淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

        一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科有興趣，學(xué)起來(lái)就越自覺(jué)，越勤學(xué)。勤學(xué)出真知。越成功越有興趣，越有興趣越想學(xué)，他的成績(jī)就會(huì)不斷提高�！芭d趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量一直是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。相反即使起初對(duì)學(xué)科的重要性有認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了間接興趣，但不恒于努力學(xué)習(xí)實(shí)踐，就對(duì)成功體驗(yàn)少或根本不體驗(yàn)，直接興趣不產(chǎn)生，或者產(chǎn)生后逐漸消失，間接興趣無(wú)法維持，越無(wú)興趣越不想學(xué)，成績(jī)也就越差。正如我國(guó)古代教育先驅(qū)者孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”和我國(guó)文化巨人郭沫若所說(shuō)的“興趣出勤奮，勤奮出天才”就是這個(gè)道理。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的有無(wú)和多少，是決定學(xué)習(xí)者成績(jī)的好壞和高低的原因之一。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者諸要素中主要的情感變量之一，不斷誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是為師者必須狠抓的重要工作之一。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
        一、英語(yǔ)教師形象美和語(yǔ)言美
        蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的。”要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，首先要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師感興趣。英語(yǔ)教師應(yīng)自立自已成為學(xué)生興趣喜歡的良好形象，使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”。而關(guān)鍵就是要求老師具有高尚的師德，像滴滴春雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀的品德的形成要起潛移默化作用；要有精雕細(xì)刻的教學(xué)方法，誠(chéng)實(shí)謙虛的教學(xué)作風(fēng)；要精心備課、講課、輔導(dǎo)、批改。英語(yǔ)教師還要有扎實(shí)的英語(yǔ)水平和表現(xiàn)出不斷學(xué)習(xí)的無(wú)止境進(jìn)取精神；要有高水平傳授技能，把講授的知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生；要有循循善誘的教學(xué)態(tài)度，禁忌急；要以關(guān)心和耐心鼓勵(lì)來(lái)建立融洽的師生關(guān)系；要鞭策先進(jìn)，扶掖后進(jìn)；此外，每天要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，步入教室，以笑容面對(duì)學(xué)生，以饒有興趣的聲調(diào)，演員般的表情，幽默的言語(yǔ)講授知識(shí)；要有地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流利的口語(yǔ)、熟練的語(yǔ)法技能和對(duì)課本內(nèi)容了如指掌，加之工整而條理的板書(shū)和時(shí)間分配調(diào)節(jié)得當(dāng)。在一種平等合作的師生關(guān)系中，教師被學(xué)生喜歡的良好形象就樹(shù)立起來(lái)了，無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師就成了點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的火炬。
        二、教師手段美，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景
        隨著近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其配套使用的各種軟件在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域廣泛被使用。它以新穎的形式，豐富的內(nèi)容，聲情兼?zhèn)�，�?dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力和交際能力，有利于誘發(fā)、鞏固、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)效率。我們英語(yǔ)教師一定要根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)?shù)剡x用和組合多種媒體工具，創(chuàng)造生動(dòng)、形象的交際情景，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)時(shí)間，才能有效地激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，收到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
        1、詞匯拼寫(xiě)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生拼寫(xiě)單詞的興趣。英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，我根據(jù)各個(gè)詞匯層次的不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同分別組織不同的競(jìng)賽，再搞一些帶有趣味性的比賽。通過(guò)競(jìng)賽使本來(lái)枯燥的單詞拼寫(xiě)也有趣起來(lái)了。
        2、現(xiàn)代教育工作者要懂得最前沿的知識(shí)，會(huì)操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最不利的條件是缺少用英語(yǔ)交際的情景。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在有限的時(shí)間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景。我采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法，多用多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生了解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用，然后再創(chuàng)設(shè)多種類(lèi)似的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了本來(lái)是枯燥乏味的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，情景教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。        三、用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
