數(shù)學(xué)課堂中的實驗教學(xué)

　論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；實驗活動；創(chuàng)新
　　論文摘要：實驗活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)，將實驗活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合實驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩��?shù)學(xué)實驗活動課的認(rèn)識和做法。
　　
　　一、 更新觀念，提高對數(shù)學(xué)實驗活動課的認(rèn)識
　　
　　(一) 數(shù)學(xué)實驗活動課是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地
　　例如，在教七年級上冊，第168頁“打折銷售”時，教師先讓學(xué)生從家里拿來各種舊書、玩具，進(jìn)行模擬銷售。讓學(xué)生自由選擇，上課時，教師出示一家商店將某種鞋子按成本價提高30%后標(biāo)出，又以8.5折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每雙仍獲利20元，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看懂什么，從而引出什么叫標(biāo)價，什么叫實際售價，什么叫利潤。
　　(二) 實驗活動使數(shù)學(xué)與生活更接近
　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識與學(xué)生實際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻還不會解決與之有關(guān)的實際問題，也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實際生活中的一些問題，造成知識與生活，知識與能力的脫節(jié)。于是有些學(xué)生診斷數(shù)學(xué)太抽象，不容易理解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不感興趣。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，組織學(xué)生到附近參觀、調(diào)查和實際測量等活動。例如，七年級下冊中，在學(xué)了利用三角形全等測距離后，教師把學(xué)生分成八個小組，每個小組分給他們一根直尺和一頂帽子，讓學(xué)生去測量學(xué)校內(nèi)的池塘（一邊靠圍墻，不能直接測量）的長和寬。使學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實問題的能力和意識。
　　(三) 實驗活動關(guān)注“過程”的教育價值
　　以往的教學(xué)往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意地壓縮了學(xué)生對新知識的認(rèn)識過程，造成學(xué)生“知其然，不知其所以然”。新課標(biāo)中的實驗活動倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐，探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅體驗到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有的也會受到一定的挫折教育，實現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。
　　
　　二、 精心設(shè)計實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
　　
　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的實驗活動，一般分為課內(nèi)實驗活動和課外實驗活動兩種方式，教師設(shè)計實驗活動一般從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活考慮。蘇霍姆林斯基說過，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具。操作與制作實驗活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動。例如，在七年級上冊第144頁圖案設(shè)計中，教師設(shè)計了讓學(xué)生“看一看、折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、說一說”等系列活動，通過“看一看”使學(xué)生進(jìn)一步感受各種圖形的特征，體驗所拼圖形的造型美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。讓學(xué)生“畫一畫”，使學(xué)生進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征及平面和立體圖形的聯(lián)系；“涂一涂”，畫好后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；“剪一剪”，把涂好顏色的圖形剪下來，提高動手能力；“拼一拼”，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生成就感；“說一說”，學(xué)生的作品先在四人組里展示交流，然后小組選出代表在全班展示交流，通過展示交流，使學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，共同提高。在這些環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師只是一個組織者、引導(dǎo)者和合作交流者。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個開放的情境中，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容，學(xué)生便多了一些自信與勇氣，正是這種不拘一格、和諧融洽的氛圍，學(xué)生的手變得靈活了，思維的閘門被開啟了，有了想象，有了創(chuàng)造。
　　三、 巧妙設(shè)計實驗活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)橹鲃佑腥さ膯栴}。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克牌替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色為正數(shù)，黑色為負(fù)數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。整個教學(xué)過程由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，形成一系列“觀察分析——合作交流——對比歸納”等活動，讓學(xué)生親歷知識的獲取過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　
　　四、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色轉(zhuǎn)變了，教師已成為課堂教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者。俗話說“實踐出真知”，這是千真萬確的。美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗富哲理的標(biāo)語說明什么？這就是說，光聽不行，即使當(dāng)時聽得很清楚，過后就會忘記的；光看還不行，雖然比聽效果好，能記住了，但理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應(yīng)手了。
　　新課標(biāo)體現(xiàn)了新的教學(xué)理論，教師要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中密切關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，以生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；以導(dǎo)為核心，關(guān)注學(xué)情，牢牢掌握啟發(fā)、點撥、調(diào)控的主動權(quán)。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)是多種多樣的，而實驗教學(xué)只是它的一種，教師要多方面學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社.
　　[2]數(shù)學(xué)七年級上冊.浙江教育出版社.
　　[3]數(shù)學(xué)七年級下冊.浙江教育出版社.
 

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