提高學生對經(jīng)濟管理學習的興趣論文

　　摘要：要進入好的企業(yè)，做經(jīng)濟管理方面的工作，必須要熟練掌握好經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識。而高中學生對于經(jīng)濟管理課程很難產(chǎn)生學習的興致，因此，本文針對經(jīng)濟管理基礎(chǔ)學習的問題，提出了提升學生對經(jīng)濟管理基礎(chǔ)學習興致的舉措，以期給廣大學生提供有價值的參考。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理；基礎(chǔ)；學習興趣

　　經(jīng)濟管理基礎(chǔ)科目是學生學習經(jīng)濟管理的重點科目，針對即將進入經(jīng)濟浪潮以及邁進企業(yè)的學生而言，是必須要了解的知識。經(jīng)濟管理基礎(chǔ)中關(guān)系到了管理的基本概念和內(nèi)容，企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化企業(yè)機制等。雖然非常重要，可是學生學習起來有一定程度的困難。因此，需要從興趣入手，下面就從高中生的角度來分析怎樣提高學生對于經(jīng)濟管理基礎(chǔ)學習的興趣。

　　一、對學習模式進行創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識學習，課本內(nèi)容有一定的困難，學習的時候很難做到真正的理解。課本中的內(nèi)容繁多。假如僅僅關(guān)注到課本的講解，這樣易于降低自己對經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識學習的興趣，從而出現(xiàn)厭學的心理。這就需要經(jīng)濟管理學生創(chuàng)新學習模式，提升自身對于經(jīng)濟管理的學習興致。面臨繁雜的學習內(nèi)容，學生能夠把經(jīng)濟管理課程里面的一些很難理解的知識制作為多媒體課件，然后經(jīng)過多媒體的視頻以及音頻等信息資料，根據(jù)動畫效果的方法展示出來。比如，在學習企業(yè)人員任用和考核的時候，關(guān)系到員工的招聘，那么怎樣讓自己成為企業(yè)滿意的職員呢？當學習了招聘途徑、招聘流程、招聘方式等，使用多媒體PPT來播放，這樣就可以達到理想中的效果。作為高中生，就會積極去看，仔細思考問題。最后思考一個問題：假如自己是企業(yè)人事行政干部，會怎樣招聘呢？要想進一步打開思路，可以通過觀看非你莫屬這一類型的招聘節(jié)目精彩片段，如此一來，就可以受到一定的啟發(fā)。[1]再比如，學習企業(yè)管理的時候，可以把當前的企業(yè)管理成功案例找出來，查看成功人士的現(xiàn)身說法和實際企業(yè)中的管理方法，增強企業(yè)管理方面的知識，提升自己的學習興趣。學生學習的過程中，可以使用生動的學習方式，把經(jīng)濟管理基礎(chǔ)里面的資產(chǎn)、利率等基本概念使用符號制作成圖片，這樣就可以充分理解資產(chǎn)是什么等等。當然，也可以經(jīng)過動畫效果演算企業(yè)利潤，經(jīng)過加減號記憶貶值或者是增值等。如此一來，就可以將自身對于經(jīng)濟管理基礎(chǔ)學習的興致提升了。

　　二、進行互動學習

　　經(jīng)濟管理基礎(chǔ)和別的科目知識相對而言，是非常乏味且枯燥的，其聯(lián)系的均是關(guān)于金融管理、企業(yè)管理、經(jīng)濟學原理知識、銀行、證券等等這方面的知識。作為高中學生，對于該類型的抽象式學習內(nèi)容實在難以理解。所以，有效的學習方式，才可以提升自身對于經(jīng)濟管理基礎(chǔ)的學習興致，從而促使對于經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的熟練掌握和學習。這就需要經(jīng)過互動式的學習方法，提升自身對于經(jīng)濟管理知識的興趣。第一，學生需要對學習內(nèi)容有一個比較好的規(guī)劃和了解，了解自身的身心發(fā)展規(guī)律，在學習的過程中學生需要關(guān)注到自己和別的學生的差異性。第二，可以經(jīng)過和別的學生劃分小組來學習，或者通過相互提問的方式進行經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的學習，拓展自身思維，主動且積極地探究問題。比如，在學習企業(yè)人事管理中的企業(yè)勞動爭議和處理的過程中，可以和身邊的同學相互提問：怎么處理勞動爭議問題？企業(yè)勞動爭議是什么？等等。在傳統(tǒng)的學習模式過程中，學生比較關(guān)注的是怎么學好理論方面的知識，而不關(guān)注自身實踐能力的培養(yǎng)，因此，很少進行動手操作實踐。并且由于經(jīng)濟管理基礎(chǔ)理論知識非常乏味，導(dǎo)致學習效果不好，難以提升自身對于經(jīng)濟管理的學習興致。[2]怎么把經(jīng)濟原理知識點變得容易理解，這是學生學習的關(guān)鍵問題。學生需要提升學習素養(yǎng)，多多查看經(jīng)濟管理相關(guān)資料，和同學進行交流。如此一來，經(jīng)過相互間的互動，就可以將自身學習主動性提升。

　　三、進行實踐性學習

　　學生學習經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的過程中，最應(yīng)當關(guān)注的是實踐性學習，而不單單是學習理論知識，需要將學過的理論知識使用在實踐過程中。第一，需要把學習到的理論知識在實際生活中進行驗證，一則，能夠增強自身的動手操作能力，二則，能夠提升自身對于經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的學習興致。比如，在學習會計理論知識的過程中，學生可以計算生活中的日常花銷或者是該學期的學費是多少，這樣就可以進行賬目整理和歸納，將其制作為財務(wù)報表。接著把制作完成的財務(wù)報表在班里和別的學生相互比較學習，尋找自身的缺陷，及時進行糾正。如此，就可以拉近自身和經(jīng)濟管理基礎(chǔ)理論知識的距離，提升學習興致。除此以外，到課外學習實踐基地，真正到企業(yè)中去實習，在實踐過程中累積相關(guān)經(jīng)驗。之后和同班學生進行分享，這樣就可以促使自身的學習，提升自身對于經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識的學習熱情。

　　四、結(jié)束語

　　學習經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識，可以把其充分運用在往后的經(jīng)濟管理崗位中，給未來學習和發(fā)展提供必備條件。因而，作為高中學生，需要將經(jīng)濟管理基礎(chǔ)學習方式創(chuàng)新，提升學習興致和學習效率，給往后進入社會進行經(jīng)濟建設(shè)奠定良好的基石。

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