本科計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

　　摘要：伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)等多媒體信息設(shè)備的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，人們的工作生活也已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)方面的人才需求越來(lái)越大，因此，計(jì)算機(jī)在本科院校中作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課程也受到高度重視。本文緊抓本科計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革這個(gè)主題，分兩個(gè)方面對(duì)其展開(kāi)論述，第一點(diǎn)論述了當(dāng)前大學(xué)本科計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，第二點(diǎn)介紹了具體改革的思路，

　　關(guān)鍵詞：本科院校;公共基礎(chǔ)課;教學(xué)改革;計(jì)算機(jī)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展得益于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)它也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在加緊開(kāi)展信息化建設(shè)，本科院校也在順應(yīng)形勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)出社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能型人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與各行各業(yè)信息化建設(shè)的需要。

　　一、計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　對(duì)于計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的理解，首先重點(diǎn)體現(xiàn)在“公共”兩個(gè)字，即全體本科大學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課，并不是理論性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，也就是說(shuō)不管是什么專(zhuān)業(yè)，都要共同學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。但現(xiàn)實(shí)中其教學(xué)并不盡如人意，仍然存在很多亟待解決的問(wèn)題。

　　1、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)個(gè)體差異，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

　　教育事業(yè)的發(fā)展與教學(xué)改革可能會(huì)受到學(xué)校實(shí)際情況等多種因素的影響，不可能面面俱到，也很難滿(mǎn)足全體師生的需求。在本科院校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式，學(xué)校往往從普遍適應(yīng)性角度考慮，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，即統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材和考評(píng)方式。雖然這種方式能夠使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了教育的公平性，但是也缺少了滿(mǎn)足個(gè)體差異的針對(duì)性�，F(xiàn)階段本科教學(xué)充分堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生需求出發(fā)，兼顧每名學(xué)生的差異，教學(xué)以全體學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基準(zhǔn)。這樣的課程教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，使他們逐漸缺乏學(xué)習(xí)熱情：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)又比較吃力，使他們逐漸失去自信心，很難滿(mǎn)足個(gè)體需求。

　　除此之外，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程設(shè)置也不盡合理，不能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。既然作為一種公共課程，就應(yīng)該從多種角度考慮，充分考慮每個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，設(shè)置一些每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)涉及的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容。而在現(xiàn)實(shí)中，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的開(kāi)展千篇一律，不管是什么專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)一使用一本教材，統(tǒng)一傳授相同的知識(shí)。

　　2、校園網(wǎng)絡(luò)得不到很好的應(yīng)用

　　校園網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)開(kāi)展的重要優(yōu)勢(shì)之一，應(yīng)該得到充分利用，現(xiàn)實(shí)中并不盡如人意。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)通常需要在課堂之外進(jìn)行，教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，需要做很多復(fù)雜的輔助工作，許多教師不愿采用這種教學(xué)方式。此外，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，很多硬件設(shè)施等方需要改進(jìn)，不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，師生之間在交流方面存在一定程度上的不便，有些問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò)不便于溝通，一些教師還是傾向于和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。

　　二、本科計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

　　1、多種教學(xué)組織形式的靈活運(yùn)用

　　本科計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。所以，課程的改革要充分考慮到個(gè)體差異，求同存異，學(xué)生應(yīng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，課程設(shè)置則以短課時(shí)為主，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。此外，根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿與偏好，自主選擇免修課程，這樣避免了千篇一律的教學(xué)形式與統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容的約束。考核采取學(xué)分制的形式，學(xué)生達(dá)標(biāo)以后可根據(jù)個(gè)人意愿繼續(xù)進(jìn)行免修;如不免修，則預(yù)示學(xué)生在校期間計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)結(jié)束，下一步要全身心投入到本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能學(xué)習(xí)中。

　　2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

　　計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其知識(shí)的運(yùn)用具有很強(qiáng)的靈活性。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，教師除了傳授理論知識(shí)外，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先應(yīng)從計(jì)算機(jī)軟、硬件設(shè)施上滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐的需要，各種設(shè)備要齊全。目前，高校都有面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的機(jī)房，并建立了相應(yīng)的規(guī)章制度，使實(shí)踐教學(xué)更加規(guī)范化，為學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)踐提供了極大的方便，

　　在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本科院校應(yīng)注重計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)校的實(shí)際，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，大力進(jìn)行教學(xué)改革，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需求。

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