- 相關(guān)推薦
在醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)幵展ESP教學(xué)的可行性研究論文
1 引言
我國已經(jīng)邁進(jìn)了全球迅猛發(fā)展時(shí)代二十一 世紀(jì)不僅僅是一個(gè)繁榮富強(qiáng)的年代,更是一個(gè)教 育與技術(shù)迅猛改革的年代。在二十一世紀(jì)的浪 潮中，醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)成為廣大市民關(guān)注的重中之 重，醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)與人們息息相關(guān)的行業(yè)， 醫(yī)學(xué)教學(xué)也在逐步的走向國際化所以醫(yī)學(xué)專業(yè) 對人才的需求量越來越大,尤其是針對涉外護(hù)理 人員。涉外護(hù)理專業(yè)主要培養(yǎng)的是一批具有專 業(yè)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，能夠熟練的掌握多國語言的 國際性護(hù)理人才,這種人才在國內(nèi)是一類嚴(yán)重缺 失的人員我國醫(yī)學(xué)護(hù)理的發(fā)展很不利。就目 前我國的英語教學(xué)水平,很難滿足涉外醫(yī)學(xué)護(hù)理 專業(yè)的人才的需求，因此EPS教學(xué)為我國醫(yī)學(xué) 護(hù)理專業(yè)的發(fā)展指明了方向，提高了我國涉外護(hù) 理英語的教學(xué)水平，為滿足我國涉外護(hù)理人員提 供了重要的保障。
2EPS教學(xué)的意義
2.1EPS的內(nèi)涵。
EPS指的是專門用途英語是一種針對于專 門的門課或是專業(yè)而設(shè)定的英語，EPS教學(xué)的 針對性很強(qiáng),它是以能力為向?qū)�，與一些日常的 專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)科目。EPS教學(xué)有很 強(qiáng)的針對性,針對于不同英語水平的學(xué)生制定出 了不同的學(xué)習(xí)方法，更能滿足不同學(xué)習(xí)者的需342求，EPS教學(xué)制定出與實(shí)踐相適應(yīng)的的學(xué)習(xí)任 務(wù)并以此為依據(jù)3吉合學(xué)生的能力，制定出相應(yīng) 的教學(xué)方式,從而更有效率的完成教學(xué)目標(biāo)，保 證學(xué)生最大限度的學(xué)會(huì)知識(shí)與完成任務(wù)。
2.2EPS教學(xué)對醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性
醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要是針對涉外 英語教學(xué),護(hù)理英語教學(xué)的重點(diǎn)主要放在與國外 人士之間的交流上有充分的交流水平才能更好 地進(jìn)行與醫(yī)患之間進(jìn)行交流,及時(shí)的了解患者的 病情。英語護(hù)理專業(yè)的寫作水平也是尤為的重 要寫作不僅僅涉及到的是廣泛的醫(yī)學(xué)知識(shí)，尤 其是對知識(shí)的運(yùn)用。因此,涉外護(hù)理英語教學(xué)的 目的就是為了重點(diǎn)的培養(yǎng)英語聽說讀寫的能力， 改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用加 入到日常的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到 事半功倍的效果。
3傳統(tǒng)護(hù)理英語教學(xué)存在的問題
3.1教材問題在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中所使用的教材,都 是采用的公共英語教材進(jìn)行授課,公共英語書中 所講的知識(shí)都是一些人文、地理或是社會(huì)方面 的不僅詞匯量上巨大,并且文章的篇幅很長，很 難理解。所講英語內(nèi)容與醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)沒有任 何的關(guān)系，對涉外護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)沒有很大的幫 助對一些想出國進(jìn)行醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的學(xué)生來 說,也沒有任何的作用，并且也是極為的不利。 所以針對這一現(xiàn)象，無論是對老師還是對學(xué)生來 說,解決這一問題不僅對學(xué)生以后的發(fā)展有幫 助，同時(shí)也可以提升老師的的學(xué)習(xí)能力，使老師 掌握專門的醫(yī)學(xué)護(hù)理與專業(yè)的英語教學(xué)。
3.2課程安排不當(dāng)我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué) 生的探索精神我國醫(yī)學(xué)護(hù)理涉外英語專業(yè)的學(xué) 習(xí)仍然處于探索的階段在課程安排上不能滿足 學(xué)生的需求在就業(yè)方面也不能做出及時(shí)的調(diào)整 與改革在課程上的安排缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與科學(xué) 性的規(guī)劃所以說屆內(nèi)醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)仍 然處于停滯不前的地步不能滿足涉外護(hù)理職業(yè) 的需求與專業(yè)人才的培養(yǎng)還有很大的差距。
