次，《植物與人類生活》是“非生物學(xué)專業(yè)”學(xué)生的選修課，他們認(rèn)識(shí)植物的“背景”與“基礎(chǔ)”基本停留在中學(xué)“生物課”階段，故授課內(nèi)容不能太“�！保�選材必須是“生活型的”、學(xué)生經(jīng)指點(diǎn)就能“想起來”并“說得出來”，這樣才有效果。

　　再次，要考慮教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的“興趣”。實(shí)踐表明，“視覺”效果遠(yuǎn)比“聽覺”效果好。所以我在授課時(shí)盡量壓縮文字內(nèi)容，選用具有“視覺”效果的圖片等材料，圖片要畫面清晰、主題鮮明，能讓學(xué)生“借圖發(fā)揮”、“有話可說”。為了提高學(xué)生的“興趣”，我拍了許多學(xué)生很熟悉的照片，如校園里的“綠化植物”、“藥用植物”、木制“亭臺(tái)樓閣”以及店里出售的“迷你植物”、“盆景”、“盆栽觀賞花卉”等，取得了良好的教學(xué)效果。

　　二、注重教學(xué)方法。

　　有效的教學(xué)方法是提高公選課教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。如何展現(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教師都有自己的“教學(xué)技巧”。

　　1、合理利用多媒體輔助教學(xué)手段。

　　多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)手段，但只有正確合理地利用多媒體課件才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問題的能力。我上課時(shí)通常采用“多媒體組合教學(xué)”法，即“PPT+傳統(tǒng)板書”相結(jié)合的方法來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量精簡每頁P(yáng)PT上的文字，能用圖片等“看得見”的內(nèi)容就不用文字；對(duì)于授課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)、總結(jié)等內(nèi)容，就要寫出板書。

　　2、有效調(diào)控學(xué)生聽課狀態(tài)。

　　學(xué)生的聽課狀態(tài)直接影響著課堂活動(dòng)效率和課堂紀(jì)律狀況，學(xué)生聽課的注意力集中程度是提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何有效調(diào)控學(xué)生的注意狀態(tài)呢？首先，要加強(qiáng)課堂教學(xué)的目的性，提高學(xué)生的有意注意程度。其次，要采用靈活互動(dòng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，例如“設(shè)疑激疑”、“問題懸念”等；或“變換教學(xué)媒體方式”，如播放視頻、展示能讓學(xué)生“驚訝”的圖片等新異刺激來調(diào)動(dòng)并“喚醒”學(xué)生的有意注意狀態(tài)；還可用“聲音控制”、“眼神和表情控制”、“停頓”或“走下講臺(tái)”等方式，有效控制學(xué)生的注意，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　3、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

　　教學(xué)過程其實(shí)就是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。但它不是隨心所欲的互動(dòng)，更不是“教學(xué)目標(biāo)缺失”的互動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)、樂于互動(dòng)，引導(dǎo)全員互動(dòng)、全程互動(dòng)和有效互動(dòng)，在互動(dòng)中有所獲、有所知、有所感、有所悟。我的做法是：

　�。�1）根據(jù)專題特點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容。例如在“緒論”教學(xué)中“請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用1—2個(gè)實(shí)例說明植物在我們?nèi)粘Ｉ�活中的作用”；又如在“抒發(fā)情感的花草植物”中“說出與植物有關(guān)的成語”、“人們是怎樣用梅蘭竹菊松等植物歌頌精神品質(zhì)的？”

　�。�2）明確互動(dòng)條件。將每位同學(xué)的課堂互動(dòng)情況作為評(píng)價(jià)平時(shí)成績的一個(gè)指標(biāo)，要求發(fā)言者不能重復(fù)話題，這就使學(xué)生的發(fā)言“爭先恐后”、積極踴躍，促使學(xué)生全員參加互動(dòng)。

　�。�3）引向深入。在學(xué)生參與話題中引入問題思維，加深發(fā)問，把互動(dòng)引向深入。

　�。�4）歸納總結(jié)。在諸如“生活離不開植物”一“植物是人類生存的基礎(chǔ)”；“人們借花草植物抒發(fā)情感”一“植物融入了思想文化中”一“中國文化離不開植物”，引發(fā)學(xué)生深入思考，歸納總結(jié)。

