探求會計學(xué)實踐教課模式的保障論文

　　會計人員的日常工作主要有:根據(jù)原始憑證編制記帳憑證,根據(jù)記帳憑證登記明細(xì)分類帳和總帳,最后根據(jù)匯總編制財務(wù)報表。從會計人員日常工作流程中我們可以看出會計工作是一項對操作能力非常重視的工作,不管是上述哪個環(huán)節(jié),都要求我們會計人員必須具備一定的操作動手能力,它不僅要求我們知道如何做會計分錄同時還要求我們知道如何填制記帳憑證、登記明細(xì)帳、總帳,編制財務(wù)報表。要求我們必須通過“證、帳、表”的形式來描述企業(yè)在一段時間發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。同時,我們知道會計工作不是一項獨立的工作,從微觀角度來說,它要求我們必須與企業(yè)各個部門協(xié)同合作,不再是簡單的描述企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),而是站在管理層的角度,協(xié)同企業(yè)管理層分析企業(yè)財務(wù)狀況、成本核算、制定下一步的工作計劃;從宏觀角度來說,會計工作還必須經(jīng)常與稅務(wù)、銀行、往來客戶等單位合作。上述的每一項工作都在提醒我們,會計專業(yè)本科生不能僅重視理論知識,同時還必須提高自身的實踐操作能力。這是會計工作對我們會計專業(yè)本科生的基本要求。

　　1、提高對會計實踐教學(xué)的認(rèn)識

　　會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,會計專業(yè)本科生作為高端人才,不僅要有扎實的理論基礎(chǔ),同時還必須具備一定的實踐操作能力。而對于在校學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)必須通過實踐教學(xué)。目前,高校雖有相關(guān)的實踐教學(xué),但其實踐效果不佳,我們不能因此而否定實踐教學(xué)的效果,而是應(yīng)該從根本進(jìn)行反思,實踐教學(xué)在哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。實踐教學(xué)效果不佳,不是一方面出現(xiàn)問題,而是多方面問題,但最根本的問題應(yīng)該是認(rèn)識問題,正是由于我們對實踐教學(xué)的認(rèn)識不到位,才導(dǎo)致目前實踐教學(xué)流于形式的社會現(xiàn)象。所以,要想改變實踐教學(xué)效果就必須從根本來抓,從對會計實踐教學(xué)認(rèn)識來抓。首先,實踐教學(xué)是會計專業(yè)學(xué)科的自身要求,理論教育與實踐教育應(yīng)相輔相成,相互引導(dǎo)。其次,實踐教學(xué)是社會對會計人才的要求,社會需要的會計人才是理論與實踐相結(jié)合的。最后,高校解決會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的最好途徑就是通過實踐教學(xué)。只有社會各界充分認(rèn)識到實踐的重要性,才能從根本上保障會計專業(yè)本科生的實踐教學(xué)效果。

　　2、建立“雙師型”教師隊伍

　　“雙師型”教師是指,不僅具備理論知識,同時還必須具備實踐操作應(yīng)用能力。有人說“雙師型”教師是高職類院校教師隊伍的特色,筆者認(rèn)為,會計專業(yè)本科類院校也應(yīng)建立自己的“雙師型”教師隊伍。因為,教師是實踐教學(xué)的關(guān)鍵,沒有合格的教師,實踐教學(xué)就只能是形式,不會產(chǎn)生其應(yīng)有的教學(xué)效果。本科類院校,要開展實踐教學(xué),就必須有“雙師型”教師的配備。對“雙師型”教師隊伍的建設(shè),一方面學(xué)�？梢越梃b國外先進(jìn)理念,鼓勵在校教師在不影響正常教學(xué)活動的前提下參加社會實踐活動,可以去某個單位兼職。另一方面學(xué)校在聘用教師時,可以提出對其實踐經(jīng)驗方面的要求,直接聘用符合“雙師型”資格的教師。也可以外聘企業(yè)資深的財務(wù)管理人員定期來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實踐操作。高校也可以“利用“雙師型”師資力量組建一支隊伍,承擔(dān)對外審計、咨詢、培訓(xùn)等相關(guān)業(yè)務(wù),主要有以下好處:解決教師參與社會實踐問題,提高教師工資待遇,為學(xué)生提供實習(xí)機會,以服務(wù)為籌碼簽訂更多實習(xí)基地,解決高校經(jīng)費不足的問題。由此可見,雙師型”教師隊伍的建設(shè),不僅可以保障實踐教學(xué)的效果,同時也可以服務(wù)于高校。

　　3、加大對實踐教學(xué)的建設(shè)力度

　　實踐教學(xué)必須有相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟實力的支持,沒有相應(yīng)的設(shè)施,就無法展開實踐教學(xué),或者造成實踐教學(xué)效果不佳。目前實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與社會需求相差甚遠(yuǎn),我們必須要加大建設(shè)力度,包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。在硬件設(shè)施方面,我們要購買模擬實驗室所需的各種硬件設(shè)施;在軟件設(shè)施方面,學(xué)校要加大對軟件的投入,緊跟時代的步伐及時更新軟件版本,加大對在實踐指導(dǎo)教師的投入,可以安排在校教師再深造,或是邀請注冊會計師、企業(yè)財務(wù)人員定期來校指導(dǎo)。只有加大對實踐教學(xué)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的建設(shè),才能保障實踐教學(xué)的實施和效果。

　　4、將實踐教學(xué)納入教學(xué)考核體系

　　將實踐教學(xué)納入教學(xué)考核體系是指將學(xué)生在校期間參于所有形式的會計實踐教學(xué)納入到教學(xué)大綱中,連續(xù)及時的對各次會計實踐教學(xué)效果進(jìn)行考核,并及時有效的反饋。目前,實踐教學(xué)效果差有很大一部分原因是未將實踐教學(xué)納入到教學(xué)考核體系中,沒有從根本上規(guī)范會計實踐教學(xué),造成實踐教學(xué)管理混亂,教學(xué)效果差,要想保障實踐教學(xué)的效果就必須從根本上規(guī)范實踐教學(xué),將實踐教學(xué)納入到教學(xué)考核體系中,可以提高實踐教學(xué)管理的科學(xué)性,激勵和監(jiān)督教師履行實踐教學(xué)活動,督促學(xué)生參加社會實踐,保證學(xué)生確實具備相應(yīng)的實踐操作能力。

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