淺談案例教學(xué)在中專哲學(xué)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞：哲學(xué)基礎(chǔ)課 案例教學(xué) 應(yīng)用過(guò)程
論文摘要：根據(jù)中專生特點(diǎn)試圖通過(guò)案例教學(xué)這一嘗試,改變目前課堂教學(xué)中“以教師為中心,以課堂為中心,和以教材為中心”的三中心模式,建立起一種以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,教師的講與學(xué)生的積極參與有機(jī)結(jié)合的交互式教學(xué)模式，增強(qiáng)哲學(xué)教學(xué)實(shí)效性，提高學(xué)生生活中的思辨能力。
中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型“四有”人才的場(chǎng)所, 哲學(xué)基礎(chǔ)作為中專的一門德育基礎(chǔ)課,起著幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的“三觀”、形成正確分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、以至將來(lái)能更好地走向社會(huì)、為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的重要作用，但由于中專生社會(huì)閱歷的局限，再加上長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)谡軐W(xué)教學(xué)上存在的一些誤區(qū)：比如對(duì)哲學(xué)功能認(rèn)識(shí)片面化、教學(xué)模式拘泥于板塊化等等，使學(xué)生們普遍認(rèn)為哲學(xué)語(yǔ)言晦澀難懂、哲學(xué)理論枯燥乏味、哲學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，從而扼殺了哲學(xué)自身的鮮活性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性。所以在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題是：這門課概念多而抽象,內(nèi)容雜,學(xué)時(shí)少。怎樣上好這門課?我認(rèn)為其實(shí)教師除了要具備較豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的工作責(zé)任心外,教師采用的教學(xué)方法是否得當(dāng),直接影響教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐表明：案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法,只要運(yùn)用得當(dāng),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果、以及對(duì)學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)、人格的形成,都具有不可低估的作用。
一、案例教學(xué)及其特點(diǎn)
案例是實(shí)際存在或曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的、具有典型意義的事例。案例教學(xué)是通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷或體驗(yàn)?zāi)M的有一定典型意義的事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,來(lái)感悟和理解一定的道理和方法,獲得一定的知識(shí)的教學(xué)過(guò)程(教學(xué)方法)。哲學(xué)課的案例教學(xué)是通過(guò)使學(xué)生體驗(yàn)或經(jīng)歷對(duì)某一具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、分析和研究的思維路線來(lái)感悟哲學(xué)的精神,理解哲學(xué)的原理,掌握哲學(xué)的方法,獲得哲學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法,具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）客觀真實(shí)。案例是客觀的真實(shí)的,客觀真實(shí)的東西就是最好的老師。學(xué)生對(duì)于理論的理解和掌握,是與認(rèn)識(shí)論的原則一致的�？陀^真實(shí)的案例和時(shí)事事件、現(xiàn)象等,是學(xué)生理論認(rèn)知的感性基礎(chǔ),容易被廣大學(xué)生所接受。
�。ǘ┑湫椭庇^。案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，在具體實(shí)施中，往往是從具體上升到抽象，即通過(guò)對(duì)具體案例的分析研究來(lái)探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，從中導(dǎo)出一般的原理、理論，所以比較易懂好記，生動(dòng)形象，有助于理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。例如講“事物是普遍聯(lián)系的”一框時(shí)，就可以設(shè)計(jì)以下案例：寓言《釘子》：“丟失了一個(gè)釘子，壞了一個(gè)蹄鐵；壞了一個(gè)蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國(guó)家。”通過(guò)非常形象的描述，揭示了哲學(xué)理論，加深了學(xué)生對(duì)普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┈F(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性強(qiáng)。為了使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和職業(yè)能力。在教學(xué)中，要讓學(xué)生真正被擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上，在選擇案例的時(shí)候應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。比如講本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系時(shí)，就可以和學(xué)生講講網(wǎng)絡(luò)上的案件來(lái)切入到認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象不代表認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，通過(guò)學(xué)生自己的討論可以加深對(duì)真象和假象的理解，重新理解“眼見(jiàn)為實(shí)”的真正含義。
�。ㄋ模┪蛥⑴c性強(qiáng)。由于案例和時(shí)事具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性,所以更能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使之情動(dòng)于衷而表于行。正因?yàn)槿绱瞬拍芗ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情,積極地展開(kāi)討論、分析或辯論,充分展示他們的看法或觀點(diǎn),促進(jìn)他們對(duì)理論知識(shí)的掌握。比如在講“矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化”的時(shí)候可以從老子和孔子關(guān)于牙齒和舌頭的關(guān)系的對(duì)話入手，讓學(xué)生先有一定的好奇心，然后學(xué)生來(lái)用自己的想法進(jìn)行分析，通過(guò)老師的點(diǎn)撥來(lái)完成哲學(xué)理論的理解，并且可以把這個(gè)故事放入人生觀教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生哲理的領(lǐng)悟。
二、哲學(xué)課案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程
