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創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)高質(zhì)量皮膚病學(xué)人才
[論文關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 教學(xué)方法 考試改革
[論文摘要]以現(xiàn)代思想為,進(jìn)行皮膚病學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新,通過(guò)課程體系創(chuàng)新、建設(shè)配套教材、教學(xué)方法改革、考試改革等有效的研究和實(shí)施,有效的提高了皮膚病學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
皮膚病學(xué)學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)對(duì)學(xué)科人才素質(zhì)、知識(shí)構(gòu)成和培養(yǎng)提出了新的要求,迫切需要改革現(xiàn)有課程設(shè)置,建設(shè)皮膚病學(xué)課程新體系。
1構(gòu)建新的課程體系根據(jù)現(xiàn)代教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,為適應(yīng)皮膚病學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì),對(duì)《皮膚病學(xué)》課程及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。即以皮膚病學(xué)學(xué)科為主導(dǎo),將皮膚病、風(fēng)濕病學(xué)與免疫學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生有可能學(xué)習(xí)到更豐富、更富挑戰(zhàn)性知識(shí),有利于培養(yǎng)這一領(lǐng)域的新型人才。新構(gòu)建的課程體系有機(jī)地融合了皮膚病學(xué)、風(fēng)濕病學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科知識(shí),使學(xué)生掌握皮膚病學(xué)的理論和研究方法。該課程體系主要由3部分組成:(1)核心課程:整合皮膚病學(xué)、風(fēng)濕病學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科知識(shí)體系組成的新《皮膚病學(xué)》,充分體現(xiàn)了各學(xué)科的優(yōu)化組合,基礎(chǔ)課程與課程之間的雙向滲透與重組。(2)選修課程:包括免疫學(xué)新進(jìn)展、造血干細(xì)胞移植治療自身免疫性疾病、皮膚病學(xué)新進(jìn)展、風(fēng)濕病學(xué)進(jìn)展等。(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。增加臨床見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生看到更多的病種,增加更多的臨床知識(shí),特別是一些少見(jiàn)病、罕見(jiàn)病的積累,正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣”,對(duì)將來(lái)的臨床工作將大有好處,提高了臨床教學(xué)的有效性。
2建設(shè)配套教材融合皮膚病學(xué)、風(fēng)濕病學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科的《皮膚病學(xué)課程新體系教材》正在編寫中,擬作為皮膚病學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)教材�！镀つw病學(xué)》多媒體課件經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐取得滿意的教學(xué)效果,在其基礎(chǔ)上融合更多新知識(shí),適合現(xiàn)代皮膚病學(xué)發(fā)展規(guī)律的新的《皮膚病學(xué)》多媒體課件即將完成,其集傳統(tǒng)教學(xué)的板書、掛圖、模型、錄像、幻燈、投影等于一身,圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合,將病人的真實(shí)情況立體的呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,易于理解和吸收,可提高教學(xué)效果。
3教學(xué)方法改革積極開展運(yùn)用多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)。這種教學(xué)模式具有以下特點(diǎn):①教師從主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)演者。②學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地聽轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛴袡C(jī)會(huì)參與、發(fā)現(xiàn)與探究。③媒體由作為教師講解的工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知的工具。④教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的分析、綜合或講解說(shuō)明型轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熇媒虒W(xué)資源為學(xué)生提供教學(xué)情境,使學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的協(xié)商討論、參與操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程。
此外,我們?cè)陂_展運(yùn)用多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)的同時(shí),還重視結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。主要采用了以下兩種教學(xué)方式:(1)學(xué)導(dǎo)式教學(xué):課前要求學(xué)生按照教學(xué)大綱要求,自己閱讀課本及有關(guān)書籍,歸納其病因、病機(jī)、表現(xiàn)和診斷。課堂上學(xué)生親自上講臺(tái)講述,學(xué)生討論。最后由教師根據(jù)學(xué)生講解過(guò)程中存在的問(wèn)題及難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,并進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這種教學(xué)方法不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。(2)問(wèn)題式教學(xué):以臨床病例或臨床實(shí)際問(wèn)題開始,將要學(xué)的內(nèi)容以問(wèn)題的方式,讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析、回答問(wèn)題。課堂上提出的問(wèn)題是在大綱的基礎(chǔ)上向深度和廣度擴(kuò)充,將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與要將要講述的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了知識(shí)面,有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解決問(wèn)題的能力。
4考試改革嚴(yán)格科學(xué)的考試制度是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)記之一�？荚囘^(guò)程化、考試指標(biāo)多樣化、考試內(nèi)容綜合化、考試方式多樣化、考試方式多樣化、考試公正化,才會(huì)使考試作為貫穿教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革及培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的人才。
在教學(xué)過(guò)程中,靈活運(yùn)用提問(wèn)、討論、小論文等形式開展教學(xué)工作,考試貫穿整個(gè)教學(xué)全過(guò)程,考試成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)和考試成績(jī)3部分組成。考試內(nèi)容包括課程的理論知識(shí)、基本技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力等方面,考試方式采用筆試、口實(shí)、操作、病例書寫等方式。
實(shí)行考教分離,考題不由授課老師出,考前不出復(fù)習(xí)題目,這樣可強(qiáng)化命題的嚴(yán)肅性,避免了可能產(chǎn)生的隨意性,也增大了考試成績(jī)的可比性,減少了不可比因素,增強(qiáng)了貫徹教學(xué)大綱的自覺(jué)性,減少了學(xué)生考前復(fù)習(xí)對(duì)教師的依賴性。
做好評(píng)卷的組織工作,保證評(píng)卷的質(zhì)量,評(píng)卷前組織教師共同研究核定試題所出的參考答案和評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)是否合理。評(píng)卷過(guò)程中,堅(jiān)持采用分題流水式評(píng)卷制度和試卷復(fù)核制度。
此外,我們還重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極組織專家開設(shè)專題講座,引導(dǎo)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)并參與專題討論,有效調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和積極性、促進(jìn)同學(xué)們了解最新的學(xué)科進(jìn)展動(dòng)向。
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