3.3生源素質(zhì)低在國內(nèi)傳統(tǒng)的大學(xué)中，生源隊(duì)伍范圍很廣 泛，既有本科生又有專科生，所以英語水平也是 參差不齊本科生在英語學(xué)習(xí)上要比本科生強(qiáng)一 些,所以針對英語教學(xué)又有一些區(qū)別，但是歸根 結(jié)底依然是傳統(tǒng)的理論知識(shí)的教學(xué),與職業(yè)相關(guān) 的英語教學(xué)很少基本上可以說是沒有。由此可 見,傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)完全的不能適應(yīng)國際的 需求,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)英語教學(xué)在涉外護(hù) 理方面的教學(xué)中已經(jīng)逐漸的迷失了方向。
3.4師資隊(duì)伍薄弱在國內(nèi)傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，師資隊(duì)伍均是英 語專業(yè)的教師,但是這些教師對醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英 語知之甚少，無法用科學(xué)的語言為學(xué)生疑難解 惑。雖然學(xué)校仍然有一些醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的英語 教師,但是這些教師的英語水平也不足以勝任涉 外英語知識(shí)的教學(xué)。一個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍的落后 是很難讓學(xué)生接受更多的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)到更多 的社會(huì)技能的。并且針對中西方文化方面的差 異，中國傳統(tǒng)的老師對西方文化了解甚少，無法 與西方的老師教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)層次，因此，無 法勝任醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)。
4EPS教學(xué)理念的引入
4.1 EPS教學(xué)理念EPS教學(xué)指的是專門英語教學(xué),是針對不同 的專業(yè)不同的人群所開設(shè)的一種教學(xué)方式。二 次世界大戰(zhàn)之后，國與國之間的聯(lián)系變得越來越 密切，在經(jīng)濟(jì)、教育、技術(shù)等的發(fā)展上也在日益龐 大所以EPS教學(xué)也是為了更好的適應(yīng)全球的 發(fā)展,而引進(jìn)的一種專業(yè)知識(shí)技能的英語教學(xué)。
EPS教學(xué)理念就是以學(xué)生為主體,針對不同水平 層次的學(xué)生設(shè)定不同水平的教學(xué)模式,把英語作 為一種工作工具更好的發(fā)展社會(huì)。
4.2 EPS教學(xué)改革
4.2.1突出專業(yè)化EPS教學(xué)的主要目的還是為了能夠更好地 在工作上發(fā)揮英語的作用，因此,EPS教學(xué)的核 心內(nèi)容就是需求分析有一些特定的專業(yè)與職業(yè) 對英語的需求量很大，所以，就要對傳統(tǒng)的教學(xué) 模式進(jìn)行改革,在專業(yè)課的講解上直接使教學(xué)與 專業(yè)掛鉤彳艮據(jù)社會(huì)市場的需求對課程設(shè)計(jì)以及 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善同時(shí)還要根據(jù)社會(huì)的需求優(yōu) 化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的產(chǎn)生 也是為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與國際接壤，加大與外國友人的交往所以真對醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè) 的學(xué)生就應(yīng)加大學(xué)生的英語技能著重培養(yǎng)學(xué)生 的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)知識(shí)，突出教學(xué)的核心內(nèi)容，力口 大培養(yǎng)力度。根據(jù)國家對涉外護(hù)理人員的需要， 加大涉外人員的培養(yǎng)力度,適當(dāng)?shù)脑黾訉I(yè)英語 的課時(shí)4寺別是針對于護(hù)理的專業(yè)知識(shí)以及口 語、寫作、聽力等方面的培養(yǎng)満足社會(huì)對涉外護(hù) 理人員的需求。
4.2.2創(chuàng)新教學(xué)模式中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古 國所以針對一些傳統(tǒng)的思想還是很深入人心， 傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革也不是一朝一夕就能完 成的,但是為了跟進(jìn)時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的需 求EPS教學(xué)不得不被引進(jìn)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué) 中,傳統(tǒng)的語法、句式翻譯等都是讓學(xué)生死記硬 背,沒有一些的實(shí)用性，導(dǎo)致現(xiàn)在有些學(xué)生甚至 連一些最基本的日常交流用于都不會(huì)說。傳統(tǒng)343英語知識(shí)的教學(xué),在課堂上老師是主角，但是進(jìn) 行EPS教學(xué)改革之后，在課堂上學(xué)生是主角，發(fā) 揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,鍛煉學(xué)生的口語技能 與交流能力。在EPS教學(xué)中，主要的還是通過 實(shí)物演示、真實(shí)的護(hù)理操作、多媒體講解等技術(shù)， 將醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的講解,從 而使學(xué)生對護(hù)理英語有一個(gè)全行的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生學(xué) 習(xí)英語的熱情,從全方位上提高醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英 語的運(yùn)用。
