- 相關(guān)推薦
復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式探討
[提要] 近年來，科技和金融的結(jié)合成為各地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟發(fā)展的動力引擎，而懂科技又懂金融的復(fù)合型人才成為科技金融結(jié)合發(fā)展的瓶頸。本文通過網(wǎng)絡(luò)模型分析科技金融結(jié)合背景下復(fù)合型金融人才的知識體系結(jié)構(gòu)，對河北省高校金融人才培養(yǎng)模式提出對策建議。
關(guān)鍵詞：科技金融結(jié)合;人才培養(yǎng);復(fù)合型金融人才
近年來，全國各地科技金融結(jié)合工作開展得如火如荼，科技和金融共同組成各地推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟增長的兩大動力引擎。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體以傳統(tǒng)高耗能和高污染產(chǎn)業(yè)為主，新型科技型產(chǎn)業(yè)相對落后。推進科技和金融的全面結(jié)合，就是促進科技發(fā)展、推動自主創(chuàng)新、加速科技成果轉(zhuǎn)化、培育新興企業(yè)和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型河北、提升本土競爭力的重大戰(zhàn)略。但是，河北省科技金融結(jié)合工作相對落后，其中一個重要原因就是缺乏科技金融發(fā)展所需要的復(fù)合型金融人才。因此，“依托高校和社會培訓(xùn)機構(gòu)等開展相關(guān)培訓(xùn)工作，加快培育一批既懂科技又懂金融的復(fù)合型人才，支持科技型企業(yè)吸引和凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”成為推動科技和金融結(jié)合工作中亟須加強的工作。
一、科技金融結(jié)合背景下的人才需求
在科技與金融日益結(jié)合的背景下，金融學(xué)科的發(fā)展和金融人才的培養(yǎng)模式必然面臨著更高的要求。吳英杰(2012)指出傳統(tǒng)的金融學(xué)已經(jīng)不能高效地解決現(xiàn)實的科技金融問題，與現(xiàn)代科技相結(jié)合中，金融學(xué)不斷技術(shù)化、工程化和實證化，日益呈現(xiàn)“自然科學(xué)化”的特征。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、信息化對金融的發(fā)展日益加深促使各種各樣新的金融學(xué)理論以及實證方法不斷呈現(xiàn)。這就使得現(xiàn)代的金融問題已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)金融學(xué)的領(lǐng)域，而是涉及到更多的學(xué)科。在科技和金融結(jié)合的推動下，金融學(xué)科不斷與其他學(xué)科交叉融合，因此金融人才的知識體系以及業(yè)務(wù)技能必然是復(fù)合型的。
借鑒學(xué)者對復(fù)合型金融人才的研究成果，本文將復(fù)合型金融人才定義為：精通金融專業(yè)，能夠從事金融相關(guān)研究、管理或一般操作性工作，熟練掌握相應(yīng)金融領(lǐng)域?qū)I(yè)理論知識和實踐技能，同時諳熟經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、稅收、計算機科學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、金融外語等與其實際工作相關(guān)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，在分析和處理科技金融問題時能夠利用多學(xué)科知識和進行綜合評審和創(chuàng)造性思考的人才。
二、河北省高校金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
(1)專業(yè)設(shè)置。至2015年，河北省四十所本科院校中大部分學(xué)校開設(shè)了金融專業(yè)，主要是綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校以及部分師范類高校。經(jīng)過多年發(fā)展，河北省高校的金融人才培養(yǎng)形成了�？屁D本科―碩士三層次的人才培養(yǎng)體系。但是各高校專業(yè)開設(shè)大多限于傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)，主要以傳統(tǒng)宏觀金融教學(xué)為主，現(xiàn)代金融學(xué)逐漸向著數(shù)理化、模型化和微觀化發(fā)展，但是符合現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的金融工程專業(yè)目前僅有河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)和河北金融學(xué)院開設(shè)。
