案例教學法在政治教學的運用論文
摘要：在新課改的背景下，對初中教學提出了更高的要求，特別是初中的政治教學，在實際的教學過程中，初中的政治教學面臨著一系列的問題，要想讓初中的政治教學得到深化，教師在教學中必須不斷完善教學模式和方法，改變教學觀念，讓學生成為初中的政治教學活動的主體，培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考問題能力。本文主要介紹了案例教學法在初中的政治教學中的運用。
關鍵詞：運用案例教學法初中的政治
在初中階段的教學中，初中的政治是一門非常重要的學科，對學生樹立正確的價值觀念有積極的作用，在課標的要求下，初中的政治課程的基本原則在于引導學生的思維啟發(fā)，讓他們能夠?qū)⑺伎己蛯嵺`統(tǒng)一起來，獨立思考和自主提問，同時對教學信息進行收集、運用和處理，要想達到這樣的教學目標，教師可以從案例教學法入手；案例教學法是指在教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標，采用現(xiàn)實的案例，組織學生學習、研究的教學方法，案例教學法是在利用問題創(chuàng)設讓學生自主的思考和討論，大大激發(fā)了學生的學習興趣，對他們創(chuàng)新能力的提升有很大幫助，滿足了新課改的要求，讓初中的政治取得了良好的教學效果。
一、案例教學法在初中的政治教學中運用的意義
1.加深理解所學的知識。初中的政治教學是一門理論性非常強的學科，傳統(tǒng)的教學方法主要以教師的理論講授課堂為主，學生對政治理論的理解僅僅停留在書本上，沒有對知識達到更深的理解，獲得的是一種容易隨著時間推移而忘記的抽象知識；而教學案例法將書本理論知識和生活實際相聯(lián)系，加深了學生對政治知識的理解。2.培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)造力。案例教學法能夠培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，因為案例分析要求學生參與到對案例的分析中，為提升他們的語言能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力提供了必要的條件；比如在學習人教版初中的政治《消費者的權益》相關內(nèi)容的時候，教師就可以利用網(wǎng)絡上比較熱門的“旅游區(qū)飯店宰客”的實際案例分析問題，結合實際的案例，讓學生對本節(jié)內(nèi)容的學習更加深刻，同時把相關教學知識運用到實際生活中，讓學生明白消費者的具體權益。3.縮短理論與實踐的距離。學校課堂的學習從表面上與社會沒有多大關系，可是課堂中案例的分析卻是社會中一些問題的縮影，所以案例分析教學可以把社會中的問題引入到課堂中，通過一些真實案例的展示，讓學生感受社會中的問題，并且結合自身的感受表達意見，縮短理論和實踐間的距離。4.激發(fā)學生的學習興趣。初中的政治的學習是很枯燥的，這是因為它本身的知識點都是理論性比較強的，如果教師只憑自己的教學講解很難激發(fā)學生學習的積極性，而運用案例教學法，讓理論性的知識變得更加具體，學生在理解的時候就更容易，生動真實的案例激發(fā)了學生學習的興趣。
二、案例教學法在初中的政治教學中的具體應用
1.精選案例。在運用案例教學法開展初中的政治教學時，教師要精選案例，收集與課本知識緊密相關的典型事件或者熱門的話題等，讓案例更符合教學要求，促進政治教學目標的更好完成。2.展示案例。在對教學案例進行選擇后，教師在教學中要適當?shù)匕呀虒W案例展示出來，達到吸引學生注意力的目的，讓學生對案例分析產(chǎn)生興趣，帶著探究性的學習方式去更深層次地理解課本理論知識。3.學習理論。在學生對案例進行分析和探討后，會帶著很多問題回到課本的理論學習中，通過課本尋找解決案例的依據(jù)，這個時候?qū)W生對理論知識的學習就會更加容易，產(chǎn)生想要學習的欲望，教師可以引導學生對理論知識列提綱，讓知識點的呈現(xiàn)更為簡單，之后留課堂時間讓學生在小組內(nèi)討論，加強同學之間的交流與合作，實現(xiàn)對初中的政治更好的學習。4.討論案例。討論案例是案例教學法最關鍵的環(huán)節(jié)，教師組織學生進行案例討論是對知識的鞏固和應用，讓政治知識深入到學生的腦海中，促進他們對相關知識的實際應用；案例討論應該是在小組內(nèi)開展的，學生們各自發(fā)表意見，找到解題的思路和討論中各成員的疑慮，之后再進行整個班級的分析，每個小組都可以對其他小組的觀念進行補充，促進同學之間的相互進步，學生在對案例的討論過程中得到啟發(fā)，從中得到新的知識點。5.總結評價。案例教學法的最后一步就是教師的總結評價，對學生討論出來的觀點進行針對性的指導，引導學生從不同的角度思考和分析問題，真正地解決實際案例中的問題；教師的總結點評應該從學生對理論知識的運用入手，引導他們運用所學的知識去解決社會中的熱門問題，實現(xiàn)對知識的延伸和應用。
在政治教學中運用案例教學法，教學效果非常好，但是在運用過程中，教師要做到案例與課程實際情況的聯(lián)系，結合課堂中學生的實際狀況，注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以及學生的個性發(fā)展；案例教學法把政治教學的理論與學生的實際生活聯(lián)系在一起，讓學生更好地領會和理解理論知識，并且將所學知識運用到實際生活中去，案例教學法不僅提升了初中的政治課堂教學的教學質(zhì)量，還為學生創(chuàng)造了自由民主的課堂氛圍，讓學生在課堂中得到更好的發(fā)展。
參考文獻：
[1]張兆忠.淺談“案例教學法”在政治新課改中的應用[J].江蘇省教育學會，2013年01期.
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