        我在教學(xué)中，除了用正確的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、重讀、輕讀和節(jié)奏外，還根據(jù)教材選擇一些英文樂(lè)曲穿插進(jìn)去，如初一時(shí)選教The More We Get Together 用音樂(lè)欣賞、學(xué)唱英文歌來(lái)給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課間，我們還可以經(jīng)常選擇學(xué)生時(shí)髦的英文歌曲，如：Big Big World，Yesterday Once More 等。用這些歌曲把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語(yǔ)言美和音樂(lè)美交相輝映的美妙境界，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中得到語(yǔ)言氛圍的熏陶。還有一點(diǎn)就是現(xiàn)代的學(xué)生，是在音樂(lè)聲中長(zhǎng)大的，音樂(lè)是他們的興趣。優(yōu)美柔和、扣人心弦的旋律能觸發(fā)強(qiáng)烈的情感，在人們心靈深處能掀起共鳴的波瀾，而英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的曲折升降就好似音樂(lè)曲調(diào)中的強(qiáng)拍和弱拍，甚至英語(yǔ)發(fā)音的節(jié)奏可用音樂(lè)的音符標(biāo)出來(lái)，這就是英語(yǔ)與音樂(lè)之間所保持著的某種朦朧的微妙的內(nèi)在聯(lián)系。實(shí)踐表明：學(xué)生欣賞這些外文音樂(lè)后，常常余興未盡，舍不得離去，或再抽空暇，三五成群地湊在一起，捧著歌詞揣摩著難度較大的尚未學(xué)會(huì)的那幾句。待到會(huì)唱時(shí)，英語(yǔ)句子早熟了，舌頭較以前靈活了，語(yǔ)言模仿能力增強(qiáng)了，興趣更高了。
        四、內(nèi)容美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        課堂教學(xué)帶給學(xué)生的應(yīng)是享受，是歡愉，是精神的升華，而我們英語(yǔ)教師不能只依賴(lài)課件教學(xué)而忽視挖掘自己在沒(méi)有多媒體下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的潛力。可以把課堂教學(xué)知識(shí)融于有趣的活動(dòng)之中，精講善導(dǎo)、激勵(lì)、引思、達(dá)標(biāo)。如果要用多媒體教學(xué)，更要如此。
        根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，我們可以采取不同的形式，靈活的方法傳授知識(shí)和組織課堂活動(dòng)。例如實(shí)行課堂詞匯教學(xué)（1）人物職業(yè)我們可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意化；（2）故事續(xù)編或改編化；（3）學(xué)生自我表現(xiàn)化；（4）角色扮演化；（5）猜謎游戲化；（6）實(shí)物、圖片直觀(guān)化；（7）用音樂(lè)或歌曲化；（8）詞匯競(jìng)賽化……。只要我們堅(jiān)持用英語(yǔ)口語(yǔ)組織課堂教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)式，教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，努力做到授課幽默，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，唱唱玩玩，在開(kāi)心和諧的課堂氣氛中激發(fā)、鞏固、發(fā)展興趣。
        五、適時(shí)地運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅
        在課上，往往就是一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)信任的眼神、一次輕輕的拍肩、一個(gè)真誠(chéng)的手勢(shì)，都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式。心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)或活動(dòng)任務(wù)后產(chǎn)生的一種自我滿(mǎn)足的積極愉快的情緒狀態(tài)就謂之成功感。它有良好的后效功能：1、為以后學(xué)習(xí)新知識(shí)解決新問(wèn)題提供了有利條件。所以成功感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。2、認(rèn)識(shí)到自己的力量和能力，從而增強(qiáng)自信心，提高動(dòng)機(jī)水平。3、可產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，促使個(gè)體的身心與客觀(guān)環(huán)境保持平衡狀態(tài)和增進(jìn)健康。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它有可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”實(shí)踐也證明“沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力�！币虼�，英語(yǔ)教師要適時(shí)激勵(lì)，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感。若學(xué)生體驗(yàn)了成功感，那么他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就得到鞏固并提高。
        總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使他們清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者諸要素中主要的情感變量之一，所以，我們要不斷地誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
        青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣降低，勢(shì)必影響他們的健康發(fā)展。作為教育者的我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)促使他們?cè)谏鷦?dòng)的、饒有興趣的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)成功的喜悅，全心全意關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生感情，采取科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)�面發(fā)展，成為二十一世紀(jì)的接班人。 

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