(2)課程體系設(shè)置。經(jīng)考證，各高校的金融專業(yè)課程設(shè)置比較一致：核心課程包括西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、投資學(xué)、國際金融、金融法等，專業(yè)基礎(chǔ)課包括會計學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)等。實踐課在總的課程體系中所占比重有所提升，但大多高校不高于15%。課程設(shè)置一定程度上順應(yīng)了金融學(xué)科發(fā)展要求的學(xué)科交叉要求。但是高校服務(wù)社會的功能要求人才培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展，更要基于經(jīng)濟發(fā)展趨勢的要求。在科技與金融結(jié)合背景下，復(fù)合型金融人才不僅要掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、稅收、金融、保險、投資方面等方面的理論和方法，還要熟練掌握數(shù)理學(xué)、計算機、心理學(xué)等方面的知識，并且要有更強的實踐和創(chuàng)新能力。另外，�？屁D本科―碩士三階段的課程設(shè)置重復(fù)，不利于知識體系的內(nèi)涵和外延的發(fā)展。
(3)實踐教學(xué)�？萍己徒鹑诘慕Y(jié)合決定了金融學(xué)科具有更強的社會實踐性，要求金融專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當具備科技金融實踐運作技能。經(jīng)調(diào)查，河北省高校生的實習(xí)主要在銀行、證券公司、融資公司等的基礎(chǔ)崗位，學(xué)生難以接觸核心崗位。在校外實習(xí)受限的情況下，校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)就成為提升金融專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑。校內(nèi)模擬金融實踐是實現(xiàn)學(xué)生實踐性和操作能力的有效方式，但是由于經(jīng)管類專業(yè)的實驗經(jīng)費遠低于工科專業(yè)，建立仿真實踐實驗室的河北省高校只是少數(shù)。而且現(xiàn)有的金融學(xué)的實踐教學(xué)主要以教師傳授為主，程序化的金融知識灌輸和按部就班的實踐學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生開展金融學(xué)術(shù)研究的熱情和金融實踐的發(fā)展。
河北省正處于要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動的重要轉(zhuǎn)型期，復(fù)合型金融人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的主要支撐，但是全面掌握金融、經(jīng)濟、法律、會計、保險等方面知識的復(fù)合型人才，了解國際國內(nèi)金融市場、能夠熟練運用各項金融工具尤其是金融衍生工具的專業(yè)型人才極為匱乏，專業(yè)人才缺乏已成為制約河北省科技金融發(fā)展的一大瓶頸。作為人才培養(yǎng)基地，高校的人才培養(yǎng)模式需要進一步優(yōu)化改進，以提升高校服務(wù)社會的職能。
三、科技和金融結(jié)合背景下復(fù)合型金融人才知識體系網(wǎng)絡(luò)模型分析
網(wǎng)絡(luò)模型一般是用于研究計算機通信線路互相連接的眾多自主工作的計算機構(gòu)成的集合體，及各個部件之間以何種規(guī)則進行通信。在科技和金融結(jié)合背景下復(fù)合型金融人才知識體系特征符合網(wǎng)絡(luò)模型的交織的特征，因此利用網(wǎng)絡(luò)模型對復(fù)合型金融人才的知識體系集成和人才培養(yǎng)模式進行分析。
復(fù)合型金融人才的知識體系分為四個層次，自上而下分別是：復(fù)合型知識體系層、學(xué)科知識體系層、核心專業(yè)知識體系層和知識元層。復(fù)合型金融人才的知識體系包括若干相關(guān)專業(yè)的知識體系，是金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機、心理學(xué)、法學(xué)、稅收等領(lǐng)域知識的有機結(jié)合。每個專業(yè)知識領(lǐng)域分為若干子知識領(lǐng)域，主要是核心專業(yè)課程，金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)課主要是復(fù)合型金融人才知識體系的內(nèi)涵，計算機、心理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)核心專業(yè)課主要是復(fù)合型知識體系的外延。核心專業(yè)課知識領(lǐng)域分為更多的知識元。(圖1)
四、科技和金融結(jié)合背景下復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式探討
在復(fù)合型金融人才培養(yǎng)方面，西方國家高校經(jīng)驗豐富，并取得了很好的成效。有代表性的是英國劍橋大學(xué)的“綜合教育”、美國哈佛大學(xué)的“通識教育”，以及日本的“交叉學(xué)科教育”等�；诰W(wǎng)絡(luò)模型分析，借鑒國外著名高校的成功經(jīng)驗，對河北省高校復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式提出建議：
(1)建立準確合理的人才培養(yǎng)定位。河北省高校的“專―本―碩”三個階段金融人才培養(yǎng)定位普遍為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，擁有金融學(xué)方面的理論知識，具備較好的投資分析和理財能力，熟練掌握金融投資、綜合理財規(guī)劃方案設(shè)計與實施技能，具有開拓意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際視野的應(yīng)用型人才。金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位必須取決于社會對金融人才的實際需求。在科技和金融結(jié)合的背景下，復(fù)合型金融人才的需求是多層次、多類型、多規(guī)格的，因此各階段的人才培養(yǎng)應(yīng)當有不同的側(cè)重和特色。�？平鹑趯I(yè)應(yīng)當主要側(cè)重學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，本科學(xué)生側(cè)重學(xué)生的實踐性和創(chuàng)新性，金融碩士應(yīng)當側(cè)重學(xué)生運用多學(xué)科綜合知識解決復(fù)雜金融問題，創(chuàng)新金融思路的能力。高校應(yīng)當根據(jù)自身的招生層次和辦學(xué)特色建立準確的人才培養(yǎng)定位。