哲學(xué)課的案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和過(guò)程性,因而它不可能完全在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。哲學(xué)課的案例教學(xué)一般分三個(gè)步驟：
1、案例的準(zhǔn)備和布置。案例是教學(xué)的主線，要貫穿一堂課的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如導(dǎo)入、講解、討論、對(duì)話、總結(jié)等具體教學(xué)過(guò)程都以案例為基礎(chǔ)而展開(kāi)，它是學(xué)生獲得認(rèn)知的載體。所以，選好適用的案例對(duì)組織教學(xué)非常重要。案例的選擇要具有典型性、時(shí)效性、真實(shí)性。以“質(zhì)量互變規(guī)律”這一問(wèn)題為例;首先,教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課程內(nèi)容,安排學(xué)生閱讀有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,并將相關(guān)案例材料交給學(xué)生做課前準(zhǔn)備;然后學(xué)生按照老師的安排,認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容,完成教師所布置的案例分析和論證。這部分內(nèi)容將是教師以后在課堂上要濃黑重筆,充分展開(kāi)論述的份量較重的內(nèi)容。比如:“運(yùn)用質(zhì)量互變規(guī)律”的原理來(lái)分析我國(guó)申奧成功的問(wèn)題,布置案例思考題是為了使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處,把重點(diǎn)放在應(yīng)用上。
2、組織課堂教學(xué)。這是實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。首先是要呈現(xiàn)案例,可以在剛上課時(shí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪案例內(nèi)容,或給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一份文字案例,也可借用現(xiàn)代教學(xué)手段,利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例,通過(guò)這些生動(dòng)多樣的開(kāi)場(chǎng)白,引起學(xué)生的關(guān)注,為以后展開(kāi)的課堂教學(xué)打下了一個(gè)良好的鋪墊。其次，教師開(kāi)始講解,分析他布置給學(xué)生的這一典型案例,隨著對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行過(guò)程的詳細(xì)分析,闡述這一案例中所揭示的事物產(chǎn)生,發(fā)展變化過(guò)程中所反映出來(lái)的哲學(xué)思想,緊扣書中主要內(nèi)容,重點(diǎn)思想,從典型案例中提煉出與之相吻合的思想觀點(diǎn)來(lái),這樣可以深化學(xué)生對(duì)抽象的理論的理解和把握。再次,在老師對(duì)案例分析,講解的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、討論，就自己所做的案例分析和老師講解的案例分析進(jìn)行比較對(duì)照,或同學(xué)們之間相互比較分析,找出異同,區(qū)分正誤,達(dá)到啟發(fā)思維、充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的目的。在討論過(guò)程中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯，不單純地去追求一種正確答案，而是重視得出結(jié)論的思考過(guò)程。每個(gè)教學(xué)案例所涉及的問(wèn)題都必須由同學(xué)們自己進(jìn)行分析、解釋和討論，對(duì)學(xué)生思想上的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)以及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的民主意識(shí)。以平等的身份參與組織和討論，啟發(fā)學(xué)生討論，切忌發(fā)號(hào)施令和批語(yǔ)指責(zé)。對(duì)于部分學(xué)生不愛(ài)發(fā)言或很少發(fā)言，教師要和顏悅色地啟發(fā)，開(kāi)拓他們的思路，逐步消除他們的自卑感，使他們明確主人翁地位，從而產(chǎn)生積極參與討論的責(zé)任感。
3、評(píng)價(jià)案例。點(diǎn)評(píng)階段是案例教學(xué)的最后階段，往往是一堂課的高潮階段，在這個(gè)階段教師必須通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解討論的效果，必須要求學(xué)生案例與理論結(jié)合起來(lái)，歸納出一般性的理論觀點(diǎn)，必須解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，并且在這基礎(chǔ)上教師能把一般的觀點(diǎn)進(jìn)一步深化、拓展�？梢员�?yè)P(yáng)成績(jī)突出的同學(xué),指出存在的問(wèn)題有哪些,并精煉地概括出本案例所反映的主題思想和核心內(nèi)容,提出從事案例分析的正確思路和一般方法,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。應(yīng)注意的是教師講評(píng)除了教育學(xué)生掌握一定的哲學(xué)原理、哲學(xué)知識(shí)外,關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這些哲學(xué)原理、哲學(xué)思想去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)分辯是非曲直、美丑善惡,懂得唯物辯證地思考人生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。
三、哲學(xué)課案例教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義
哲學(xué)課采用案例教學(xué)法，可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)中從理論到理論的空洞、抽象、乏味、說(shuō)教式的教學(xué)弊端，將哲學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，能夠使學(xué)生保持與現(xiàn)實(shí)世界或社會(huì)的廣泛接觸與緊密聯(lián)系,擴(kuò)大自己的視野；有效地幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀和方法論,增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和能力。在具體的情境中滲透深?yuàn)W的哲學(xué)理論，將哲學(xué)理論學(xué)習(xí)具體化、形象化、生動(dòng)化，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性和自覺(jué)性,體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度具有重要的意義。
案例教學(xué)法的實(shí)施和應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)和理論水平也是一種錘煉和提高。但我們也必須看到案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要使哲學(xué)通俗化、趣味化，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能真正提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高哲學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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