體育教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑論文

　　一、創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新的學習環(huán)境

　　長期以來，我們的師生關系一直維系在“師道尊嚴”的局面上，師生關系實際上是管理與被管理的關系。體育教學中存在著統(tǒng)得過多、過死，整個課堂氣氛呈現(xiàn)嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象。這嚴重地挫傷了學生學習體育的積極性和主動性。在大力提倡素質教育的今天，體育教師要充分體現(xiàn)民主教學思想，努力創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新的環(huán)境，積極營造生動活潑、民主和諧的教學氛圍，為他們提供發(fā)揮自身聰明才智的機會，充分調動學生的學習積極性、主動性，使學生在沒有外界壓力的環(huán)境中，主動探索，大膽質疑，參與到課堂教學的每一環(huán)節(jié)。如，允許學生打斷教師的講話；允許學生對教師的觀點提出異議；允許學生相互討論等。這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓他們全面、健康、自由并富有個性地發(fā)展。此外，教師還要有意識地創(chuàng)設具有一定情緒色彩、形象生動的情境，引導學生在具體情境中思考、探索、體驗及感悟。學生在這種輕松愉悅的環(huán)境中進行學習，自然會產生好奇心，萌發(fā)求知欲，樹立創(chuàng)新意識，進而會主動地探求新知，大膽地進行創(chuàng)新。

　　二、培養(yǎng)學生的問題意識

　　問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新能力的基石。培養(yǎng)學生的問題意識在促進其創(chuàng)新能力發(fā)展方面具有重要意義。目前，很多中學生的問題意識比較薄弱，主要表現(xiàn)在：不敢或不愿提出問題，不能或不善于提出問題等。為此，在體育教學中，體育教師要采用啟發(fā)式、探索式和討論式等教學方式，引導學生大膽地進行質疑、假設和嘗試，以促進其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如，在進行籃球三打二、二防三簡單戰(zhàn)術配合教學中，學生在場上都有自己位置的分工，從而形成了比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，2人防守可采用平行、重疊與斜線站位，3人進攻可采用傳切、突分及掩護等基礎配合手段。教師應組織學生進行討論、實踐，設法調動他們動眼、動腦及動手的積極性，引導他們積極思考，各抒己見，通過深入的討論、反復的實踐及不斷的總結，在練習中掌握規(guī)律并熟練運用，提高他們分析、理解與解決問題的能力。

　　三、讓學生探究健身方法

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最重要的是讓他們學會學習，鼓勵他們進行自主學習、合作學習與探究學習。體育教學的目的不僅在于讓學生掌握體育基礎知識和基本技能，提高學生體質，而且要注重培養(yǎng)學生終身體育的意識，讓學生掌握鍛煉的方法，養(yǎng)成鍛煉的習慣，學會健身。為此，在某一技術動作教學中，教師既要教會學生會做這個動作，還要讓他們知道這個動作的技術結構、作用，應通過科學、新穎教學方法的運用，使學生開動腦筋，明確技術動作的內在聯(lián)系，主動地進行知識遷移，對相關技術予以改進、創(chuàng)新。其間，要注意的是，教學內容的選擇要符合學生的身心發(fā)展特點，力求使單調的教學內容具有新意，以引起學生的有意注意，喚起他們強烈的求知欲，使他們在學、練中獲得豐富的情感體驗，加深對技術動作特點的認識。讓學生自主探究健身方法，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，強化其創(chuàng)新意識。

　　四、組織學生討論

　　討論是一種重要的課堂教學手段。新時期的體育教學不能拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是要創(chuàng)設條件，有目的地激發(fā)學生的運動興趣，著眼于對各種不同結論選擇的討論。如，女生大多不喜歡上體育課，教師可在學期初室內體育理論課上提出“假如你是體育教師，將如何為女生設計一堂生動活潑的體育課？”這樣的問題讓學生討論。首先，讓學生以小組為單位進行討論。然后，進行小結，由各小組長提出本組的意見。最后，讓學生根據(jù)自己的愛好和想象，提出一些新奇有趣的方案。這樣，不僅啟迪了學生的思維，而且通過師生之間、同學之間的交流，加深了學生對所學知識和技能的理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高了他們的語言表達與獨立思考能力。

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