(2)完善課程體系建設(shè)。順應(yīng)科技和金融結(jié)合背景下對復(fù)合型金融人才學(xué)科微觀化、技術(shù)化、模型化和工程化的趨勢，金融學(xué)科的課程體系重心應(yīng)由宏觀課程向微觀課程進行傾斜，設(shè)置公司財務(wù)、金融市場學(xué)、金融工程學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)等微觀核心課程，強化學(xué)生數(shù)理分析和模型分析的能力。強化計算機、心理學(xué)、法學(xué)等外延課程的教學(xué)，促進金融學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的交叉和滲透，培養(yǎng)學(xué)生廣泛而綜合的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力和素質(zhì)。高校還應(yīng)積極引進國外高校金融學(xué)的最新理論和課程，及時完善金融學(xué)科的課程體系。
(3)優(yōu)化實踐教學(xué)。在科技與金融結(jié)合的背景下，金融學(xué)成為一門理論與實踐結(jié)合性更強的綜合學(xué)科，實踐和理論在教學(xué)過程中占有同樣重要的位置。首先，金融學(xué)科的實踐教學(xué)目標不應(yīng)只是金融實踐操作技能的培訓(xùn)，更重要的應(yīng)當是培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)雜變化的金融經(jīng)濟環(huán)境中分析問題、解決問題的能力;其次，實踐教學(xué)的課堂設(shè)置要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生進行實踐和創(chuàng)新的熱情和積極性;再次，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)進行傾斜，建立可以實現(xiàn)現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)操作的多功能金融模擬實驗室，配套相應(yīng)的軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備，以網(wǎng)絡(luò)、計算機和多媒體技術(shù)最大限度地實現(xiàn)資源共享，借助現(xiàn)代科技的力量為培養(yǎng)復(fù)合型金融人才發(fā)揮重大作用。
(4)優(yōu)化教學(xué)方式。不論是�？啤⒈究七�是碩士研究生階段，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力和分析解決綜合金融問題的能力，應(yīng)大力推進探討式教學(xué)和案例式教學(xué)。探討式教學(xué)和案例式教學(xué)不僅能有力的印證理論知識，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。這要求課堂中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，針對當前的經(jīng)濟現(xiàn)狀和科技金融問題或者事件，鼓勵學(xué)生依靠自己或者團體的力量利用現(xiàn)在技術(shù)手段去搜集資料，綜合利用金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息處理、市場調(diào)研、心理學(xué)理論知識和方法去分析問題，探索解決問題的途徑，提高學(xué)生在復(fù)雜的金融經(jīng)濟環(huán)境中的思辨能力和動手能力。
參考文獻：
[1]吳英杰.后危機時代的高校金融教學(xué)改革：理論發(fā)展與實踐[J].廣工技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2012.7.
[2]孫方嬌.科技與金融結(jié)合背景下金融教學(xué)改革與人才培養(yǎng)[J].上海金融，2013.8.
[3]王玲.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心的金融高等教育教學(xué)改革研究――江南大學(xué)金融實踐教學(xué)改革探索[J].教育經(jīng)濟，2011.5.
[4]穆琳.經(jīng)濟全球一體化背景下金融人才培養(yǎng)模式探析[J].學(xué)術(shù)論壇，2011.11.
【復(fù)合型金融人才培養(yǎng)模式探討】相關(guān)文章：
高職法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的探討07-29
探討高職院校旅游人才培養(yǎng)模式10-10
電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討07-28
基于能力導(dǎo)向的市場營銷人才培養(yǎng)模式探討08-01
探討旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式09-02
淺談信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究05-07