我校實施“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程雙語教學的思考

　　論文關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)　雙語　教學　師資　方法

　　論文摘要：我校（包頭師范學院）目前還未實施雙語教學，文章提出在我校開展數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程雙語教學在師資、學生水平等方面存在的問題，進而給出了在培養(yǎng)師資、教學實施等方面解決問題的思路和辦法。

　　關(guān)于雙語教學的重要性，國家教育部早在2001年《關(guān)于加強高等學校本科教學提高教學質(zhì)量的若干意見》中就提到本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學，使外語教學課程達到所開課程的5%～10%。2007年《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中再次提及要“鼓勵開展雙語教學工作，提高大學生的專業(yè)英語水平和能力”。
　　數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機相關(guān)專業(yè)的核心課程，主要討論各種數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)及相關(guān)運算。做為一門活躍的學科，我國與發(fā)達國家相比有較大差距，新內(nèi)容、新成果往往會在英文原版教材中率先得到反映，以該課程做為切入點開展雙語教學，對提高學生的專業(yè)素質(zhì)和英語應(yīng)用能力更有裨益。
　　1 目前存在的主要問題
　　1.1 雙語師資方面
　　承擔雙語教學課程的教師需要具備深厚的專業(yè)功底還要有較好的英語口語表達和交流能力，能熟練應(yīng)用兩種語言進行教學。從全國來看，完全符合雙語教學標準的老師不多。就我校的情況來看，目前，在我校擔任“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學的老師還是中文教學，英語整體水平不高。同其它一類學校相比，無論從雙語教學的師資水平、師資培養(yǎng)和師資引進方面，我校還有較大的差距。
　　1.2 學生方面
　　近年來，由于高校擴招和錄取率的提高導致學生素質(zhì)整體下滑，學生的外語水平參差不齊，我校做為西部的二類院校，情況更是如此。此外，習慣母語授課、長期以來我國外語教育體制下培養(yǎng)出來的學生聽說能力差等問題都是實施雙語教學前需要思考的。
　　1.3 相關(guān)配套
　　雙語教學的實施是一個周密細致的工程。根據(jù)我校計算機相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學要求及雙語教學的特定要求，在充分調(diào)查了解師資和學生的情況下，要制定符合教學要求的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的雙語教學大綱、雙語教學計劃，選定適合的雙語教材、制作或選用適合的英文課件等。英文習題、英文實踐題目、英文試卷等相關(guān)教學資源都未做好充分的準備。
　　此外，在教學方式、考試方式、實驗指導、教學評價等方面都要根據(jù)教學大綱制定詳盡的規(guī)范和要求。
　　2 解決的問題的思路
　　2.1 雙語師資的培養(yǎng)
　　雙語教學成敗的關(guān)鍵在師資，雙語教學的師資來源主要有以下幾種途徑：① 如華南理工大學國家示范性軟件學院等一類大學，聘請國外專家或歸國華人等國內(nèi)外優(yōu)秀人才擔任雙語教師，這些具有較高學術(shù)造詣和國外背景，又體現(xiàn)工業(yè)化背景師資隊伍對雙語教學的成功起了決定性的作用。就我校目前的發(fā)展水平來看，這個途徑行不通；② 校內(nèi)選拔，自己培養(yǎng)。選拔專業(yè)水平高、責任心強、教學效果好、英語口語表達能力強的教師但任雙語課程的主講教師，定期在校內(nèi)及在相關(guān)院校交流學習，定期輸送教師到國外進行雙語教學的培訓。做好這一點，經(jīng)過一個時期，我校會培養(yǎng)出自己的合格的雙語教師。
　　2.2 學生方面
　　雙語教學的過程中必須要重視學生的個體差異，針對學生英語水平參差不齊的情況，可采取以下措施：① 注意培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師。如果學生對一門課程建立了濃厚的學習興趣，就會具有主動學習的精神和學好這門課程的動力。教師的個人魅力和專業(yè)素養(yǎng)是影響學生學習興趣的重要因素之一，這就要求教師不僅專業(yè)素養(yǎng)高，而且愿意為雙語教學作出更多努力，深刻領(lǐng)會概念實質(zhì)，深入淺出地講解教學內(nèi)容，關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)和對課程學習的反饋，使學生能感受到學習的樂趣。此外，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容眾多，許多成果源于世界著名計算機科學大師的創(chuàng)新。教師在教學中注意引導，讓學生感受到經(jīng)典的分析問題和解決問題的邏輯思維，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，也會提升學生對課程的學習興趣。② 采用分級教學。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身比較難學，再加入雙語教學，對于一些學生一定吃不消，可考慮分級教學。根據(jù)考核學生的英語水平、根據(jù)教學要求等分漢授和雙語授課兩個班。