　　（5）互動(dòng)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本次互動(dòng)情況。

　　4、讓學(xué)生走上講臺(tái)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們走上講臺(tái)，就是為學(xué)生提供個(gè)表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感得到升華、自主學(xué)習(xí)的能力得到展示、自主學(xué)習(xí)的成果得到認(rèn)可，學(xué)生的自我個(gè)性、綜合素質(zhì)以及價(jià)值觀等也得到體現(xiàn)。具體做法是：

　�。�1）首次上課時(shí)把十個(gè)主題按序號(hào)平均分配給學(xué)生；明確“上講臺(tái)”的日期、交作業(yè)的時(shí)間、“上講臺(tái)”的人數(shù)、選拔原則；

　　（2）讓學(xué)生自愿報(bào)名“上講臺(tái)”；

　�。�3）根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量，確定“上講臺(tái)”人選；

　�。�4）入選學(xué)生上講臺(tái)演講一學(xué)生提問一演講學(xué)生釋疑一老師提問一演講學(xué)生回答—老師評(píng)價(jià)一總結(jié)。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)過程管理。

　　“課堂教學(xué)管理”是任課教師組織課堂教學(xué)、維持正常教學(xué)秩序的基本前提與必要過程。如果任課教師只顧自己“教”而忽視學(xué)生“學(xué)”，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)、或缺乏有效的管理手段，必然會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)措施有：

　　1、固定學(xué)生座位。

　　公選課學(xué)生人數(shù)通常在100人以上，學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重如果每次全部點(diǎn)名，費(fèi)時(shí)且影響教學(xué)進(jìn)度。為此我采用了“固定學(xué)生座位”的方法：按選課學(xué)生名單編序號(hào)，畫出教室座位圖并把座位表做成PPT放映，引導(dǎo)學(xué)生找“自己”的座位。本辦法的好處是：

　　（1）避免點(diǎn)名麻煩，只要看空位就知道哪些學(xué)生缺席、遲到或早退。

　　（2）避免學(xué)生逃課或中途“開溜”。空座位就是一種“壓力”，提高了學(xué)生的自我約束力。

　�。�3）有效提高教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量�？梢宰叩綄W(xué)生面前喊他的名字進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，給學(xué)生以親近感，大大提高課堂教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量。

　　（4）有效維護(hù)課堂紀(jì)律。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很“透明”，故能提高學(xué)生的自制力、有效維護(hù)課堂紀(jì)律。

　　2、做好成績?cè)u(píng)價(jià)。

　　采用能全面反映學(xué)生綜合情況的成績?cè)u(píng)價(jià)體系，是提高公選課教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。我按四六開或五五開計(jì)算平時(shí)成績和期末成績。平時(shí)成績包括：出勤、課堂紀(jì)律、課堂筆記、作業(yè)、互動(dòng)、演講等，取平均值。其中“出勤”與“課堂紀(jì)律”均采用扣分制，滿分各100分�！俺銮凇卑�括缺席、中退、事假、病假、遲到、早退，扣分標(biāo)準(zhǔn)分別為：40、30、20、10、5、5�！罢n堂紀(jì)律”包括玩手機(jī)、講話、睡覺等，扣分標(biāo)準(zhǔn)分別為：30、20、10。在首次課上向?qū)W生公布成績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備和行動(dòng)方向。

　　四、重視學(xué)生信息反饋。

　　每學(xué)期公選課結(jié)束后，任課老師要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)授課情況的評(píng)估信息。學(xué)生評(píng)估包括標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分和主觀評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分是由學(xué)生按既定標(biāo)準(zhǔn)給老師評(píng)分；主觀評(píng)價(jià)是由學(xué)生用文字對(duì)任課教師的授課狀態(tài)進(jìn)行主觀描述。我覺得，作為任課教師一定要重視學(xué)生的信息反饋，要研究學(xué)生的評(píng)價(jià)和意見，了解自己的教學(xué)在哪些方面是受學(xué)生歡迎的，哪些方面是需要努力改進(jìn)的，對(duì)以后把握課堂教學(xué)狀態(tài)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的借鑒作用。

　　《植物與人類生活》教學(xué)探索與實(shí)踐，需要完善的地方還很多。要想獲得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)中必須遵循“以學(xué)生為中心”、“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)規(guī)律，師生共同努力才能做到。任課教師只有充分尊重學(xué)生的意見，并據(jù)此不斷完善與改進(jìn)，才能使公選課的教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

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