淺談中專德育教學(xué)中的案例教學(xué)
摘 要：德育教學(xué)的實踐證明，突破理論抽象性行之有效的教學(xué)方法就是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能將理論與實踐有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個相對鮮活的教學(xué)情景，把真實問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在問題情境中思考。這對于激發(fā)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力大有益處。關(guān)鍵詞：中專學(xué)生 案例教學(xué)法 德育 教學(xué)
在中專德育教學(xué)的具體實踐中，案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的需要，通過對具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生在特殊情景中進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能將理論與實踐有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個相對鮮活的教學(xué)情景，把真實問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在問題情境中思考。這對于激發(fā)中專生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力大有益處。
一、如何恰當?shù)剡\用“案例教學(xué)法”是中專德育教學(xué)的關(guān)健
1.案例教學(xué)法能有效激發(fā)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中專德育教材雖然已經(jīng)考慮到了中專學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是德育課本身理論性強的特點是無法規(guī)避的。如果教法不得當，會導(dǎo)致課堂枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而運用案例教學(xué)法就可以提供生動逼真的正反案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深其感性認識。
2.案例教學(xué)法建立了理論與實際之間的階梯。
案例是現(xiàn)實問題的抽取和縮影，它把生活大課堂中的真實情節(jié)引進小課堂，通過展現(xiàn)一些真實的或者模擬真實的典型問題，讓同學(xué)們進入案例情景，設(shè)身處地地做出反應(yīng)，為他們提供一種不用直接進入實踐，卻能在短期內(nèi)接觸并處理大量實際問題的機會，從而縮短理論和實際間的距離。
3.案例教學(xué)法能有效加深學(xué)生對重要知識點的理解和掌握。
案例教學(xué)法通過有目的的敘述生活情景，將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，利用理論分析說明復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際，自然能使學(xué)生對所學(xué)知識的理解深刻得多。如：在講述“國家制度”時，分別展示中國的最近一次全國人大會議和美國的眾議院會議，讓學(xué)生分析比較，找出二者的區(qū)別與聯(lián)系。鮮活的例子能更好的給學(xué)生帶來沖擊，通過學(xué)生自己的大腦思維活動，使學(xué)生獲得的知識更牢固、更深刻、更清晰。
4.案例教學(xué)法能有效培養(yǎng)中專學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題的能力。
例如在講到我國食品安全時，首先口述2008年9月份國內(nèi)檢測出奶粉中含有三氯氫氨的事件，然后向同學(xué)們提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前食品生產(chǎn)領(lǐng)域存在什么問題？第二，此次大規(guī)模發(fā)現(xiàn)奶粉中含有三氯氫氨的原因是什么？第三，你認為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個事件？第四，而對這個事件，作為中專學(xué)生應(yīng)做些什么？讓同學(xué)們圍繞這個事件展開深入討論，討論后讓同學(xué)們提出了自己的看法和大膽構(gòu)想。針對同學(xué)們的觀點，我們可以適當?shù)亟Y(jié)合課本理論做延伸，這樣會大大地增強教學(xué)實效性，提高教學(xué)效果。 二、在撰寫教學(xué)案例過程中應(yīng)注意的問題
1.案例的撰寫要兼顧可讀性和思想性。
案例教學(xué)法的實質(zhì)是在引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過程中思考、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識，在于案例所提供的信息和資料本身所蘊含的邏輯結(jié)構(gòu)和所包容的知識。案例反映的應(yīng)該是一個基于現(xiàn)實的事件，案例的敘述要抓住重點和注意表現(xiàn)手法，以便達到激發(fā)學(xué)生思考的目的。一個成功的案例能把一個生活片段經(jīng)過加工引入課堂，讓課堂成為生活的延伸和升華。
2.通過案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
由于案例教學(xué)法主要不是以傳遞信息的方式來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中建構(gòu)知識。首先，案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境和氣氛，在教師呈現(xiàn)了案例之后，蘊含在案例中的問題便擺在了師生面前，于是師生開始進行積極互動，在民主的教學(xué)氛圍下，學(xué)生暢所欲言，各種觀點在激辯中交錯，教師從旁適當點撥，讓探討順著邏輯逐步深入，以致問題的解決。在討論中，教師要充分愛護和尊重學(xué)生的問題意識，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中披露靈性，展現(xiàn)個性。因此，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法中要以問題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進學(xué)生問題意識的發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。
總之，案例教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)法的擴充和革新，其通過案例進行課堂教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際的能力，同時也有助于提高教師本身的素質(zhì)，是一種行之有效的教學(xué)方法。因此，我們在中專的德育課教學(xué)中應(yīng)努力實踐，力求提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻
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