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基于核心素養(yǎng)開展初中科學(xué)實驗教學(xué)的實施策略論文

時間:2024-08-12 17:15:53 教育學(xué) 我要投稿

基于核心素養(yǎng)開展初中科學(xué)實驗教學(xué)的實施策略論文

  在學(xué)習(xí)、工作中,大家對論文都再熟悉不過了吧,論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你寫論文時總是無從下筆?下面是小編為大家收集的基于核心素養(yǎng)開展初中科學(xué)實驗教學(xué)的實施策略論文,僅供參考,大家一起來看看吧。

基于核心素養(yǎng)開展初中科學(xué)實驗教學(xué)的實施策略論文

  摘要:隨著新課程改革和素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域如火如荼地展開,教師的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容都被賦予了新鮮的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)技能被推到了重要位置。為使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活,各科教師紛紛對自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革和創(chuàng)新,力求使學(xué)生積極、主動地融入課堂教學(xué)活動,為培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)技能和提升學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。在初中科學(xué)教學(xué)中,基于核心素養(yǎng)開展初中科學(xué)實驗教學(xué)是教師的重要責(zé)任。本文主要介紹了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)技能對科學(xué)教學(xué)的重大意義,提出了幾點(diǎn)基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)實驗教學(xué)的具體實施策略。

  關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中科學(xué);實驗教學(xué);探究活動;

  科學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。在科學(xué)的教學(xué)中,將課本上的內(nèi)容和實驗充分融合,既可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、克服教學(xué)困難、提升教學(xué)能力和教學(xué)水平,又可以幫助學(xué)生理解課本上的知識內(nèi)容,提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、技能,為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。另外,素質(zhì)教育的根本理念是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,初中科學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)正好與這一素質(zhì)教育理念契合。因此,分析初中科學(xué)實驗的作用對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實意義。

  一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、技能對科學(xué)教學(xué)的重大意義

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、技能可以提升學(xué)生的實驗思維能力

  任何學(xué)科都有核心素養(yǎng)、技能,且提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、技能是學(xué)生學(xué)好該學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生做實驗,需要一定的實驗思維能力做支撐。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、技能,可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科各個方面的思考和探索,進(jìn)而為提升學(xué)生的實驗思維能力創(chuàng)造條件。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、技能可以激發(fā)學(xué)生潛在的科學(xué)潛能

  初中科學(xué)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握及在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等的能力。這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)技能的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)技能,才能使學(xué)生將各項潛在的科學(xué)能力充分發(fā)揮出來。

  二、基于核心素養(yǎng)開展初中科學(xué)實驗教學(xué)的具體實施策略

 。ㄒ唬┏踔锌茖W(xué)教師必須幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力

  在初中科學(xué)教學(xué)中,教師要想通過實驗對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),就必須幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系。教師要先讓學(xué)生了解實驗步驟,然后,讓學(xué)生觀察實驗裝置及其初始狀態(tài),了解每個實驗裝置的作用、功能,全面認(rèn)識實驗儀器、裝置,為學(xué)生完成實驗奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。例如,在教學(xué)浙教版初中科學(xué)七年級上冊“熔化與凝固”這一知識內(nèi)容時,教師可以在做實驗前讓學(xué)生掌握關(guān)于熔化與凝固的基礎(chǔ)理論知識,再在進(jìn)入實驗室后讓學(xué)生觀察實驗器材。良好的科學(xué)觀察能力是學(xué)生完成實驗的關(guān)鍵。這樣教學(xué)既可以增強(qiáng)學(xué)生實驗的信心,又可以幫助學(xué)生更好地梳理實驗步驟,做好實驗。

 。ǘ┏踔锌茖W(xué)教師可以建議學(xué)校改進(jìn)實驗器材,積極啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維

  隨著時代的發(fā)展,科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也或多或少在改變。教師在實驗教學(xué)中要跟上時代的腳步,建議學(xué)校改進(jìn)相關(guān)實驗器材,力求為學(xué)生提供一個良好的實驗環(huán)境。例如,在以往教學(xué)浙教版初中科學(xué)七年級下冊第三章第六節(jié)“太陽和月球”這一知識內(nèi)容時,教師只能用地球儀或書上的圖片給學(xué)生講解。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教師現(xiàn)在可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生觀看太陽、月球的表面及內(nèi)部結(jié)構(gòu),讓學(xué)生更好地理解課本上的內(nèi)容。

 。ㄈ┏踔锌茖W(xué)教師可以優(yōu)化實驗過程,促使學(xué)生深度參與其中

  在初中科學(xué)實驗教學(xué)中,教師可以完善和優(yōu)化課本涉及的實驗,或進(jìn)一步探索課本以外與學(xué)生密切相關(guān)的實驗[2]。例如,在開展浙教版初中科學(xué)七年級下冊“運(yùn)動和力”這部分知識的實驗教學(xué)之前,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范填寫實驗報告單,學(xué)會記錄實驗數(shù)據(jù),并要求學(xué)生對科學(xué)實驗的原理、目的、步驟及相關(guān)注意事項等進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生更好地探究運(yùn)動和力的關(guān)系,進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

  三、結(jié)束語

  總而言之,基于核心素養(yǎng)開展初中科學(xué)實驗教學(xué)符合時代的發(fā)展潮流[3],也符合學(xué)生與家長對現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求。因此,初中科學(xué)教師必須對此加以重視,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰,積極探索多樣化的實驗方式,構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系,引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗,促使學(xué)生科學(xué)觀察、實際操作和創(chuàng)新等多方面能力綜合發(fā)展。

  四、參考文獻(xiàn)

  [1]夏兆省.基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)微實驗教學(xué)的實踐與探索[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考),2019(Z2):101-105.

  [2]陳玲玲.匠心小細(xì)節(jié)匯聚大精彩:對基于“核心素養(yǎng)”的初中科學(xué)實驗細(xì)節(jié)教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(4):26.

  [3]周安.提升初中科學(xué)探究性實驗教學(xué)的有效性策略研究[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第九卷).2017:6.

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