工商管理課程體系討論
隨著社會經(jīng)濟的改革與發(fā)展，對于工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的要求也在不斷提高。那么，工商管理課程體系如何構建呢？
現(xiàn)今工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)出來的學生不僅具備比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要擁有創(chuàng)新精神、良好的職業(yè)道德和團隊合作的素質，這樣才能盡快成為社會需要的復合型、應用型、創(chuàng)新型人才。
課程設置及體系結構的改革
工商管理專業(yè)可以實行“1+1+2”的人才培養(yǎng)模式：一年級學習公共基礎課程;二年級學習學科基礎課程和部分公共基礎課程;三、四年級學習專業(yè)課程及畢業(yè)設計。增加選修課，實行主輔修制，增強學生的適應性。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的課程模塊的設置原則：課程設置上必修課相對穩(wěn)定、選修課及時更新。按模塊設置有：公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)核心課、基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學、專業(yè)選修課，以及第二課堂教學七大模塊，及相互之間的模塊整合。
落實學分制
(1)平臺課程建設。學校將按照“厚基礎、寬口徑”，規(guī)劃設置一些最為必要且最有價值的課程作為平臺課程的重點建設，努力使學生掌握大學里最為基本的知識和能力，同時把最良好的教學資源配置到最需要的地方。平臺課程根據(jù)不同學科、專業(yè)及學生興趣需求實行分級分類教學。平臺課程建設實現(xiàn)課程歸口分級管理，由本學科最為資深的教授作為本項目的負責人，按照精品課程的建設要求，力爭把最為優(yōu)秀的教師吸引到本科教學第一線。(2)課程資源共享，必修當中有選修，選修當中有必修。目前，多數(shù)高校的各種教學資源的配置，都是按照學院、系、專業(yè)來配置。不僅在校級層面上，就連在院級層面上實現(xiàn)資源共享的也不多，這就使得原本就不夠的教學資源顯得更加緊張。
優(yōu)化教學體系
實踐教學主要是為了提高學生的能力，特別是那些在企業(yè)管理中易變的技能。在設計實踐教學體系的時候，應堅持以能力為本的原則，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和操作技能。工商管理專業(yè)的實踐教學體系由軍訓、實驗、社會實踐、實習、畢業(yè)論文等組成，構建了三大實踐教學模塊，包括基本、專業(yè)和綜合素質提高。
轉變教育思想觀念
樹立素質教育觀念、創(chuàng)新教育觀念、終身教育觀念、“全人”教育觀念、個性化教育觀念、整體知識教育觀念、教育國際化的觀念。教育思想觀念的先導作用，隨著教育改革的發(fā)展越來越重要。要轉變教育思想，確立現(xiàn)代教育觀念，只有在教育改革的實踐中才能不斷的深化和完成。因此，教育思想觀念轉變要貫徹教育改革實踐的全過程。
堅持案例教學等先進的教學方法
傳統(tǒng)的教學方法基本上是灌輸書本知識，教師辛苦，學生乏味。所以，要結合國內外最新、最具代表性的經(jīng)典案例參與課堂教學。引導學生關注現(xiàn)實問題，激起學生將理論與實踐相結合的嘗試熱情，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
建立師生互動機制
對本科生可以實行“導師制”，選擇一些能力強且經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師，主要負責指導學生的學習和實踐及實習與畢業(yè)論文寫作。在大類培養(yǎng)期間，導師應當向學生介紹各專業(yè)的特點，并幫助學生選擇專業(yè)。在課外實踐活動中，可以開設如專業(yè)學術講座、市場調研、社會調查、營銷策劃大賽、廣告創(chuàng)意比賽等課外活動，通過第二課堂的教學活動提高學生的綜合素質。
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課程設置及體系結構的改革
工商管理專業(yè)可以實行“1+1+2”的人才培養(yǎng)模式：一年級學習公共基礎課程;二年級學習學科基礎課程和部分公共基礎課程;三、四年級學習專業(yè)課程及畢業(yè)設計。增加選修課，實行主輔修制，增強學生的適應性。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的課程模塊的設置原則：課程設置上必修課相對穩(wěn)定、選修課及時更新。按模塊設置有：公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)核心課、基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學、專業(yè)選修課，以及第二課堂教學七大模塊，及相互之間的模塊整合。
優(yōu)化教學體系
實踐教學主要是為了提高學生的能力，特別是那些在企業(yè)管理中易變的技能。在設計實踐教學體系的時候，應堅持以能力為本的原則，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和操作技能。工商管理專業(yè)的實踐教學體系由軍訓、實驗、社會實踐、實習、畢業(yè)論文等組成，構建了三大實踐教學模塊，包括基本、專業(yè)和綜合素質提高。
轉變教育思想觀念
樹立素質教育觀念、創(chuàng)新教育觀念、終身教育觀念、“全人”教育觀念、個性化教育觀念、整體知識教育觀念、教育國際化的觀念。教育思想觀念的先導作用，隨著教育改革的發(fā)展越來越重要。要轉變教育思想，確立現(xiàn)代教育觀念，只有在教育改革的實踐中才能不斷的深化和完成。因此，教育思想觀念轉變要貫徹教育改革實踐的全過程。
建立師生互動機制
對本科生可以實行“導師制”，選擇一些能力強且經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師，主要負責指導學生的學習和實踐及實習與畢業(yè)論文寫作。在大類培養(yǎng)期間，導師應當向學生介紹各專業(yè)的特點，并幫助學生選擇專業(yè)。在課外實踐活動中，可以開設如專業(yè)學術講座、市場調研、社會調查、營銷策劃大賽、廣告創(chuàng)意比賽等課外活動，通過第二課堂的教學活動提高學生的綜合素質。
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