企業(yè)工商管理類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策
現(xiàn)代企業(yè)對工商管理人才的需求也相應地加快了我國高校工商管理專業(yè)的教學改革。那么，企業(yè)工商管理類如何進行人才培養(yǎng)呢?
一、工商管理類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
(―)現(xiàn)代高校在培養(yǎng)人才中存在的問題
高校是培養(yǎng)人才的重要場所之一，對企業(yè)的發(fā)展有重要的作用。然而，高校在培養(yǎng)人才中卻存在著一些不足之處，其中主要的原因就是高校的教材更新的周期較長，而且高校的教師在傳授的過程中脫離實際等問題。除此之外，高校在工商管理的人才培養(yǎng)中，學生的實踐能力較為薄弱，不能將理論與實際聯(lián)系起來，這是影響我國工商管理人才培養(yǎng)的重要原因。要想改變這一現(xiàn)象，高校必須將理論知識與現(xiàn)代化市場經(jīng)濟的變化結合起來，并在教學方式上有所創(chuàng)新，讓學生能夠更多地接觸市場經(jīng)濟，加強對經(jīng)濟學的學習。同時，還要讓學生對企業(yè)管理的情況有所了解，并從實踐中去認識與總結，以適應現(xiàn)代化發(fā)展的需求。
(二)在培養(yǎng)方向上缺乏明確的定位
我國當前在培養(yǎng)工商管理人才的過程中，只要一提到企業(yè)的工商管理的人才培養(yǎng)，就會自然地形成一種固定的思維模式，那就是將工商管理的人才培養(yǎng)定為企業(yè)的高級人才培養(yǎng)對象。而這種定位的方法卻過于籠統(tǒng)，沒能夠從技術方面與理論方面區(qū)分開來，這樣不利于實際工作的有序進行。為了適應社會的飛速發(fā)展，我國的人才教育模式也在發(fā)生著重要的轉變，從高級人才向精英人才的過度，使傳統(tǒng)的工商管理模式無法適應新的社會發(fā)展的需求。
(三)缺乏系統(tǒng)性地培養(yǎng)
對工商管理人才的定義缺乏科學性，只要是工商管理類的培養(yǎng)就籠統(tǒng)地定義為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)對象，這必然導致了培養(yǎng)上的盲目性。這樣以來在培養(yǎng)的目標上就會出現(xiàn)沒有差異性，對于人才培養(yǎng)的課程也沒有顯著的特色。在在培養(yǎng)的過程中，仍然會以傳統(tǒng)的模式為主，與現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟體制不相適應，這樣培養(yǎng)出來的人才在實踐技能方面固然是不強的，對于事物的適應性也較差。
(四)缺乏創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，沒有創(chuàng)新也就沒有更好的發(fā)展。我國的傳統(tǒng)教育是以應試教育為主，從某種程度上來講也使學生們的思想得到了禁錮而無法釋放。教師在教學的過程中都是以灌輸?shù)姆绞絹韺W生進行教學，這樣必然導致了學生的潛力和自我意識得不到挖掘。對于工商管理人才培養(yǎng)來說，沒有一定的創(chuàng)新意識和能力也難以適應飛速發(fā)展的社會，然而在高校中卻缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這對工商管理人才的培養(yǎng)是十分不利的。
二、傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式的弊端
(一)不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
學生長期以來受到傳統(tǒng)教學模式的影響，對個人思考方式造成了深刻的影響，短時間內(nèi)是無法改變的。然而社會的發(fā)展如此迅猛，讓很多高校的領導者意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性和重要性，否則很難適應社會的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)也是極為不利的。
為了適應社會的發(fā)展，高校必須通過教學模式的創(chuàng)新來改變傳統(tǒng)模式的落后現(xiàn)象，但是目前仍然是停留在理論知識的學習與課堂案例討論的階段。由于傳統(tǒng)的思維方式已經(jīng)根深蒂固了，很少有人能夠深刻意識到創(chuàng)新才是發(fā)展的源泉，因此失去了對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學習。雖然已經(jīng)有一些學生在看問題的方法和角度上有所增多，但是卻很少能夠?qū)⒆约邯毜降囊娊馊谌似渲�，學生往往因為擔心自我承擔的風險而不敢進行大膽的決策。
(二)容易讓學生產(chǎn)生一種滿足感
我國的學生大多數(shù)都是通過應試教育一步一步走過來的，這種應試教育讓學生的思維已經(jīng)成了一種固定的模式。學生都是從題海中走出來的，在學校學習的過程中完全形成了一種滿足于解題的心態(tài)，只要是能夠完成解題的任務，內(nèi)心就得到了滿足，也就不再進行更深人地探索了。而教師在針對題目進行教學的過程中，從不考慮學生個性的發(fā)展，只是以滿足應試教育為目的，使很多問題都得不到真正的解答，更不利于學生的發(fā)展。
(三)學生難以具備企業(yè)家的創(chuàng)造精神
