論提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性

牛津小學(xué)英語中低年級(jí)的語篇多是一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生學(xué)起來教容易。而從5A開始語篇中包含的詞匯量和句型較多，也穿插著相應(yīng)的語法知識(shí)，篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。因此，我們要充分挖掘語篇中所包含的信息，通過創(chuàng)設(shè)生活情景、開展各式各樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力提高語篇教學(xué)的有效性。下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/P>

一、課前要讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

由于語篇相對(duì)較長(zhǎng)，涉及的詞組、句型較多，因此，為了減輕課堂上的教學(xué)壓力，我們可以布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)方法就英語來說，主要有兩個(gè)：聽錄音跟讀和自己閱讀。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生可將不理解或有疑問的內(nèi)容做上記號(hào)，這樣上課時(shí)就更能抓住重點(diǎn)，提高聽課效率。二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的生活情景

每個(gè)語篇都有其特定的語境，我們只有設(shè)計(jì)與之相關(guān)的情景，才能讓學(xué)生從中學(xué)，并在其中運(yùn)用。牛津小學(xué)英語教材中出現(xiàn)的語篇，其語境在日常生活中到處可見。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生對(duì)之感到熟悉，能學(xué)以致用。如：教學(xué)5B《Unit3 Hobbies》這一單元，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景“介紹自己及家人的愛好”，在介紹過程中，滲透教學(xué)了“hobby”“collect stamps”“grow flowers”“take photos”等，幫學(xué)生先掃清了語篇學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到的障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很投入，也很好奇，“到底老師和她家人的愛好會(huì)是什么呢”，教學(xué)的有效性較高。

三、設(shè)計(jì)有效、可行的活動(dòng)

我們?cè)谡n堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)要不僅有效，還要可行。首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)要生活化，我們應(yīng)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，力求言之有物，真正做到讓學(xué)生活學(xué)活用。其次，活動(dòng)要可行，要在學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)。如：教學(xué)5B《Unit2 A telephone call》這一單元，A部分新授完，拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生扮演Su Yang向大家介紹Helen缺席的原因及相關(guān)情況�；顒�(dòng)過程中，學(xué)生有困難時(shí)我適當(dāng)進(jìn)行了引導(dǎo)，效果還是不錯(cuò)的。

四、注重語篇教學(xué)的整體性

語篇教學(xué)的目的是讓學(xué)生能在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，提高會(huì)話能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不能只重視單詞、句型的講解，還要加強(qiáng)對(duì)語篇內(nèi)容的講解，注重語篇教學(xué)的整體性，讓學(xué)生學(xué)完后能知道：when、who、where和what，了解語篇大意。

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