　2.3 教材方面
　　雙語教學的學校、師資、學生的整體水平?jīng)Q定了在雙語教材的選擇上會有很大的差異。一類大學多數(shù)采用的是英文原版教材，如華南理工大學計算機科學與工程學院采用Clifford A. Shaffer：A Practical Induction to Data Structures and Algorithm Analysis, Publishing House of Electronics Industry；東南大學的計算機科學與工程系采用Computer Science Express 版的國際著名原版英文教材Fundamentals of Data Structure in C++。根據(jù)我校的實際情況，適合的教材策略應(yīng)該是選用中英文雙語經(jīng)典教材配合使用，如國家教育部推薦的信息類專業(yè)雙語教學國外經(jīng)典原版教材Robert L. Kruse Data Structures and Program Design in C++，這樣的對照教材，便于學生理解，特別是在雙語教學啟動階段。
　　2.4 其它幾個關(guān)鍵點
　　2.4.1 客觀科學制定課程大綱
　　要在充分調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學要求的基礎(chǔ)上, 根據(jù)我校計算機相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及本課程在整個專業(yè)課程體系中的作用，并考慮雙語教學的特定要求, 制定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程雙語教學大綱, 大綱應(yīng)強調(diào)學生對基本概念與方法的理解, 注重培養(yǎng)學生的獨立思考解決問題的能力。
　　2.4.2 加強多媒體教學
　　面對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中大量的經(jīng)典、難理解的算法，加之雙語教學，必定會增加學生學習理解的難度�？梢栽囅脒@樣一種教學情境：在講授新算法之前，先播放相關(guān)動畫及相關(guān)媒體資源，使學生對此算法先有感性認識，然后教師提出問題，使學生帶著問題聽課，這樣的親近的教學手段，有利于減少對陌生算法的排斥，加深加快對算法的理解。目前，要做的工作一是對自做的好的中文多媒體課件做翻譯，二是下載最新的國內(nèi)外優(yōu)秀的多媒體課件。
　　2.4.3 雙語并用
　　雙語教學并非只能用英語教學，在講授課程內(nèi)容時，考慮到我校學生的外語水平，對于課程中涉及到的重要概念、術(shù)語，做到使用英語講授，使學生在學習過程中逐步具備計算機專業(yè)術(shù)語的語言優(yōu)勢。對于較難的算法可穿插使用漢語，注意使用簡單句和專業(yè)詞匯，避免使用過多的定語和復雜的從句，教師可充分利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內(nèi)容，降低學生在英語理解上的難度。同時還要隨時根據(jù)學生掌握的程度，調(diào)整英文和中文的授課比例。
　　2.4.4 注重實踐環(huán)節(jié)
　　數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門實踐性很強的課程，實踐環(huán)節(jié)必不可少。雙語環(huán)境下的實踐還要做到：用英語描述實踐的作業(yè)、全英文的實驗軟件環(huán)境、學生分組協(xié)作完成、英語提交實驗報告，如此，一是鍛煉學生的動手實踐、團隊協(xié)作能力，二是鍛煉學生的英語表述能力�？紤]到學生不同的層次水平，在實驗題目上也可分難易層次，使全部學生都可在實踐中得到適合的鍛煉。
　　3 結(jié)論
　　雙語教學是專業(yè)教學發(fā)展的趨勢，無論對教師還是學生都需要一個逐步適應(yīng)的過程。就我校的目前的情況來看，開展數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的雙語教學，要充分認識以上需要著手解決的問題，待各方面條件成熟，可以考慮開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的雙語教學。
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