企業(yè)的工商管理與其他管理工作有所不同，工商管理工作是一種具有創(chuàng)造性的工作，因此也要求被培養(yǎng)的學生要具備這樣一種創(chuàng)造精神。作為新一代的年輕人，應該賦有一定的冒險精神，不怕失敗、敢于拼搏，然而受到傳統(tǒng)教育的束縛，使學生難以實踐自我。
當前的社會是一個不缺乏資金和技術的社會，而真正缺乏的是一種企業(yè)家的精神，是這種精神影響了我國經(jīng)濟的突飛猛進，同時也是當今社會最缺乏的一種動力。對于這一點，我們應該像溫州人學習，那就是他們不畏艱險，勇于奮斗，充分展現(xiàn)了個人獨特的商業(yè)頭腦和企業(yè)家的精神，是值得我國新一代的年輕人學習和借鑒的。
三、工商管理人才培養(yǎng)的對策
(―)要重視學生的個性化發(fā)展
在人才培養(yǎng)的新時期，因材施教成為了共同的主題。每個學生的知識儲備、個性特點、興趣愛好以及心理成熟程度都大相徑庭。在共性培養(yǎng)的同時，要重點關注個性同學的思維方式。傳統(tǒng)的一對多培養(yǎng)模式很難適應如今發(fā)展的需求，強調(diào)學生的個性發(fā)展才是主旋律。同時，更重要的是，我們專注培養(yǎng)的應該是學生們對于新事物的認知能力、對于不斷學習和探索的興趣以及大膽假設小心驗證的態(tài)度。另外，學生在各個方面的興趣點我們應該都加以關注，從不同的角度觀察他們的興趣訴求，力求讓每個學生的不同的興趣方向都形成一個個性發(fā)展的方面。
(二)增強教育的師資力量
學生的個性發(fā)展一方面需要鼓勵其加強思考，另一方面則需要改善師資隊伍的結構，老師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學模式和課堂參與方式在某種程度上已經(jīng)不適合如今發(fā)展的局勢。所以，尋求一種創(chuàng)新的、可以讓學生充分參與的課堂模式，充分激發(fā)其主觀能動性和積極性。一個優(yōu)秀的老師對于學生思維的引導在學生成長階段非常重要，早期創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和建立將為今后的個性發(fā)展打下堅實的基礎。
(三)構建學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系
傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式使學生們產(chǎn)生了思維定勢，導致了思維僵化，習慣于對老師、前輩的行為以及思想模仿，而缺乏改進和創(chuàng)新的思路。學生們相互之間的相同點太多，個性比較缺乏。所以，構建一個有利于學生能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系就顯得尤為重要，要讓學生們做到真正意識到創(chuàng)新能力才是這個時代的根本，具備創(chuàng)新精神才能更好地挖掘自身的潛能，才能適應這個曰新月異的社會。首先，我們要由傳統(tǒng)的重視結果轉變?yōu)橹匾曔^程，更加關注學生們在解決問題的過程中的思想狀態(tài)和思維方式。其次，我們要由單一化評價體系轉變?yōu)槎嘣u價體系，多角度，多層次地來評價一個學生，全方位地考察和提高自身能力和素質(zhì)，尤其是思維能力和實踐應用的能力。更加重視學生之間的差異性，從而培養(yǎng)出各種類型，面向各種角度的人才。
(四)強化實訓教學，提高學生對工商管理工作的認識
在現(xiàn)代高校工商管理教學中，學生實訓教學對提高學生工商管理工作認識、開展自身理論知識缺陷檢查有著重要的意義。通過高校畢業(yè)實習，使學生在實習過程中融人到企業(yè)的文化及企業(yè)經(jīng)營活動中，進而從實際工作角度出發(fā)，檢驗自身工商管理理論知識體系中存在的不足，并以此為基礎了解今后自我充實及再教育的重點。而且，在實習、實訓工作中，工商管理專業(yè)學生還能夠從企業(yè)需求出發(fā)分析、考慮企業(yè)現(xiàn)行工商管理體系的優(yōu)缺點。并通過與實習教師的溝通，檢驗理論實踐能力，為提高學生就業(yè)競爭力、促進學生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
四結語
綜上所述，我們不難看出，現(xiàn)代企業(yè)對工商管理人才的需求也相應地加快了我國高校工商管理專業(yè)的教學改革。針對企業(yè)工商管理人才的需求，有目標性地培養(yǎng)、強化學生的實踐能力，并以學生的實踐能力培養(yǎng)為中心來展開工商管理的教學活動。這對于促進高校工商管理專業(yè)的學生就業(yè)能力的提高以及綜合市場競爭力的提高起到了不可替代的作用。
最后，要著重提出的就是創(chuàng)新。因為傳統(tǒng)的企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應社會的發(fā)展，也無法滿足社會的需求。所以在培養(yǎng)學生的過程中，要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并充分提出學生的主體地位。除此之外，還應該廣泛地借鑒他國的先進經(jīng)驗并結合我國的國情來實現(xiàn)本國的發(fā)展需求，大膽地改變教育中存在的弊端，并能夠因材施教，這樣才能培養(yǎng)出真正符合國際化發(fā)展的創(chuàng)造性工商管理人才。
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