4.2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)EPS教學(xué)模式的引入,對以后老師教學(xué)來說 不僅僅是一種機(jī)遇,也是一種能力上的挑戰(zhàn)，涉 外英語教學(xué)不僅要求老師要有較高的專業(yè)英語 知識(shí),還要有專業(yè)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)。所以作為 EPS教學(xué)的老師餘了自身需要有扎實(shí)的專業(yè)知 識(shí)之外還要有高尚的情操，對于傳統(tǒng)的師資隊(duì) 伍進(jìn)行調(diào)整厘持“走出去引進(jìn)來”戰(zhàn)略措施在 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)老師也在不斷的跟隨外國 老師學(xué)習(xí)不但進(jìn)行知識(shí)方面的培訓(xùn)，還要進(jìn)行 語言方面的培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校對于醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè) 的涉外英語教學(xué)也應(yīng)投入大量的資金,全面提高 教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次丨g養(yǎng)一支具有高端知識(shí)技 能的教師隊(duì)伍。
4.2.4創(chuàng)造多元化評價(jià)體系在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,針對學(xué)生的評價(jià) 體系一直是單方面的試題監(jiān)測，因此，為了更好 的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，針對學(xué)生的評價(jià)策略 弓I入多方面的評價(jià)手段,使平時(shí)的評價(jià)與終端評 價(jià)進(jìn)行結(jié)合，最終全面的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況。例如：平時(shí)學(xué)習(xí)中的提問、日常作業(yè)、論文、 曰常護(hù)理操作、課堂演講等都可以列入多元化評 價(jià)的范疇中，最終結(jié)合期末考試使得學(xué)生的成 績在對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全方位的評價(jià)，從 而提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
4.3 EPS教學(xué)模式的應(yīng)用EPS教學(xué)模式雖然是一種先進(jìn)的外國教學(xué) 模式,但是針對中國的市場來說，中國也是有必 要引進(jìn)的。國際化的浪潮席卷了全球大多數(shù)的 國家,是全球一體化的發(fā)展又向前邁進(jìn)了一步， 對于英語教學(xué)已經(jīng)不能再像傳統(tǒng)簡易的教學(xué)發(fā) 展^EPS教學(xué)模式顯然是一種全新的具有很好應(yīng) 用前景的教學(xué)模式，所以針對EPS教學(xué)的應(yīng)用， 不僅僅是一種挑戰(zhàn)也是一種更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展 的機(jī)遇。
5總結(jié)
綜上所述，醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的英語并不是向人 們認(rèn)為的那樣“高、深、難”，也并不是只是針對 醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)而是將英語技能與專業(yè)知 識(shí)進(jìn)行綜合,它是一門專門用途的英語教學(xué)。在 二十一世界的今天英語教學(xué)已經(jīng)變得越來越普 遍同時(shí)英語教學(xué)也已經(jīng)從單一的教學(xué)模式向?qū)?業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變越來越方便的應(yīng)用到以 后的工作中。涉外護(hù)理英語具有鮮明的職業(yè)特 色,它是以EPS教學(xué)理念為指導(dǎo)核心,改革了傳 統(tǒng)英語教學(xué)的模式與方法專業(yè)英語知識(shí)的教 學(xué)與職業(yè)掛鉤淋1建了一套適合涉外護(hù)理英語教 學(xué)的教學(xué)體系，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與 學(xué)習(xí)熱情,在以后社會(huì)的發(fā)展中，更能適應(yīng)社會(huì) 的需求。
【】相關(guān)文章：
基于本體的教學(xué)知識(shí)庫系統(tǒng)分析03-20
試析再論勞動(dòng)價(jià)值論的假定前提—兼與許成安先生再商榷03-20
關(guān)于中學(xué)語文課程改革重在創(chuàng)新03-20
論析高校英語教師教學(xué)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐03-20
試析關(guān)于高職大學(xué)語文課程改革的構(gòu)想03-20
試論課程改革背景下高中思想政治課有效教學(xué)問題與策略探討03-20
淺析遠(yuǎn)程教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)民平等獲取資源的重要途徑03-20
簡析找回失落的“科學(xué)道德”03-20
國家賠償中精神損害賠償問題探析12-06