中職會計課堂教學的因材施教論文
摘 要 眾所周知，純粹的專業(yè)理論課上起來確實有些枯燥，再加上學生起點較低，教學效果差的現(xiàn)象很是讓專業(yè)老師頭疼。本文就如何調(diào)動學生的積極性，改變以往老師的單純說教為學生積極主動地參與，讓課堂真正成為學生學習的主陣地，從而有效地提高教學效果談?wù)勔恍┳约旱淖龇ā?/p>
關(guān)鍵詞 中職會計課 因材施教 企業(yè)財務(wù)會計
在學習《企業(yè)財務(wù)會計》時，我的教學效果不是很理想，少數(shù)學生聽課時甚至提不起精神，昏昏欲睡。記得在學習應(yīng)收賬款中壞賬準備的核算時，因為這部分內(nèi)容相對較難，我怕他們混淆，于是在同一個班前后反復強調(diào)了5遍，課堂上當我詢問大家是否已懂時，同學們異口同聲地告訴我會了。我暗暗松了一口氣，心想總算沒白費心思，但是結(jié)果卻讓我震驚。就這部分內(nèi)容的測試，居然還有31%的學生沒能達標。看來情況沒有我想象的那么好，這部分同學所謂的懂只不過是似懂非懂。問他們到底是哪個環(huán)節(jié)不會時，支支吾吾都回答不上來�？磥�，自己所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調(diào)，所以彈奏不出動聽的樂曲。那么在課堂中老師應(yīng)該怎樣才能真正地讓學生發(fā)揮個體能動作用，從而實現(xiàn)提高課堂教學效果的目標呢?
一、增強趣味訓練，提高課堂實效
記得以往在教學存貨按實際成本計價核算的計價方法時，當老師講完這部分內(nèi)容后，理論上同學們都記住了計價方法，即：先進先出法、加權(quán)平均法、移動平均法和個別計價法。但同學們在跟蹤練習中的計算結(jié)果頻頻出錯。為了讓學生能牢牢掌握這部分內(nèi)容，本學期在學習先進先出法時，我嘗試著把課堂變成舞臺，在課上我請學生把這種方法給表演出來。我把全班40個學生平均分成四組，分別代表四批不同價格的存貨。其中：第一組代表的是企業(yè)原有的存貨、第二組代表的是企業(yè)最先購人的存貨、第三組代表的是企業(yè)稍后購人的存貨、第四組代表的是企業(yè)最后購人的存貨。當然，每批存貨的單價各不相同。
我請第一組同學到教室的一角(相當于企業(yè)的倉庫)待命。
問1：如果企業(yè)現(xiàn)在購入10個單位的存貨，應(yīng)該是哪組同學要充實到存貨隊伍中?(答案是第二組的同學們)。問2：現(xiàn)在倉庫中共有20個單位的存貨，如果車間現(xiàn)在要領(lǐng)9個單位的料，哪些學生先要出列?(答案是第一組的9個同學出列)。問3：現(xiàn)在企業(yè)又要發(fā)出6個單位的存貨，應(yīng)該輪到哪些學生出列?(答案是第一組的最后1個和第二組的5個同學出列)。很好!問4：現(xiàn)在企業(yè)又購入兩批不同價格的存貨，應(yīng)該輪到哪些學生充實到存貨隊伍中?(答案是第三、第四組的學生)。問5：現(xiàn)在企業(yè)又要發(fā)出18個單位的存貨，該輪到哪些學生出列?(答案是第二組剩下的5個同學和第三組的10個同學以及第四組的3 個同學出列。)問6：企業(yè)剩下的7個單位的存貨按哪個價格核算成本?(答案是第四組的價格)。這節(jié)《企業(yè)財務(wù)會計》的表演課，效果空前的好。教師適當?shù)刈儞Q教學方法不僅能使學生學習效果好，而且能使學習過程有節(jié)奏感，不顯得單調(diào)、乏味，促使學生保持高昂的學習興趣和學習熱情。
二、因材施教，調(diào)整教學方法
《企業(yè)財務(wù)會計》第二章第一節(jié)所涉及的內(nèi)容是貨幣資產(chǎn)中的庫存現(xiàn)金，如果完全按書本的線條去教學，學生肯定不感興趣。結(jié)合學生的實際情況，在上到這部分內(nèi)容的時候，我沒急著把書本知識灌輸給他們，只是給他們布置了一項作業(yè)，那就是要求他們把一周的支出一項一項地記錄下來。然后回答我：他們周日從父母處拿了多少，現(xiàn)剩多少。緊接著，我又讓他們討論學生平時帶多少現(xiàn)金比較合適?生活委員管錢又管賬的利弊等等與現(xiàn)金有關(guān)的問題。職業(yè)學校的學生可能都有這樣的通病，只要不跟他們講學習，不跟他們講成績，他們總是很亢奮。我的學生也不例外，這節(jié)課他們因為放松而討論的異常激烈，可以說這節(jié)課的討論氣氛非常好，學生討論的結(jié)果也很到位。而我則適時地給予總結(jié)和引導：個人現(xiàn)金需要合理規(guī)劃和支配，企業(yè)的庫存現(xiàn)金在管理時要注意那些問題?學生在沒弄清楚老師本節(jié)課的意圖時，我卻趁熱打鐵在他們的討論聲中帶他們學習了企業(yè)庫存現(xiàn)金的管理，并適時地對他們進行了尊重父母、理解父母及節(jié)約用錢等德育的滲透教育。事實證明，本節(jié)課的教學效果很不錯。學生也是在不知不覺中學有所得。
三、適當減少教學內(nèi)容，力爭少中求精
《企業(yè)財務(wù)會計》教學難度大、難點多，而我們職高班的學生既沒有多少生活經(jīng)驗，會計基礎(chǔ)又很不扎實，以前《基礎(chǔ)會計》中所學知識很多已經(jīng)遺忘。我對教材內(nèi)容適當作了部分的調(diào)整，即把一些較難的內(nèi)容刪掉，但保留一些學生必須掌握的最基本的基礎(chǔ)知識，以及學生特別感興趣的內(nèi)容，如：《企業(yè)財務(wù)會計》第八章第七節(jié)所涉及的內(nèi)容是應(yīng)付職工薪酬，學生很感興趣，在上課前就聽到不少學生在討論工資問題，我抓住時機，在初步講解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精講了職工薪酬的核算，并要求學生學以致用，效果不錯。通過“應(yīng)付職工薪酬”的學習，拓寬了學生關(guān)于薪酬的知識，也讓他們弄清了應(yīng)付職工薪酬中的“應(yīng)付工資”和“實發(fā)工資”的區(qū)別;順著“職工工資”的學習，我們又順理成章地學習了“職工福利費”，通過學習，學生很好地掌握了按醫(yī)務(wù)人員、福利人員工資的14%提取的職工福利費，只能借記“應(yīng)付職工薪酬—職工福利費”，貸記“應(yīng)付職工薪酬—職工工資”這一難點。
《企業(yè)財務(wù)會計》是財會專業(yè)的一門重頭課，也是學好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。需要我們高職老師因材施教，盡可能地讓課堂動起來從而激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂真正成為學生學習的主陣地，以達到提高教學質(zhì)量的目的。
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